淺談初中政治課改革

1、淺談初中政治課改革 摘 要：初中政治課教學(xué)不但要讓學(xué)生學(xué)知識，還要教會學(xué)生用知識，讓他們面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思索，用自己的行動去改變。所有的教育者都應(yīng)當完成這個思想觀念的轉(zhuǎn)變，使政治課從知識型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化，唯有這樣，才能保證教學(xué)改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學(xué)率的傾向，才能培養(yǎng)出為社會主義市場經(jīng)濟所需要的新型人才。 關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；教學(xué)改革；養(yǎng)成教育；教育現(xiàn)代化 現(xiàn)在中學(xué)政治思想課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一。其帶來的后果是政治思想課嚴重滯后于社會實際，嚴重滯后于學(xué)生實際。進入新的時期以來，教學(xué)改革跨入了一個嶄新階段。但由于我們對

2、現(xiàn)代教育思想及方法的研究尚處于探索之中，目前政治課教學(xué)現(xiàn)狀與其應(yīng)有的地位和作用遠不相稱，教學(xué)改革勢在必行。下面結(jié)合我個人的一些實踐經(jīng)驗，談?wù)剬φ握n教改的一些想法。 一、政治課教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思想觀念 我們現(xiàn)在大力提倡教育現(xiàn)代化，而教育現(xiàn)代化具有多方面內(nèi)涵，其中既包括教學(xué)設(shè)備，管理設(shè)備等物質(zhì)條件的現(xiàn)代化，也包括教學(xué)思想和管理方法的現(xiàn)代化。 對于政治課教學(xué)來講，最迫切的，最具根本性意義的還在于實現(xiàn)教育思想觀念的現(xiàn)代化。 長期以來，由于政治課遠離學(xué)生實際，使學(xué)生普遍失去了學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn)政治課考試成績與學(xué)生實際政治思想水平兩張皮的現(xiàn)象，即人們通常所指的高分低能。比如一些學(xué)生

3、平日政治課成績優(yōu)異，而參加集體活動時也總是躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念和集體榮譽感。還有一些學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)之間常互相嫉妒，搞不團結(jié)，顯示出他們身上缺乏團結(jié)互助精神和廣闊的胸懷。諸如此類，就根本原因來說，都是因為我們的教學(xué)指導(dǎo)思想偏頗所致。一般來講，現(xiàn)在許多學(xué)校的政治課教學(xué)只滿足以下兩個方面：讓學(xué)生掌握一些辯證法和唯物主義的一些基本概念和原理，使學(xué)生能對知識有一定的理解、鞏固即可。 我認為，政治課教學(xué)目標除以上內(nèi)容外，還應(yīng)該至少包含以下兩個方面，讓學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成符合共產(chǎn)主義思想和道德標準的良好行為習(xí)慣?？偫ㄆ饋碇v，不但要讓學(xué)生學(xué)知

4、識，還要教會學(xué)生用知識，讓他們面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思索，用自己的行動去改變。所有的教育者都應(yīng)當完成這個思想觀念的轉(zhuǎn)變，使政治課從知識型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化，唯有這樣，才能保證教學(xué)改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學(xué)率的傾向，才能培養(yǎng)出為社會主義市場經(jīng)濟所需要的新型人才。 二、政治課必須改革教學(xué)方法 傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十五分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)時間。其實，這種陳舊的教學(xué)方法遠不像現(xiàn)象上表現(xiàn)出來的那樣簡單，它實質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用，重知識灌輸、輕養(yǎng)成教育，重群體教育、輕個體教育，重課堂教育、輕

5、社會實踐，重學(xué)校教育、輕社會教育等諸多特征。因此要改革教學(xué)方法，就必須徹底打破這種封閉、單項、機械的教學(xué)模式。我在教學(xué)實踐中，主要采取了以下幾點作法。 首先，結(jié)合教科書的內(nèi)容，有針對性地增添了許多現(xiàn)實生活中活生生的社會現(xiàn)象和事例，使書本中抽象的理論知識與生動形象事例相結(jié)合。這樣學(xué)生不僅接受所學(xué)知識，而且也加深對知識的理解。 其次，在具體教學(xué)過程中，我還特別重視學(xué)生這個主體，想方設(shè)法讓他們活起來，動起來。比如，在課堂上，我鼓勵學(xué)生談自己生活，學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，當眾提出來，然后發(fā)動同學(xué)們一起“會診”，從課本中尋找“藥方”。許多同學(xué)說想不到平日以為枯燥無味的政治課還真這么管用，能解決許多實際問

6、題，能為人生指明正確的航向，一些同學(xué)還成了小哲學(xué)迷，立志將來要當個哲學(xué)家。 再次，在教學(xué)中我注意將群體教育與個別教育結(jié)合起來。教學(xué)中我堅持“因材施教”，針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)的學(xué)生，進行多側(cè)面、多樣化的教學(xué)。比如有的同學(xué)因?qū)W習(xí)成績較差而產(chǎn)生破罐子破摔思想。我就反復(fù)為其講解量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系，鼓勵他們從點滴做起，最終一定會取得好成績。 最后，教學(xué)中我從不認為把知識傳授給學(xué)生就算了事，而是把學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，作為政治教學(xué)的最終目的。我平時嚴格要求學(xué)生注意自己的一言一行，并按照共產(chǎn)主義道德標準，隨時注意自我約束和自我矯正。進一步我還要求學(xué)生運用馬列主義的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象，并學(xué)會用這個武器去糾正不良社會風(fēng)氣。 在我堅持政治課教學(xué)改革的幾年來，所帶班級考試成績一直名列前茅，而且學(xué)生分析問題、解決問題的能力也有顯著提高。顯示了改革所帶來的良好效益。當然，政治思想課，教