小學語文教學如何實施“減負增效”

1、小學語文教學如何實施“減負增效” 【摘 要】 隨著新課程改革在小學語文教學中的深入實踐，小學語文教學中長期存在的學生課業(yè)負擔重等問題得到了有效的緩解，但減負過程中卻未能實現(xiàn)增效，究其實質，小學語文教學實施“減負增效”只是停留在表面，拘泥于形式化的內容。為了進一步增強小學語文教學“減負增效”的實施效果，本文從當今小學語文教學的基本現(xiàn)狀出發(fā)，探究減負增效的具體實施策略。 【關鍵詞】 新課程改革 小學語文 減負增 實施策略 教育現(xiàn)代化背景下小學語文教學充滿了更多的可能性，在面對紛繁信息的沖擊下，小學生的思維會發(fā)生變化，脫離傳統(tǒng)教育觀念的認知范疇。當今小學生好奇心更重，求知欲更強，具有自主學習的潛力和

2、條件，但在繁重的課業(yè)負擔下，學生的學習積極性受挫，學習興趣也難以長久維持。實施“減負增效”，一方面可以調整小學語文教學體系，實現(xiàn)內部優(yōu)化，另一方面也有利于發(fā)揮學生在其他方面的創(chuàng)造性。 一、小學語文教學現(xiàn)狀分析 1.課堂教學手段單一化 大部分語文教師的傳統(tǒng)教學觀念仍然根深蒂固，在教學過程中懶于創(chuàng)新，總是使用“教師講、學生聽”的被動教學方式，和學生缺乏基本的互動。單一化的教學模式根本不適應多樣化的教學內容，也無法適應變化著的形勢。小學生大多好奇心強，求知欲旺盛，單一化的教學模式無法激發(fā)其濃厚的學習興趣。 2.重理論教學，輕視實踐能力培養(yǎng) 目前，小學語文教學仍然停留在過度理論化教學的怪圈之中，不利于

3、從小培養(yǎng)學生的實踐能力。語文教師將教材中的知識進行由淺入深地講解，始終圍繞某個理想化的主題設計課程，長此以往，學生的學習變得越來越乏味，逐漸失去主動學習探究的興趣。教師還布置了大量的理論作業(yè)，學生深陷題海，靈活運用知識的能力不斷削弱。 3.應試教育加重學生的學習壓力 在素質教育大力推進的背景下，應試教育仍然存在小學教學中，對處于基礎學習階段的小學生來說，這無疑將產(chǎn)生長遠的不利影響。學校教師評價、學生測評、課程評比等都已考試成績作為主要指標，為了提升學生的考試成績，教師通常會布置大量的作業(yè)練習，無形中加重了學生學習負擔。 二、實施“減負增效”的重要性 小學語文教學存在課業(yè)負擔重、教學效率低等一系

4、列問題，為了改變這種現(xiàn)狀，大力提升小學語文教學的有效性，實施“減負增效”策略是必要之舉、迫切之舉。在實施“減負增效”過程中，教師的教學方式更加多元化，追求教學內容的創(chuàng)新，而不是一味地機械地增加練習量，通過與學生的良好互動，有效激發(fā)每一個學生的學習興趣，挖掘其潛力。而學生在課業(yè)負擔減輕的情況下，將有更多的時間進行自主學習，并參與一系列學習探究活動。 三、小學語文教學“減負增效”的實施辦法 1.聯(lián)系學生實際，科學制定教學目標 教學目標是課堂教學的立足點，也是檢驗教學質量高低的試金石。制定教學目標首先需要教學者深入研究教材，將教學內容劃分層次，注重每塊內容之間的因果聯(lián)系，進而有效地組織課堂教學。其次

5、，教師需要深入了解學生實際，清楚每名學生的優(yōu)勢和劣勢，制定多樣化的教學方案，在教學目標中融入考察學生的內容。 如，在學習人教版小學語文二年級下冊第二組中的課文雷鋒叔叔，你在哪里時，教師應拋棄針對課文詞句而布置的大量練習，應以文中包含的情感為主線，引導學生進行自主探究互動，實現(xiàn)“減負增效”的目標。在備課過程中，教師應針對該課文制定如下教學目標：引導學生發(fā)現(xiàn)日常生活中的好人好事，以實際生活中的生動案例為素材，培養(yǎng)當代“小雷鋒”。 2.引導學生掌握學習方法，增強自主學習能力 在小學語文教學過程中，教師通常會陷入一個誤區(qū)，即不斷提高自身教學水平，重視與學生的互動，將重難點知識進行了深入淺出的剖析，但學

6、生的學習成績仍然未能顯著提高。研究發(fā)現(xiàn)，學生在教師高效的教學方法下增強了對學習內容的理解和運用，但在解決相似問題時，學生又陷入了一籌莫展的境地，究其實質，學生未能掌握解決問題的一般性方法，未能形成解決相關問題的完整思維。授人以魚不如授人以漁，小學語文教師在“減負增效”過程中應引導學生掌握正確的學習方法，增強自主學習能力。 如，在學習人教版小學語文二年級下冊第七組中的寓言兩則揠苗助長和守株待兔時，教師應先向學生推薦幾則類似的寓言故事，引導學生掌握閱讀和分析寓言的一般方法，然后再將學生的視野引向課文。在探究寓言故事背后的含義時，教師教會學生學習寓言的基本流程，學生按照此步驟循序漸進，從熟讀課文、歸

7、納概括文章大意，到分析課文，探究其中的哲理，再到最后進行自我吸收，并進行適量的練習，全面掌握兩則寓言的基本內容。 【結 語】 綜上所述，小學語文要想取得“減負增效”的良好效果就必須杜絕形式化、表面化，將“減負增效”落實到小學語文教學的細節(jié)之處。具體來說，就是要減少無效作業(yè)量的基礎上增加有效作業(yè)的設計，使學生從課后學習中真正獲得提高。在新課程改革全面深化的背景下，小學語文課堂教學的重要性日益顯著，提高課堂教學效率，在課堂教學中實現(xiàn)“減負增效”，也必將為整個語文學習過程提供借鑒和參考。以“減負增效”將小學語文課堂教學中的無關內容或沒有必然聯(lián)系的教學內容進行剔除，重點圍繞教學主題引進更多具有實際意義的教學資源，切實提高教學效率。 【參考文獻】 【1】王洛倩.創(chuàng)設良好的英語氛圍，提高學習興趣【j】.現(xiàn)代閱