新課改理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)的反思

1、新課改理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)的反思 語文新課程標準 明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！毙乱惠喕A(chǔ)教育課程改革中，語文課堂教學(xué)作為改革的主渠道、主陣地，其實質(zhì)是對人的培養(yǎng)和塑造，其根本目的就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有鮮明個性、完善品格的人。在實際教學(xué)工作中教師們對當(dāng)今語文課堂教學(xué)持有不同的觀點，不同的態(tài)度，說法不一。 我謹以個人體會談?wù)勑≌Z文課堂教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉！ 1給孩子一個“激情的充滿興趣的課堂” 一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師

2、，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！ 教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的，這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。 我在教學(xué)一年級識字課自選商場，創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的的：“小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎？今天，我?guī)銈兊阶赃x商場里去逛一逛，接著，我就開始放錄像?！变浵褚环磐辏挥梦覇?，學(xué)生們都爭先恐后地回答。學(xué)生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認識。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把

3、學(xué)生帶入自選商場的情境中，都想去了解自選商場。 2給孩子一個“主動參與和積極交流的課堂” 教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動參與和交流的意識。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。如何使這一組織教學(xué)不流于形式，我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個明確的目標。如我在教學(xué)失物招領(lǐng)時，我提出這樣的學(xué)習(xí)目標：（1）我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀；（2）我會問：在學(xué)習(xí)小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同交流解決；（3）我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。最后師生交流：到底是誰的失物？那失物是什么？使學(xué)生在交流中受到教育，要愛護環(huán)境，不能隨便扔垃圾。這樣學(xué)生很輕松地理解了課文內(nèi)容，也掌

4、握了學(xué)習(xí)方法。 3給孩子一個“質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題的課堂” 創(chuàng)造性思維是人問題開始的。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國古人說：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點。如教學(xué)雪地里的小畫家時，學(xué)生問：“為什么雪地里的小畫家是小狗、小雞、小鴨、小馬，它們會畫畫嗎？為什么不是小朋友呢？”在初讀課文后學(xué)生才明白，原來是這些小動物的腳印在雪地上踩出了像梅花、竹葉、楓葉、月牙的圖形。再讀課文后，孩子們爭先恐后地又問：青蛙為什么沒來畫畫呢？一個學(xué)生說，青蛙在洞里睡著了。通過教師講解：青蛙有冬眠的特性，所以沒來參

5、加畫畫。 課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識的能力。 4給孩子一個“開放的、展示自我的課堂” 給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的。課堂是要放手讓學(xué)生思考問題，給學(xué)生以自由思考的機會。給他們足夠的學(xué)習(xí)空間。如：在教學(xué)古詩春曉時，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了好幾首關(guān)于描寫春天景物的古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將安徒生童話、白雪公主等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！有時在課堂上讓孩子們講講讀了這些書后，主要人物是誰，書中的內(nèi)容是什么，明白了什么道理等等。這樣，擴大了孩子們的知識面，開闊了孩子們的視野，培養(yǎng)了閱讀興趣，鍛煉了口語表達能力，總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！ 總之，新課程理念下的語文課堂合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究意識和合作能力的重要學(xué)習(xí)形式，也是促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往的重要形式，需