新課程下的小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

1、新課程下的小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 【摘要】“講之功有限，習(xí)之功無已”這是清代教育家的理念：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅需要重視課堂上知識(shí)的傳授，更要重視“習(xí)行之功”。我們教師要以新課程改革為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行綜合化改造，精心設(shè)計(jì)具有層次性、拓展性、開放性的作業(yè)，讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。讓學(xué)生真正地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，發(fā)展其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 【關(guān)鍵詞】課程改革；作業(yè)設(shè)計(jì)；層次性；拓展性 中圖分類號(hào)：g61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼a文章編號(hào)1006-0278（2015）12-226-01 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出新的理念：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人

2、在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！彪S著課程改革的深入，廣大教師越來越注重課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，但對(duì)如何利用數(shù)學(xué)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展關(guān)注不夠。縱觀傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容，習(xí)題形式單調(diào)、陳舊。主要以計(jì)算題和應(yīng)用題為主，不能從多方面考察和訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的理解和掌握。訓(xùn)練方式也是機(jī)械的、統(tǒng)一的。另外，這種習(xí)題的條件和結(jié)論都是單一的、不變的，即所謂封閉的、規(guī)范的習(xí)題，缺乏開放性，不利于能力的培養(yǎng)，更談不上探究能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。習(xí)題基本上是純粹的數(shù)學(xué)題，而“應(yīng)用題”也只不過是通過機(jī)械地辨別、模仿即可套用公式或相關(guān)的數(shù)學(xué)模型加以解答。學(xué)生看不到數(shù)學(xué)問題的實(shí)際背景，也不會(huì)通過數(shù)學(xué)化的手段解決實(shí)際問題

3、。這樣的作業(yè)，沒有什么思維訓(xùn)練價(jià)值，應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚。而數(shù)學(xué)作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，不僅是鞏固知識(shí)的重要手段，更是了解學(xué)生學(xué)習(xí)歷程，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。但以上的種種都嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，淡化了學(xué)生的主體地位。 我們認(rèn)為在新課程理念指導(dǎo)下的作業(yè)應(yīng)該不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。每一次作業(yè)都應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)，學(xué)生在問題的不斷生成、不斷解決的探索中成長(zhǎng)；在知識(shí)的不斷運(yùn)用中，在知識(shí)與能力的不斷互動(dòng)中，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀的不斷碰撞中成長(zhǎng)。新課程理念下的作業(yè)是具有學(xué)生鮮明的價(jià)值追求、理想、愿望的作業(yè)，學(xué)生會(huì)在作

4、業(yè)過程中體驗(yàn)到幸福和快樂、苦惱和辛勞。這樣的作業(yè)就不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生的一種自覺的學(xué)習(xí)需要、生活需要、人生需要。因此，基于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)際存在的問題的思考和課程改革對(duì)作業(yè)的新要求，我們?cè)跀?shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)上，可以采取以下幾種策略： 一、設(shè)計(jì)層次性作業(yè) （一）“套餐”型作業(yè) 教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、學(xué)業(yè)成績(jī)、思維類型和學(xué)習(xí)潛力分為a、b、c三層。每次為學(xué)生提供三類“套餐”：基礎(chǔ)餐（基礎(chǔ)題）、提高餐（發(fā)展題）、營(yíng)養(yǎng)餐（挑戰(zhàn)題）。各層次學(xué)生均有自己的指定“就餐”區(qū)域。如果學(xué)生在指定區(qū)域“用餐”完畢，還可以自由選擇跨區(qū)“就餐”，如果跨區(qū)“成功”將給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以營(yíng)造你追我趕的

5、學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生分層方面，采用動(dòng)態(tài)流動(dòng)的形式，可根據(jù)實(shí)際情況提升或降低一個(gè)層次，給學(xué)生以壓力，從而增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 （二）“自助”型作業(yè) 給學(xué)生布置“自助餐”式數(shù)學(xué)作業(yè)。其中包括： 1.“知識(shí)樂園”（根據(jù)本星期學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己選擇課本上一定數(shù)量的練習(xí)題作為家庭作業(yè)，要求選擇中要有不同知識(shí)點(diǎn)、有不同練習(xí)形式的習(xí)題）； 2.“習(xí)題超市”（老師搜集本星期所學(xué)內(nèi)容的精選習(xí)題，或選擇學(xué)生所編的較為出色的題目，由學(xué)生選擇適合自己的星級(jí)完成）。 3.“粗心大意回收站”（學(xué)生將自己在課上和平時(shí)練習(xí)、測(cè)試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤收集到“錯(cuò)題卡”，在雙休日加以改正）。 “自助餐”式作業(yè)一般在雙休日進(jìn)行，這樣的作業(yè)能讓學(xué)生自

6、主選擇，給學(xué)生以作業(yè)的“彈性權(quán)”。突出了學(xué)生的主動(dòng)性、自主性，且賦予學(xué)生人文關(guān)懷，使學(xué)生樂于接受，實(shí)現(xiàn)“人人能練習(xí)，人人能成功”。 二、設(shè)計(jì)拓展性作業(yè) （一）開放型作業(yè) 教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容充分挖掘教材的內(nèi)涵，充分利用各種資源，設(shè)計(jì)“一題多變”、“一題多議”、“一題多問”、“一圖多問”等具有現(xiàn)實(shí)意義、思考價(jià)值的開放題。通過精心設(shè)計(jì)的作業(yè)題為學(xué)生提供自主探索和展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和提出問題的能力， （二）日記型作業(yè) 學(xué)生把自己在日常生活中所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提出的數(shù)學(xué)問題，應(yīng)用數(shù)學(xué)的情況等以日記的形式記錄下來，也可以把學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法記錄下來。這樣可以將日記分成課堂日記、

7、思維日記、生活日記、情感日記、成長(zhǎng)日記等為主題的不同類型。如在成長(zhǎng)日記中主要記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況及存在問題的過程。例如：今天數(shù)學(xué)課上，我總是想著上午語文測(cè)驗(yàn)的事情，沒有專心聽老師講應(yīng)用題注意的地方。后來在批改作業(yè)時(shí)，被老師叫到講臺(tái)桌前詢問，雖然老師并沒有嚴(yán)厲地批評(píng)我，而是很耐心地和我討論原因，但我心里已經(jīng)很難過，很后悔了。我想：“以后我要改正自己的壞毛病，不讓老師失望。” 寫數(shù)學(xué)日記的目的是：促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體現(xiàn)一種數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)思考，數(shù)學(xué)方法。讓數(shù)學(xué)日記代替部分的課外作業(yè)，減少其它機(jī)械性重復(fù)性的作業(yè)，使學(xué)生最終能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)并且使數(shù)學(xué)日記成為學(xué)生展示個(gè)性的天地。所以，對(duì)于學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的要求是：實(shí)事求是，有內(nèi)容就多寫，不必天天寫?？梢圆痪懈袷?，也不必用華麗的詞句來修飾，只要能將自己的想法、感受寫清楚就可以了。學(xué)生日記可以互相交流，教師也要及時(shí)地對(duì)學(xué)生的日記進(jìn)行批復(fù)，注重指導(dǎo)，加強(qiáng)鼓勵(lì)。寫得精彩的拿到課堂中交流、分享；或者挑選有新意的數(shù)學(xué)日記在黑板報(bào)上發(fā)表；或者在班級(jí)里設(shè)置“數(shù)學(xué)一角”進(jìn)行展示。為其它同學(xué)提供范例，以激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，激勵(lì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。每個(gè)月還可以評(píng)出“優(yōu)秀日記”加以獎(jiǎng)勵(lì)。 在大力提倡素質(zhì)教育的今天，把作為數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)的作業(yè)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行改革，能夠改變學(xué)生、教師的數(shù)學(xué)作業(yè)觀，從而