新課改高中數(shù)學(xué)模塊化的教與學(xué)

1、新課改高中數(shù)學(xué)模塊化的教與學(xué) 如何處理好新課改下數(shù)學(xué)的教與學(xué)，成了廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一次重大挑戰(zhàn)。下面談?wù)勎以谶@方面的幾點做法。 一、掌握新課程在課程內(nèi)容和目標(biāo)上的新變化 1。我們知道函數(shù)是數(shù)學(xué)的非常重要的一條主線。在新課程中增加了冪函數(shù)和函數(shù)與方程，對于定義域、值域的要求則比以往降低，尤其是人為的過于技巧化的訓(xùn)練。對于反函數(shù)，只要求知道指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)是互為反函數(shù)。另外還將復(fù)合函數(shù)概念放到導(dǎo)數(shù)那章中。降低對指數(shù)與對數(shù)函數(shù)的要求，而增加并重視二分法在函數(shù)中的應(yīng)用，加強(qiáng)了函數(shù)作為重要數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用，充分注意到學(xué)生對于函數(shù)概念真正的認(rèn)識和理解是不容易的，是要經(jīng)歷一個反復(fù)熟悉由淺入深的過程的。

2、 2。新課程中立體幾何內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)發(fā)生較大變化。以前是從點線面開始，再研究由它們組成的幾何體，遵循部分到整體的原則；現(xiàn)在先從對空間幾何體的整體感受入手，再研究組成空間幾何體的點、直線和平面。這種安排有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、幾何直觀能力，降低立體幾何學(xué)習(xí)入門難的門檻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何學(xué)習(xí)的興趣。由于沒有點線面的有關(guān)知識，本章的學(xué)習(xí)不能建立在嚴(yán)格的邏輯推理的基礎(chǔ)上，這與以往教科書有相當(dāng)大的區(qū)別。 3。新課程增加了三視圖、算法初步，流程圖與結(jié)構(gòu)圖、統(tǒng)計案例和函數(shù)模型等。這些知識與學(xué)生生活和社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展聯(lián)系緊密，同時要求學(xué)生要有一定的分析、判斷、理解、推理和動手實踐的能力，這些內(nèi)容與

3、現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，教學(xué)時要注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和能力，重視引導(dǎo)學(xué)生從實際情境中抽象出數(shù)學(xué)知識以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題。教師要教會學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學(xué)問題，關(guān)心身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。 課改之后總體來說學(xué)生學(xué)習(xí)的難度上去了，教材變了，變得不那么理論化、條框化，而是通過一些插圖、生活中的實例自己總結(jié)得出結(jié)論，所以學(xué)生和老師的學(xué)習(xí)過程都加大了難度。 二、貫徹模塊教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo) 在新課程理念下的教學(xué)，我們首先要做到熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，整合“三維目標(biāo)”。要對“三維目標(biāo)”有一個正確的認(rèn)識既有層次，又是一個整體。不僅要關(guān)注知識與技能，還要重視過

4、程與方法，更不能淡化情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。因此，我們要認(rèn)真反思、思考自己的教學(xué)現(xiàn)狀，要與同行交流、向同行學(xué)習(xí)，要向書本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理論、開闊視眼，再回到課堂教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)實踐。新課程實施的過程是一個不斷學(xué)習(xí)、探索、研究和提高的過程。因此，需要我們認(rèn)真吃透模塊教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。 1。突出體現(xiàn)以“學(xué)生發(fā)展為中心”的理念在模塊教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)的陳述順序上，它把學(xué)生學(xué)好從事社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識和技能放在前面，把培養(yǎng)學(xué)生各種能力和品質(zhì)放在后面。 2。更加注重過程性目標(biāo)出于對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識發(fā)生了變化。我們更多地把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成一個經(jīng)驗、理解和反思的過程。所以，更加強(qiáng)調(diào)

5、過程性、體驗性目標(biāo)，是模塊教學(xué)的突出特色之一。 3。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的人文價值作為最具理性精神的數(shù)學(xué)課程。由于人文精神的融入而表現(xiàn)出濃厚的時代特征。板塊教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)中就曾提出“進(jìn)一步培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)和辯證唯物主義認(rèn)識?！?三、積極轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法 1。由于新課程要體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性、多樣性的基本理念，使不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。因此，作為教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo)，以及自己在課程改革中的角色和作用。不僅要做知識的傳授者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此我們在教學(xué)設(shè)計中充分考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的本身特點，學(xué)生的心理特點?？紤]

6、到不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，運用多媒體等多種教學(xué)方法和手段（如把指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)的圖象和性質(zhì)，放在多媒體上通過觀察對比，加深學(xué)生對指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)及冪函數(shù)性質(zhì)的理解和掌握），引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只限于對概念和技能的記憶、模仿和接受，而讓學(xué)生學(xué)會獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流。 2。新課程在課程內(nèi)容和目標(biāo)上都有新變化。要把握好這些變化應(yīng)做到以下幾點：（1）知識領(lǐng)域：要求學(xué)生獲得必要的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時要了解它們的來龍去脈，體會其中的思想方法。（2）在數(shù)學(xué)思維、解決問題的能力及培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識方面，強(qiáng)調(diào)提倡數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題的能力；數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力；獨立獲得數(shù)學(xué)知識的能力；發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。（3）在情感、態(tài)度、價值觀等方面要求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心、鍥而不舍的鉆研精神，具有一定的數(shù)學(xué)視野，對數(shù)學(xué)有較為全面的認(rèn)識。鼓勵學(xué)生提出問題，鼓勵學(xué)生從多種角度尋求解決問題的方法，給學(xué)生思考的空間，為學(xué)生營造一個積極思考、探索創(chuàng)新的氣氛。 總之，在普通高中新課程改革的推進(jìn)過程中，我們的數(shù)學(xué)教育在培