小學(xué)語文教學(xué)中的點(diǎn)滴感受

1、小學(xué)語文教學(xué)中的點(diǎn)滴感受 【提 要】在語文教學(xué)中，要善于不斷地積累，方能更好地使學(xué)生更輕松、愉快地參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語文素質(zhì)。 【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；激發(fā)參與；勤于動(dòng)腦 我們學(xué)校開設(shè)一到六年級(jí)的課程。在2008年下學(xué)期我接上五年級(jí)這個(gè)班的語文課。剛教這個(gè)班的第一個(gè)星期，在教學(xué)上我就發(fā)現(xiàn)了很多不良的問題，如在上課時(shí)教師提問題的時(shí)候，沒有一個(gè)學(xué)生愿意舉手回答問題，教師指名提問問題，學(xué)生也是一問三不知的，因此我懷疑自己提的問題是否太重了。于是我設(shè)計(jì)比較輕松的問題提問，結(jié)果還是一個(gè)樣。課后的作業(yè)學(xué)生一點(diǎn)都不會(huì)做，教師講一題學(xué)生抄一題，這是怎么回事呢？是不是我的教學(xué)方法有問題？我?guī)е苫笕フ覍W(xué)生談心、了

2、解。經(jīng)過了解，結(jié)果讓我頗為震驚，原來是以前的教師上課時(shí)很少提問題，學(xué)生在上課時(shí)沒有思考問題、回答問題的習(xí)慣。學(xué)生的作業(yè)也是教師把所有的答案都抄在黑板上，讓學(xué)生去抄、背。怪不得有很多學(xué)生都不適應(yīng)我的教學(xué)方法。我了解情況后，感到事情特別嚴(yán)重，如果不扭轉(zhuǎn)這種“衣來伸手，飯來張口”的壞習(xí)慣，不改變學(xué)生勤于思考問題、解決問題的能力，怎么能在一年半的時(shí)間里讓學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)呢？于是我嘗試以下幾種教學(xué)方法： 一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生對(duì)在學(xué)習(xí)上遇到的問題樂于思考，樂于解決，更好的掌握和理解課文內(nèi)容。于是我在上課前，針對(duì)本班學(xué)生不同的情況進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)不同的問題，上課時(shí)以

3、講故事的形式把學(xué)生引入課文的內(nèi)容中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)課文的興趣。如在上賣火柴的小女孩這篇課文時(shí)，我先概括課文的主要內(nèi)容，然后用小故事的形式引入：“同學(xué)們，老師給大家講一個(gè)故事，希望大家喜歡。這個(gè)故事是這樣的：有一年冬天，天上飄著鵝毛般的大雪，樹上、路上、房子上都蓋上厚厚的雪，天冷極了，又快要黑了，可是在這樣冷的天氣中，有一個(gè)赤著腳的小女孩，在街上哆哆嗦嗦的走著，她要去哪里呢？喔，原來她是在賣火柴，可是在這樣冷的天沒有人買她的火柴，更何況這是個(gè)大年夜，人們都在溫暖的家里吃著香噴噴的的大年飯呢，哪里還有人上街玩呢？最后小女孩又冷又餓凍死在街頭上。同學(xué)們，你們覺得小女孩可憐嗎？為什么？”聽了故事后，學(xué)生

4、個(gè)個(gè)興趣十足，紛紛說出了自己的看法：有的說，可憐。因?yàn)樗荒茉跍嘏募依锍阅暌癸?。有的說，實(shí)在太悲慘了。因?yàn)樗诖竽暌箾]有雞棒腿吃教師這樣引導(dǎo)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性，又達(dá)到了讓學(xué)生了解課文內(nèi)容的目的。這時(shí)，教師的話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，你們說的非常好，老師帶你們到街上去看看小女孩好嗎？”這時(shí)的學(xué)生興趣盎然，教師趁機(jī)指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀課文，理解課文內(nèi)容，以致把學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣調(diào)動(dòng)起來，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。 二、激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，敢于發(fā)現(xiàn)問題 要讓學(xué)生對(duì)課文新字新詞的掌握以及對(duì)課文內(nèi)容的理解，首先在上課時(shí)一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與。只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生方能理解或者不理解某些內(nèi)容

5、的意思，方能進(jìn)行思考，提出問題和解決問題，不然教師所做的一切也是白費(fèi)力氣的，一點(diǎn)收獲都沒有。如我在上少年閏土這篇課文的時(shí)候，首先讓學(xué)生有感情的朗讀課文中描寫少年閏土刺猹的那部分，再讓學(xué)生仿照閏土刺猹的樣子進(jìn)行表演，看誰表演得最棒。具體是這樣做的：把全班同學(xué)分為三組，每組派一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，其他同學(xué)朗讀，朗讀時(shí)可以是集體的、小組的，也可以是個(gè)人的，這個(gè)任務(wù)由小組討論決定。表演的同學(xué)要一邊聽一邊表演，看哪組朗讀得最有感情，表演得最好。因?yàn)楹脛偈切W(xué)生的天性，所以每組的同學(xué)都不甘示弱，都紛紛商量應(yīng)該怎么朗讀、又推選誰上臺(tái)表演最好，都暗暗下決心要配合好，不能輸給另外一組。這樣學(xué)生個(gè)個(gè)都參與到學(xué)習(xí)中去，

6、都理解到了少年閏土是一個(gè)機(jī)智勇敢的少年?？吹綄W(xué)生興趣性很濃，教師巧妙地把學(xué)生帶入探究問題之中去：“同學(xué)們，你們都朗讀并且表演了這一部分，請(qǐng)把你知道了些什么、不明白什么說給老師和同學(xué)們聽好嗎？”于是同學(xué)們都暢所欲言，有的說：我知道了少年閏土是一個(gè)很勇敢的少年，他不怕猹，可我很害怕；有的說：我不知道猹是什么樣的動(dòng)物？有的說：用漁網(wǎng)去捕猹不是更好嗎？為什么要用鋼叉刺呢？這時(shí)，我說：“同學(xué)們回答得非常好，提的問題更有趣，那么就讓老師和同學(xué)們一起來解決這些問題吧?！庇谑墙處熅鸵龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題探究，然后解決問題。這樣做不但讓學(xué)生自己參與到學(xué)習(xí)中去，而且提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。 三、培

7、養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣 要使學(xué)生更好的掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，必須要激發(fā)學(xué)生面對(duì)問題要學(xué)會(huì)思考，勤于思考，去解決問題，而不是等教師說什么學(xué)生就照著寫什么，這樣教出來的學(xué)生也是沒有思維的學(xué)生。為了更好的發(fā)展學(xué)生的思維，勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，于是我設(shè)計(jì)了這樣的說話練習(xí)：有一天，小猴和小兔一起下山來，撿得了一個(gè)又大又圓的西瓜請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行思考，接著會(huì)發(fā)生什么事，結(jié)果會(huì)怎樣？因?yàn)檫@是童話故事，符合學(xué)生的口胃，于是學(xué)生興趣盎然，個(gè)個(gè)舉手說出自己的想法：有的說小猴和小兔打架了，結(jié)果把西瓜打爛了；有的說：小猴騙小兔先去找失主，而小猴卻獨(dú)吞了西瓜；有的說，小猴和小兔把西瓜拿回家分吃了聽完了同學(xué)們的講述后，我大大的表揚(yáng)同學(xué)們的想象力特別豐富，善于開動(dòng)腦筋，說的內(nèi)容很吸引人，語句也很通順連貫，老師很滿意。這樣久而久之，學(xué)生的想象思維就得到了很好的發(fā)展，在上課中遇到了問題也能自己去解決了。 通過一段時(shí)間的嘗試，學(xué)生改掉了原來“衣來伸手，飯來張口”的壞毛病，個(gè)個(gè)都喜歡我上的課了。在上課遇到問題時(shí)，學(xué)生也能及時(shí)的進(jìn)行思考，并且能夠積極地回答教師提出的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快。在參加河池市2009年小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量評(píng)估測(cè)試活動(dòng)中，我所教的班級(jí)語文科成績(jī)超過河池市下達(dá)的指標(biāo)