如何避免英語教學(xué)中“穿新鞋,走老路”的局面

1、如何避免英語教學(xué)中“穿新鞋,走老路”的局面 我們縣在教育上一直都是比較落后的，尤其是農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)有一個非常突出的問題，那就是教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。因此，如何使英語教師進(jìn)行有效的教學(xué)行為達(dá)到有效的教學(xué)效果是一個值得研究的問題。有不少英語教師有“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，課堂上還是以教師灌輸為主，學(xué)生被動聽課，教學(xué)效率低下、收效少的不良情況。如何使英語課成為學(xué)生喜歡的課程？那就要想方設(shè)法避免避免“穿新鞋，走老路”的局面，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。 一、 教師要有新的教學(xué)理念 面對新的課改理念，我們農(nóng)村教師最大的問題是“不適應(yīng)”。對自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力都是嚴(yán)峻的挑

2、戰(zhàn)?！安还茉趺凑f，教師在課堂上永遠(yuǎn)是最高的權(quán)威”的觀念肯定是要不得的。那么，在全面落實“學(xué)生主體”的學(xué)習(xí)觀的同時，是不是教師的地位就退到次要的位置呢？顯然，問題不是這么簡單。事實上，課程理念、課程結(jié)構(gòu)乃至由此而深化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反映在教科書和教學(xué)方式上不是“難”或“新”字就可以解釋的，而是需要我們切實轉(zhuǎn)變習(xí)以為常的教學(xué)觀念和教師觀念。在以往的教學(xué)過程中許多教師往往把自己理所當(dāng)然地看作是課堂教學(xué)的中心，總擔(dān)心學(xué)生不能把握類似知識，于是習(xí)慣包辦代替，直接“喂”給學(xué)生，其結(jié)果卻適得其反。顯然，這種單純以教師的“教”為中心的教學(xué)是無法適應(yīng)英語新課程的需要的，更是不利于學(xué)生潛能的開發(fā)和身心健康發(fā)展的。我們

3、要努力改變這種局面，因為只有觀念改變了，教學(xué)方式才有可能改變。正因為如此，英語教師應(yīng)當(dāng)切實樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)觀，真正從“以教師的教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生的學(xué)為中心”。我們不要再強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果而是要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程；教學(xué)活動轉(zhuǎn)向師生共同活動且以學(xué)生探究為主的學(xué)。 二、 要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1. 教會學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法 課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)?？梢园l(fā)現(xiàn)疑難引起思考，減少聽課的盲目性，增強聽課效果。在學(xué)會學(xué)習(xí)的前提下，課前預(yù)習(xí)應(yīng)改變?nèi)酝Ａ粼趩卧~識記及課文閱讀的程度上，我們要求學(xué)生自己查字典，自己背記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型、典型的表達(dá)

4、法來進(jìn)行模仿，自己找句子進(jìn)行漢英轉(zhuǎn)換，自己找出新課文中的難點、疑點，在充分利用課本的過程中，讓學(xué)生學(xué)會英語。 2. 教育學(xué)生學(xué)會專心上課 課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。學(xué)生要主動、積極參與課堂上的活動，全面提高課堂效率。積極聽講與消極聽講是大不相同的；注意聽講是聽課所需要的最基本的聽講技巧，即使你對某個學(xué)科非常感興趣；如果消極地坐在那兒，沒有任何機會對話，也很難長時間地集中精力。所以要教育學(xué)生做一個積極的聽眾。 3. 引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí) 學(xué)英語另一大敵人就是遺忘，學(xué)習(xí)英語的過程，就是和遺忘作斗爭的過程，一旦在詞匯上過不了關(guān)，要想繼續(xù)學(xué)英語就困難了，一般不管基礎(chǔ)多差的學(xué)生，只要單詞短語

5、記住了，提高也就有了希望。聽課之后，當(dāng)天回顧所學(xué)知識，事半功倍。要給學(xué)生布置具體的任務(wù)，比如完成老師布置的作業(yè)，自己適量選看一些英語刊物，擴大詞匯量、閱讀量。抄好錯題集，最好不要寫上答案，過一個禮拜再看自己是否會做，如果會，則可以放過了，如不會，說明聽課時還沒有真正弄懂，或沒有記清楚，還須再鞏固。 教育家葉圣陶先生曾指出：“教，是為了用不著教。”在初中英語教學(xué)中，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，是“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”的重要組成部分，是中學(xué)英語教學(xué)改革的必然要求，“人類社會已進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的社會，研究性學(xué)習(xí)的”，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)好，并獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，是新世紀(jì)新型人才的需要，也是中學(xué)英語教師承擔(dān)的責(zé)

6、任。 三、 想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 我們知道興趣是最好的老師，要想進(jìn)一步提高學(xué)生的英語成績還是先要從內(nèi)心激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)才會更有效率，而且會很快樂！下面是我的做法：我所面對的學(xué)生群體是初二，剛開始我做的工作主要是激發(fā)他們的信心，并沒有對每個同學(xué)提出具體的要求，因為我認(rèn)為學(xué)生學(xué)不好英語的一個很大原因是他們覺得英語很難，那么作為老師的我們首先要做的是要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語其實并不是很難，想要做到這一點其實也很簡單。 我常常會對同學(xué)們說：其實我們只要想一想是如何學(xué)會普通話的，那么你也就明白了我們該如何學(xué)好英語了。因為，世界上的任何一門語言都是相通的。于是同學(xué)們就開始想了：我是如何學(xué)會說話的呢？我說：在你還不知道桌子是桌子的時候，周圍的大人告訴你，這是桌子，這是椅子，這是筆，那么你就知道了這是桌子，這是椅子，這是筆。那么同樣的道理，你不知道桌子用英語怎么說的時候，老師教你桌子是“desk”， 椅子是“chair”， 筆是“pen”， 那么你就知道了是不是？學(xué)生想了一下，好像的確是這么回事呀！同樣的道理，學(xué)習(xí)英語的時候，老師教會了你26個字母，而英語呢又是