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1、編號(hào):時(shí)間:2021年3月19日教師薪資的調(diào)查報(bào)告 教師薪資的調(diào)查報(bào)告 案例一 某教師,江蘇省昆山市某重點(diǎn)初中普通教師,未擔(dān)任班主任。月入3000余元、年入4萬(wàn)元以上。以下為幾項(xiàng)調(diào)查情況: 影響我的月收入的因素有職稱(chēng)、職務(wù)、崗位和本月的考評(píng)成績(jī)(比如各項(xiàng)量化打分等)。 我的月收入由以下部分構(gòu)成:基本工資(國(guó)拔),誤餐費(fèi),伙食補(bǔ)助,還有教齡。 一年之中,不定期的收入會(huì)有:教師節(jié),春節(jié),國(guó)慶節(jié),中秋節(jié),我的生日(工會(huì)發(fā)送生日禮物),學(xué)校的福利,我在校外兼課(兼職),外出講學(xué)的勞務(wù)費(fèi),以及發(fā)表作品的稿費(fèi)等。 我感覺(jué)收入狀況還可以,屬于那種比上不足比下有余的。 我還要說(shuō)的是,整體上老師的收入低,但是老

2、師可以通過(guò)自己的努力增加收入。比如,提高自己的教學(xué)水平,用好自己的智慧來(lái)教學(xué),收入會(huì)提高的。我本人就是通過(guò)自己的教育教學(xué)努力,從貧困地區(qū)走出來(lái)的。如果沒(méi)有十多年的教育研究,我也不會(huì)有今天的收入。 我希望自己的年收入能達(dá)到8萬(wàn)元。 案例二 我是一名教師兼班主任。我們的學(xué)校是西部地區(qū)一個(gè)中等城市的普通中學(xué),我在初中部。 我每個(gè)月的收入是600元左右,包括基本工資、班主任津貼和教齡。每個(gè)月滿足基本生活需要之后就沒(méi)有啥剩余了,得處處小心節(jié)約,偶爾會(huì)入不敷出。我希望的收入水平是每個(gè)月1500元。 至于年收入,按照你調(diào)查表的選項(xiàng),我只能選“1萬(wàn)元以下”這一檔。實(shí)際上,我的收入離1萬(wàn)元還遠(yuǎn)著呢。一年里,教師

3、節(jié)、春節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、國(guó)慶節(jié),學(xué)校多少都會(huì)發(fā)些錢(qián)。有時(shí)候還有些別的“福利”。 我們這里老師收入基本沒(méi)有差別,大家都是國(guó)家干部嘛。但是從我們省里來(lái)說(shuō),不同地方同樣崗位的老師收入差距還是很大,超過(guò)一倍以上了。 本來(lái),作為一線的教師,我們的工資就算是很低了,每月600元左右。讓人氣憤的是,還要定期或是不定期的克扣,有時(shí)都不知道所扣的是什么名目。每年還有各種高額的培訓(xùn)費(fèi)用,讓人真的有點(diǎn)吃不消。 調(diào)查說(shuō)明 教師薪資收入是人們關(guān)注的一個(gè)話題。按照一般的看法,教師屬于中高收入階層,好一些的學(xué)校還會(huì)有許多福利。那么,實(shí)際的情形如何呢?在教師們自己,他們對(duì)自己的收入是如何感受的呢? 本調(diào)查并不能得出關(guān)于教師薪資收入

4、的定論,只是為關(guān)注此問(wèn)題的人們提供一份研究的材料而已。 調(diào)查內(nèi)容 為了比較準(zhǔn)確地說(shuō)明教師薪資收入的實(shí)際狀況,記者設(shè)計(jì)了一個(gè)包含20個(gè)問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷,從“個(gè)人任職情況”“月(年)收入”“不定期收入”“收入差距”等方面進(jìn)行調(diào)查,并在卷末以?xún)傻篱_(kāi)放性的題目請(qǐng)教師們談?wù)勛约旱脑妇啊?調(diào)查題目中,既有純粹客觀的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),也有教師們的主觀感受。所以如此,是為比較直接、真切地傾聽(tīng)教師們的聲音。 調(diào)查方式 本次調(diào)查,以電子郵件的方式,通過(guò)向老師們定向發(fā)送調(diào)查表格收集有關(guān)數(shù)據(jù),目的是確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確和有效。 薪資現(xiàn)狀 問(wèn)卷首先從“月收入”的角度,以800元、12 123下一頁(yè) 可以看出,教師收入狀況分布呈正紡錘形

5、:800元xx元之間占了調(diào)查對(duì)象的七成以上,月收入不足800元和超過(guò)3000元的總共不到兩成。 再?gòu)摹叭ツ暌荒晔杖搿钡慕嵌茸鱾€(gè)考量。一般來(lái)說(shuō),月收入是年收入的基礎(chǔ),但是考慮到一年之中還有一些不記入月工資的收入,故有此一項(xiàng)。五個(gè)檔次的分法和月收入分法稍有等差,統(tǒng)計(jì)如下表。見(jiàn)表(2)將本表和上表進(jìn)行對(duì)比。可以看出,從整體上,教師的收入狀況是整體“提高”的。換句話說(shuō),月收入并不能完全反映教師的收入狀況:有些收入是以年為單位來(lái)計(jì)算才能體現(xiàn)出來(lái)的。下面還有具體分析。 影響和決定教師月收入的因素有:職務(wù)、崗位、職稱(chēng)和每月的各項(xiàng)考評(píng)成績(jī)(比如班級(jí)量化考評(píng)等),以及其他。在調(diào)查中,老師們的選項(xiàng)排列依次為:職稱(chēng)

6、(70人),崗位(54人),考評(píng)成績(jī)(38人),職務(wù)(34人),其他(18人)。 教師的每月收入構(gòu)成,有以下部分(按照選項(xiàng)得數(shù)排列):基本工資(80人);教齡(66人);誤餐費(fèi)(33人);班主任補(bǔ)貼(32人);伙食補(bǔ)助(23人);地區(qū)津貼如邊遠(yuǎn)、高原等,(20人);補(bǔ)課費(fèi),參加學(xué)校統(tǒng)一組織的補(bǔ)課,(18人);洗理費(fèi)和書(shū)報(bào)費(fèi)兩項(xiàng),分別是17人和16人。 教師們?cè)诿磕昀镞€會(huì)有些不定期的收入。按照入選得數(shù)排列,依次為:1.教師節(jié)(68人);2.春節(jié)(58人);3.發(fā)表作品的稿費(fèi)(46人);4.學(xué)校的“福利”(45人);5.中秋節(jié)(38人);6.國(guó)慶節(jié)(35人);7.“五一”勞動(dòng)節(jié)(32人);8.校外

7、兼課或兼職,以及其他勞務(wù)費(fèi)收入(17人);9.過(guò)生日的時(shí)候,工會(huì)派送禮物(10人);10.其他收入。有一位姓丁的老師注明:我有金融投資行為,并經(jīng)常收益。云南某偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的孫老師在這一項(xiàng)下寫(xiě)的是三個(gè)字:不知道。 影響因素 個(gè)人因素 影響收入的個(gè)人因素可以從崗位和職務(wù)兩個(gè)方面來(lái)看。 在學(xué)校中,一般有學(xué)生管理、校務(wù)管理、教學(xué)(教師崗位)、工人等崗位。不同的崗位,對(duì)學(xué)校的重要性是不同的,對(duì)工作人員的要求也是不同的。一般來(lái)說(shuō),學(xué)校在分配制度上向教學(xué)一線的教師傾斜:調(diào)查中,月入3000元以上的6位教師,無(wú)一例外都是在教學(xué)崗位上。 職務(wù)差別也是影響教師收入的重要因素。作為學(xué)校的法人代表(校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、園長(zhǎng)、

8、中心主任,等)或者中層干部、普通教師、班主任(輔導(dǎo)員、系團(tuán)干部),不同的職務(wù)也會(huì)有不同的津貼差別。 非個(gè)人因素 還有些屬于客觀因素,在目前的情況下,還不是教師自身所能解決得了的。 比如,省部所屬、市縣所屬、鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬和村辦學(xué)校,普通教育、職業(yè)教育、特殊教育、幼兒教育,教育機(jī)構(gòu)的不同級(jí)別、類(lèi)型,都是影響教師收入的客觀因素。一位署名“自己的眼”的老師說(shuō):“教師的報(bào)酬問(wèn)題普高教師的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于職高教師?!?比如,東部地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū),省會(huì)城市、中小城市、農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)、山區(qū),這些教育機(jī)構(gòu)所在地域位置的差別,也決定了教師收入的差距。 收入差距 收入差距是客觀存在的。調(diào)查中, 老師們對(duì)有差距的收入能

9、夠理解,有的認(rèn)為這樣有助于調(diào)動(dòng)教師工作積極性。 有一道問(wèn)題是調(diào)查“您所在的教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部收入差距:1.特別大,相差很多;2.不是很大,但是能起到激勵(lì)作用;3.基本沒(méi)有差別,大家都是國(guó)家干部?!?收入差距還體現(xiàn)在地區(qū)差別上。“據(jù)您所知,您所在的?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū))內(nèi)各地同樣崗位的教師薪資差距:1.極大,相差可以達(dá)到數(shù)倍;2.相差很大,超過(guò)一倍以上;3.有差別,比較大,但是不超過(guò)一倍;4.有差別,但是不大,如果考慮生活消費(fèi)、物價(jià)水平等差不多就抵消了收入的差距;5.差別很小,基本沒(méi)有差距?!?教師感受 對(duì)于收入,人們的感受是有很大差別的。 對(duì)于自己的收入,認(rèn)為“在我的親友圈子中屬于高收入者”的有3人,占3.8%;認(rèn)為“還可以,比上不足比下有余”的44人,占55%;認(rèn)為“偏低,我覺(jué)得應(yīng)該還要高些”的有29人,占36.3%;選擇“低,溫飽水平吧”一項(xiàng)的 上一頁(yè)123下一頁(yè) 如果進(jìn)行

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