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1、本word文檔 可編輯 可修改稱(chēng)象講讀教案設(shè)計(jì)及評(píng)析,教案設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ),可以把話說(shuō)得更加具體、形象。2.理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法,教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。3.正確流利地朗讀課文,會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。【教具準(zhǔn)備】裝上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤,或相應(yīng)的替代物品?!窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?!窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭示課題(一)同學(xué)們,你們知道怎么稱(chēng)東西嗎?板書(shū)稱(chēng),學(xué)生齊讀稱(chēng)。(二)你們見(jiàn)過(guò)大象有多大?這么重的大象古時(shí)候怎么稱(chēng)呢?板書(shū)象,今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)象的故事。學(xué)生齊讀
2、課題。評(píng):解題著眼于對(duì)課文整體內(nèi)容的了解,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解生字稱(chēng)的字義。二、初讀課文(一)學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。再指名讀課文。注意給生字正音,出示生字詞卡片,指名讀、齊讀。(二)學(xué)生再自由讀課文,找出文中的人物,想一想,課文寫(xiě)的是一件什么事。學(xué)生回答時(shí),教師相機(jī)板書(shū):曹操官員曹沖。評(píng):初讀課文要求明確:識(shí)字教學(xué)注意字的音、形、義的結(jié)合,初讀眼見(jiàn)字形,口讀字音,感知字義,但把重點(diǎn)放在掌握字音上;初讀時(shí)了解課文主要寫(xiě)的是一件什么事。這樣,既讓學(xué)生有較多讀的機(jī)會(huì),又突出了讀的層次性。三、講讀課文(一)指讀第一自然段,教師簡(jiǎn)介曹操,理解官員一詞。(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。1.指名讀、思考這頭象長(zhǎng)
3、得怎么樣?為了稱(chēng)出這頭大象的重量,官員們想出了哪些辦法?學(xué)生回答大象長(zhǎng)得樣子時(shí),結(jié)合理解一堵墻的意思。學(xué)生回答官員們的稱(chēng)象方法時(shí),相機(jī)板書(shū):議論宰,并理解這兩個(gè)詞的意思。查字典,說(shuō)一說(shuō)宰有幾種解釋?zhuān)Y(jié)合句子說(shuō)說(shuō)在課文里的意思。比較句子:大象有多重呢?大象到底有多重呢?按以下步驟教學(xué):第一步:引導(dǎo)學(xué)生弄清這兩句話的異同點(diǎn),從而使學(xué)生初步了解到底一詞的意思。第二步:從說(shuō)話語(yǔ)氣角度體會(huì)到底一詞的含義。先引導(dǎo)標(biāo)出句子重音和聲調(diào)變化:大象到底有多重呢?再指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)象重量大,急于知道大象有多重。評(píng):詞句訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的重點(diǎn),宰的教學(xué)突出了培養(yǎng)學(xué)生借助字典,聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的能力。句子的訓(xùn)
4、練,體現(xiàn)了在比較中理解,在朗讀中理解,滲透了理解方法,重視理解能力的培養(yǎng)。2.曹操聽(tīng)了官員們的議論態(tài)度怎么樣?比較句子:曹操聽(tīng)了搖頭。曹操聽(tīng)了直搖頭。按下列步驟教學(xué):第一步:找出句子異同點(diǎn),初步了解直的意思。第二步:引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示直搖頭,進(jìn)一步體會(huì)曹操不同意官員們稱(chēng)象的笨拙辦法這層意思。用比較和動(dòng)作直觀的方法,讓學(xué)生理解詞語(yǔ)直搖頭的意思。對(duì)于不同的詞句,采取了不同的理解方法。3.討論:曹操聽(tīng)了官員們稱(chēng)象的方法,為什么直搖頭?4.朗讀指導(dǎo)(三)學(xué)習(xí)第四、五自然段。1.指名讀、思考:曹沖想出了一個(gè)什么辦法稱(chēng)象?結(jié)果怎樣?2.學(xué)生一句句地讀第四自然段,想一想每句話的意思,這個(gè)辦法每一步都是什么。
5、師生逐句共同理解。第一句:這句話的意思是什么?(總的寫(xiě)曹沖有稱(chēng)象的辦法。)比較句子:曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。運(yùn)用前面比較句子的方法,體會(huì)才強(qiáng)調(diào)了曹沖年紀(jì)小,但很聰明這層意思。第二至四句寫(xiě)的是什么?(曹沖稱(chēng)象的具體方法。)這個(gè)方法的第一步怎么做?第二、三步怎么做?第五句:怎么知道大象的重量?議答:石頭總重量=大象重量學(xué)生先一步一步地說(shuō),再完整地說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的方法。評(píng):第四自然段是重點(diǎn)段。先讓學(xué)生整體了解本段寫(xiě)的是曹沖想出的稱(chēng)象辦法,再到部分,逐句理解曹沖稱(chēng)象的具體方法,然后回到整體,真正理解了曹沖稱(chēng)象的科學(xué)方法。在逐句理解每句話時(shí),滲透了句與句間的聯(lián)系。3.實(shí)驗(yàn)演示。兩名學(xué)生
6、到講桌前,一人講方法,一人操作。然后再找其余數(shù)名同學(xué)演示。評(píng):通過(guò)直觀實(shí)驗(yàn),使學(xué)生明白裝上石頭船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣,大象和石頭的總重量相同。這樣,以船代秤解決了提不動(dòng)的難題,用石頭代替象,解決了宰象的笨想法。4.為什么曹操聽(tīng)了點(diǎn)頭微笑?從哪個(gè)詞看出曹沖的辦法稱(chēng)出了大象的重量?(理解果然的意思。)指名讀第五自然段。5.朗讀指導(dǎo)。四、課堂作業(yè):課后第三題,抄寫(xiě)句子。評(píng):通過(guò)抄寫(xiě),加深了對(duì)曹沖稱(chēng)象辦法的印象。課上在老師的指導(dǎo)下完成課后作業(yè),既體現(xiàn)了強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn),又減輕了學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。第二課時(shí)一、比較曹沖與官員們的稱(chēng)象方法。然后再引導(dǎo)思考:年僅七歲的曹沖為什么會(huì)想出稱(chēng)象的好辦法?(稱(chēng)象的方法不是憑空想象出來(lái)的,而是受官員們的啟發(fā):以船代秤,以石代象,化整為零,聚零為整。這是曹沖善于觀察事物,善于動(dòng)腦思考問(wèn)題的結(jié)果。平時(shí)多觀察,多思考,人就會(huì)變得聰明起來(lái)。)評(píng):通過(guò)曹沖與官員們稱(chēng)象方法的比較,概括了全文,深化了認(rèn)識(shí),又回到了整體。同時(shí),讓學(xué)生潛移默化地受到思想教育。二、朗讀課文三、練習(xí)復(fù)述。以前后桌四人為一組把這個(gè)故事互相講給同學(xué)聽(tīng)。四、寫(xiě)字指導(dǎo)。(一)啟發(fā)學(xué)生想辦法記生字的字形。1.部首相同。秤議稱(chēng)論2.分析結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu):砍石欠塊土夬沉氵冗線纟戔上中下結(jié)構(gòu):量曰一里3.指導(dǎo)筆順。曹止然(
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