精編-語(yǔ)文教案_106

1、 語(yǔ)文教案 【精選】語(yǔ)文教案模板8篇作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)?？靵?lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。語(yǔ)文教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解“寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語(yǔ)的意思。2、能從課文中找出打比方的句子，并理解它的意思。3、讀懂第3段，初步知道按方位順序?qū)懙亩蔚奶卣?，認(rèn)識(shí)方位詞，了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3段，認(rèn)識(shí)方位詞，了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā＝虒W(xué)難點(diǎn)1、理解課文第3段中比喻句的含義，“大黑

2、板就像一方土地，老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子”，含義較深，學(xué)生難以理解。2、能仿照第3段的寫法，按方位順序介紹自己教室的某一地方的陳設(shè)。教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話，揭題。1、小朋友，你能說(shuō)說(shuō)我們的教室是怎樣的嗎？（說(shuō)某一處）如果像剛才那樣介紹我們的教室：一會(huì)兒說(shuō)課桌，一會(huì)兒說(shuō)日光燈，一會(huì)兒說(shuō)講臺(tái)，別人會(huì)聽得糊里糊涂的。雖然我們幾乎天天坐在教室里，但要把教室有條理地介紹給別人，還是挺不容易的。2、今天，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)19課我們的教室（出示課題），來(lái)學(xué)習(xí)怎樣按方位順序介紹一個(gè)地方，這也是我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。二、初讀課文1、那么，小作者是怎樣介紹他們的教室的呢？我們來(lái)聽課文的錄音。聽錄音，要求：（

3、1）邊聽邊標(biāo)好小節(jié)。（2）注意聽準(zhǔn)生字的讀音，劃出新詞。2、分小組自學(xué)，師指導(dǎo)。a課件出示要求：(1)一起讀讀生字、詞語(yǔ)。(2)說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住了哪些生字，提出不理解的詞語(yǔ)進(jìn)行討論。(3)分段讀通課文，說(shuō)說(shuō)各段介紹了什么。讀讀單元提示，想想本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么。b小組學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)。三、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)單元重點(diǎn)。1、分段選擇讀課文,說(shuō)說(shuō)讀的這一段介紹了什么。2、重點(diǎn)寫了哪一段，它是按什么順序?qū)懙模?、學(xué)習(xí)單元重點(diǎn)。那么，怎樣讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧捘兀空n件出示單元提示：介紹一個(gè)地方或一件物品的一段話，常常是按方位順序?qū)懙摹ｉ喿x按方位順序?qū)懙囊欢卧?，要注意寫了哪幾個(gè)方位，每個(gè)方位寫了些什么

4、。指名讀說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀懂標(biāo)一標(biāo)（明確有兩點(diǎn)）現(xiàn)在我們一起來(lái)研究第3段，看看作者是怎樣按方位順序來(lái)寫的。四、學(xué)習(xí)第3段。1、自由讀課文，劃出本段中的方位詞。指名回答，師生共同訂正。（課桌前面的墻上、黑板正上方、黑板左上方、黑板右上方）2、嘗試作業(yè)什么地方有什么課桌前面的墻上黑板正上方黑板左上方黑板右上方（1）再讀課文，填表反饋。（2）拿出學(xué)具，按方位順序把物品貼到圖中相應(yīng)的位置。指名上前，結(jié)合課件把物品放到準(zhǔn)確的位置。（3）對(duì)照課件，按方位說(shuō)說(shuō)什么地方有什么。3、感情朗讀，加深對(duì)方位詞的印象。（1）師生對(duì)讀：教師讀表示方位的部分，學(xué)生接著讀。如：師：課桌前面雪白的墻上生：有一塊常常的大黑板（2）

5、男、女生對(duì)讀。4、理解比喻句：大黑板就像一方土地，老師帶我們?cè)谶@里播撒著希望的種子。（1）認(rèn)真讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)地方最難理解？從本段中找出比喻句，讀一讀。（課件出示）指出這是個(gè)比喻句。（2）思考：這個(gè)比喻句把什么比作什么？（把老師在黑板上寫字、畫圖，教學(xué)生學(xué)知識(shí)和學(xué)生在黑板上演算、聽寫，比做農(nóng)民在土地上播撒種子。）（3）讀讀句子，再看看圖，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的？課件出示兩幅圖：一張是農(nóng)民在田里播種，邊上是一片豐收的景象；另一張是老師在黑板前上課，學(xué)生在黑板上演算，邊上是學(xué)生長(zhǎng)大后在各條戰(zhàn)線上工作。（4）討論，理解句子。長(zhǎng)長(zhǎng)的大黑板就像一方土地，農(nóng)民伯伯播撒下的種子會(huì)發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果

6、，所以他播下的是希望的種子。老師在黑板上寫字、畫圖，帶著同學(xué)們?cè)诤诎迳涎菟恪懽?，這就是在播撒知識(shí)的種子，等同學(xué)們學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)就能為建設(shè)祖國(guó)作貢獻(xiàn)，所以，老師播下的也是希望的種子。5、回顧學(xué)習(xí)方法。齊讀第3段，想想剛才是怎樣讀懂按方位順序?qū)懙倪@段話的。課件出示：（1）看看寫了哪幾個(gè)方位；（2）每個(gè)方位寫了什么。五、學(xué)習(xí)遷移a)接下來(lái)，我們也來(lái)試一試，按方位順序說(shuō)說(shuō)我們自己教室的陳設(shè)。b)明確要求：選擇教室的前面或后面按方位順序有條理地說(shuō)。c)指名優(yōu)等生說(shuō)，集體評(píng)議。（板書一些方位詞：如正中、右邊、左上、左下等）d)同桌互說(shuō)，互相評(píng)議。語(yǔ)文教案 篇2教材簡(jiǎn)析月牙兒是第1單元“快樂(lè)讀書屋”的一

7、課文。以“月牙兒像什么”這句富有情趣的話3次設(shè)問(wèn)，記述了媽媽、爸爸、“我”對(duì)月牙兒形象的感悟，語(yǔ)言瑯瑯上口，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感。設(shè)計(jì)理念根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和“快樂(lè)讀書屋”課文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)??；構(gòu)建有生命力的課堂教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)孩子的個(gè)性得以張揚(yáng)，釋放每個(gè)個(gè)性世界的潛能。教學(xué)目標(biāo)1庇懈星櫚乩識(shí)量撾模展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。2比鮮8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)熟讀成誦。教學(xué)準(zhǔn)備字卡、根據(jù)生字編寫的語(yǔ)段兔爸爸割草和兒童詩(shī)云的投影片。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、自讀感知1弊遠(yuǎn)量撾摹用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，感知全

8、內(nèi)容。2被鋨榛。與同桌或前后桌學(xué)習(xí)伙伴分節(jié)輪流讀文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。3比讀評(píng)議。個(gè)人與個(gè)人、小組與小組或男生與女生之間進(jìn)行賽讀，在讀中賽，在賽中讀，激活學(xué)生的朗讀欲望。讀后，進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，如哪兒讀得最好，哪兒讀得超過(guò)了別人，哪兒讀得有不足。4奔體交流。了解學(xué)生自主讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，如讀了課文有什么感受?有什么發(fā)現(xiàn)?有沒(méi)有不懂的地方?二、自我展示給學(xué)生搭建一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓他們發(fā)揮各自所長(zhǎng)，多角度地拓展延伸課文內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)情感投入，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)語(yǔ)言的美、內(nèi)容的美、大自然的美。我會(huì)背：爭(zhēng)做小演員。把月牙兒這首詩(shī)背誦下來(lái)，并加

9、上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演。我會(huì)讀：爭(zhēng)做小播音員。有感情地朗讀課外兒童詩(shī)歌天。我會(huì)寫：爭(zhēng)做小作家。題目月兒圓圓太陽(yáng)星星云彩。要求自選一題，模仿月牙兒的寫法，展開豐富的想象，把你對(duì)它們的喜愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)?？梢韵抡n找一兩個(gè)好朋友合作完成；喜歡畫畫的還可以畫一畫?；顒?dòng)過(guò)程。選擇展示項(xiàng)目自由展示師生共同評(píng)出優(yōu)勝者。三、檢查識(shí)字1背鍪咀摯開火車認(rèn)讀或看生字表認(rèn)讀。2倍梁有本課生字的語(yǔ)段，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字成果。(微風(fēng)中，兔爸爸翹起短尾巴，揮動(dòng)著鐮刀在割草，嘴里還不停地哼著歌謠，眨眼間割了一籃子。)四、推薦作業(yè)課外選讀一首寫太陽(yáng)、月亮、星星的兒童詩(shī)。附兒童詩(shī)天：天天，究竟是什么東西?我常常望著它望入了迷!有

10、時(shí)候是空空的，空得像一張潔白的紙。有時(shí)候是滿滿的，滿天都是羊群和馬匹。有時(shí)是藍(lán)藍(lán)的，藍(lán)得像海一樣無(wú)邊無(wú)際。有時(shí)候像過(guò)節(jié)日，漫天都飄動(dòng)著彩旗!時(shí)而打雷好像在發(fā)脾氣。時(shí)而下雨好像又在哭泣。爺爺總叫它“老天”，不知天有多大年紀(jì)?天上可跟地上一樣?要不，為什么星星那么稠密。唉!我多么想上去考察考察，天上和地上誰(shuí)最美麗?語(yǔ)文教案 篇3冀教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：哦，香雪教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1理解小說(shuō)折射的時(shí)代信息2從語(yǔ)言描寫和心理描寫角度欣賞人物3品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：從語(yǔ)言描寫 和心理描寫角度欣賞人物難點(diǎn)：品味小說(shuō)清新淡雅的語(yǔ)言教學(xué)安排2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟第1課時(shí)一、簡(jiǎn)介并導(dǎo)入這篇小說(shuō)是

11、發(fā)表于青年文學(xué)1982年第五期，并獲得1982年全國(guó)最佳短篇小說(shuō)獎(jiǎng)的小說(shuō)。作者鐵凝，1957年生，河北趙縣人，現(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事，發(fā)表中短篇小說(shuō)60余篇，出版有短篇小說(shuō)集夜路，中短篇小說(shuō)集沒(méi)有紐扣的紅襯衫鐵凝小說(shuō)集。她以一個(gè)女作家的敏銳、細(xì)膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對(duì)生活素材 獨(dú)到的發(fā)掘和精巧提取，語(yǔ)言清朗睿智，作品蘊(yùn)涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。這篇小說(shuō)寫的是一群以香雪為代 表的山村少女對(duì)開進(jìn)深山的火車表現(xiàn)出來(lái)的喜怒哀樂(lè)，以此折射出受現(xiàn)代文明沖擊的農(nóng)村蹣跚前進(jìn)的身影。小說(shuō)借臺(tái)兒溝的一角，寫出了改革開放后中國(guó)從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進(jìn)步的痛苦與喜悅，構(gòu)思巧妙，表述

12、獨(dú)特，語(yǔ)言精美。小說(shuō)主要通過(guò)哪幾個(gè)故事情節(jié)表現(xiàn)的呢？二、閱讀分析并說(shuō)明過(guò)渡語(yǔ)小說(shuō)主要寫了四個(gè)情節(jié)：1姑娘們對(duì)“北京話”的議論；2姑娘們與旅客做生意，過(guò)渡語(yǔ)是：哦，五彩繽紛的一分鐘，你飽含著臺(tái)兒溝姑娘們多少喜怒哀樂(lè)3香雪渴望有一個(gè)鉛筆盒，過(guò)渡語(yǔ)是：“也難怪，咱們香雪是學(xué)生呀。”也有人替香雪分辨。4香雪夜走三十里路得到心愛(ài)的鉛筆盒，過(guò)渡語(yǔ)是：可是，那 誘人的噠噠聲老是在耳邊響個(gè)沒(méi)完。三、感知課文，討論把握幾個(gè)問(wèn)題1 火車開進(jìn)深山以前，臺(tái)兒溝是個(gè)什么樣子？臺(tái)兒溝人歷來(lái)是吃過(guò)晚飯就鉆被窩，仿佛是在同一時(shí)刻聽到了大山無(wú)聲的命令。臺(tái)兒溝那一小片石頭房子也在同一時(shí)刻忽然完全靜止了，靜得那樣深沉、真切，好像

13、在默默地向大山訴說(shuō)著自己的虔誠(chéng)。這里的人們質(zhì)樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就像世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個(gè)什么樣？2開進(jìn)深山以后，臺(tái)兒溝發(fā)生了怎樣的變化？臺(tái)兒溝以往的寧?kù)o被攪亂了。姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮，按照自己的心思，刻意斟酌了服飾和容貌后，就朝村口火車經(jīng)過(guò)的地方跑，香 雪總是第一個(gè)出門，鳳嬌是第二。起初是觀望議論，后來(lái)就做生意換一些發(fā)卡、紗巾之類的裝飾品，再后來(lái)想換一個(gè)鉛筆盒，最后為換一個(gè)鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發(fā)生了有過(guò)程的變化。3香雪與其他姑娘們的表現(xiàn)有什么異同？香雪與其他姑娘們

14、一樣，表現(xiàn)了她們對(duì)山外世界裝扮的關(guān)注，對(duì)美的十分熱烈地向往 和追求。所不同的是 ，香雪在她們的追求中，更注重的是書包、鉛筆盒之類的文化用品。因?yàn)橄阊┦撬齻內(nèi)逦ㄒ坏某踔猩幕?識(shí)和追求使她與其他姑娘們的問(wèn)題 和物 品需求都不一樣，也正是這樣，原本膽小的她才能第一個(gè)登上火車，第一個(gè)走出這個(gè)山村，第一個(gè)對(duì)山外的世界有了認(rèn)識(shí)的姑娘。文化知識(shí)和文化追求使她與別人不同，比別人的追求更高，顯得比別人更勇敢，更突出?！爸R(shí)就是力量”，這正是小說(shuō)著力表現(xiàn)的內(nèi)容，也是小說(shuō)折射出來(lái)的時(shí)代信息之所在。語(yǔ)文教案 篇4一、教學(xué)目標(biāo)1、知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，為我國(guó)璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。2、能找出重點(diǎn)詞句

15、，正確理解4、5段的意思。3、能背誦課文第4、5兩個(gè)自然段。二、教學(xué)重、難點(diǎn)能找出重點(diǎn)詞句，正確理解4、5兩段的意思。三、教學(xué)過(guò)程(一)揭題導(dǎo)入1、看圖片引入中華民族歷史悠久，文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠，它是什么呢?先讓我們來(lái)看幾幅圖畫。(播放敦煌莫高窟的幻燈片)2、學(xué)生交流討論，對(duì)，它就是敦煌莫高窟(請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹)。今天，老師就要帶大家一起到這個(gè)神秘的地方去看一看。(二)初學(xué)課文，整體感知1、自由輕聲地朗讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞語(yǔ)在上下文中的意思;盡量劃出能表示每個(gè)自然段主要意思的句子。2、指名朗讀(請(qǐng)學(xué)生找自己最喜歡的段落朗讀，教師以此檢查自讀

16、效果)3、交流各段表示中心意思的句子，教師挑中心詞進(jìn)行簡(jiǎn)單板書。塑像精美藝術(shù)寶庫(kù)壁畫艷麗多姿(三)深入學(xué)習(xí)課文4、5兩段1、學(xué)習(xí)第4段指名配樂(lè)朗讀，其它同學(xué)邊聽邊感受畫面內(nèi)容，體會(huì)畫面上主要在畫什么。交流討論，并從文中找出對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。朗讀體會(huì)比較朗讀、a她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦后撥琴弦。b她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦后，撥動(dòng)琴弦。引導(dǎo)學(xué)生找動(dòng)詞從而體會(huì)畫面女子舞姿的優(yōu)美。學(xué)習(xí)課文第一句，由背景來(lái)感受壁畫的艷麗多姿。2、學(xué)習(xí)第5段學(xué)生寫感受看了這樣的壁畫你會(huì)有什么感受呢，請(qǐng)你把它寫下來(lái)。交流所寫感受學(xué)習(xí)課文剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己的感受，那么文章的作者游了以后有什么感受呢，下面就讓

17、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)段落。有感情地朗讀課文，體會(huì)栩栩如生的畫面內(nèi)容。3、背誦4、5兩段學(xué)生自己準(zhǔn)備檢查背誦情況(可由學(xué)生自己選喜歡的段落來(lái)背誦)(四)教師小結(jié)，滲透情感教育(五)布置作業(yè)1、積累4、5兩段2、上網(wǎng)搜集有關(guān)信息，編份手抄報(bào)3、從第3段中任選一場(chǎng)景，畫一幅圖畫。語(yǔ)文教案 篇5【單元教材簡(jiǎn)析】本組教材圍繞“多彩的秋天”來(lái)編排，共選入六篇課文(古詩(shī)有兩篇)，體裁多樣，內(nèi)容十分豐富。整組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。識(shí)字1收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)和豐收景象。有些詞語(yǔ)對(duì)

18、二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進(jìn)行教學(xué)。真正理解了詞意，用心來(lái)感受，會(huì)覺(jué)得這些詞真的很美。秋天的圖畫是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)了。黃山奇石一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個(gè)美麗的童話。植物媽媽有辦法是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，

19、讀來(lái)瑯瑯上口。讓孩子們?cè)陬I(lǐng)略植物王國(guó)的奇事的同時(shí)，不得不驚嘆大自然的奇妙。古詩(shī)兩首選取的是蘇軾的贈(zèng)劉景文和杜牧的山行，是兩首描寫深秋時(shí)節(jié)美景的古詩(shī)：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩(shī)人怎能不提筆抒懷呢？語(yǔ)文園地一鼓勵(lì)孩子們由文中走進(jìn)生活，走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美！【單元總體目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)61個(gè)生字。會(huì)寫42個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。2、正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美，用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。3、了解秋天景物的特點(diǎn)，知道秋天里事物的變化，喜歡觀察秋天，喜歡秋天這個(gè)季節(jié)。4、激

20、發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，鼓勵(lì)孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實(shí)踐。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己總結(jié)識(shí)字方法，自主識(shí)字。進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流，激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和實(shí)地觀察，讓學(xué)生更多地了解秋天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。【單元教學(xué)建議】1、注重鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成就感。運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。3、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要跟課內(nèi)所學(xué)的東西有一定聯(lián)系，形式要活潑多樣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。4、重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)

21、，激發(fā)興趣，勾起話題，注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。5、打破傳統(tǒng)古詩(shī)文教學(xué)逐字逐句講解的做法，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生自讀自悟。古詩(shī)文重點(diǎn)放在識(shí)字寫字和朗讀背誦上，詩(shī)的意境則在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解和感悟?！締卧虒W(xué)時(shí)間】識(shí)字11課時(shí)1、秋天的圖畫2課時(shí)2、黃山奇石2課時(shí)3、植物媽媽有辦法2課時(shí)4、古詩(shī)兩首2課時(shí)語(yǔ)文教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：1.隨文認(rèn)識(shí)本課的部分會(huì)寫的生字和只識(shí)不寫的生字。2正確、流利地朗讀課文，借助提示語(yǔ)讀出人物情感的變化。3從小鷹學(xué)飛的過(guò)程中，感悟?qū)W無(wú)止境的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)1指導(dǎo)學(xué)生借助提示語(yǔ)讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。2使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理

22、。教學(xué)過(guò)程：大家喜歡讀故事嗎？能告訴老師讀過(guò)哪些故事嗎？大家真是愛(ài)閱讀的孩子！咱們都要養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：共享學(xué)生的閱讀成果，激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣。）一、激趣導(dǎo)入。1.今天，老師給大家?guī)?lái)了一位好朋友。（出圖）它是誰(shuí)？鷹（出示拼音，齊讀，強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)后鼻音）。2.生活中大家見(jiàn)過(guò)鷹嗎？老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，請(qǐng)大家欣賞?！苞棥笔区B類的一種，嘴巴彎彎，有長(zhǎng)而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過(guò)高山，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”。3.剛出生的小鷹是不會(huì)飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)童話故事小鷹學(xué)飛。（板書）讀題。（設(shè)計(jì)意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡(jiǎn)介，初步感知“鷹

23、”，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。）二、初讀感知。請(qǐng)大家打開課本，聽老師范讀課文，聽的時(shí)候要注意：眼睛看字，耳朵聽音。字字入目，聲聲入耳。（大家聽得真專心！）請(qǐng)大家標(biāo)出自然段序號(hào)。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣。）三、引入情景，讀中感悟。1. 學(xué)習(xí)第一、二自然段。（看圖，說(shuō)圖，板畫），它們可能會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)大家自讀第一、二自然段。（出示）引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛到了（大樹的上面），它高興的大喊：（“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”）老鷹贊許地說(shuō)：（ “祝賀你孩子！不過(guò)，飛得只比大樹高，還不算會(huì)飛！”）（1）讀小鷹的話。誰(shuí)愿意來(lái)讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說(shuō)的呢？（喊）我聽出小鷹在喊了。（出示：喊）結(jié)構(gòu)、偏

24、旁，怎樣記住它的？（板書：喊）（口在左，略小偏上；咸字中間緊湊，兩邊舒展。（展示、評(píng)價(jià)：咱們今后寫字時(shí)要把握好字的結(jié)構(gòu)，把字寫勻稱、美觀）誰(shuí)還愿意來(lái)說(shuō)小鷹的話？我沒(méi)聽到小鷹的喊？能再大聲點(diǎn)嗎？沒(méi)有聽出小鷹的“高興”呀？有那么一點(diǎn)了，還能再高興點(diǎn)嗎？“已經(jīng)”為什么重讀呢？（小鷹一開始在地面上，現(xiàn)在飛到了）“它高興地大喊”告訴我們?cè)捠钦l(shuí)說(shuō)的？怎么說(shuō)的？這樣的句子就是“提示語(yǔ)”（板書），咱們?cè)诶首x中就要借助提示語(yǔ)讀出人物的情感。（設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字，可以加深學(xué)生的記憶；運(yùn)用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語(yǔ)氣，感嘆句的語(yǔ)句，體會(huì)小鷹飛上大樹上開心

25、、高興、興奮、激動(dòng)、滿足的心情。感悟提示語(yǔ)的作用。）（2）看到小鷹這么高興、激動(dòng)，老鷹說(shuō)了什么？（引說(shuō)、指說(shuō)）（讀“祝賀”）為什么要祝賀小鷹？（小鷹學(xué)飛取得了進(jìn)步；這是對(duì)小鷹的肯定） ?！百澰S”什么意思？ 就是因?yàn)閯e人做得好而發(fā)出的稱贊?！袄销椯澰S地說(shuō)”也是提示語(yǔ)！引讀：老鷹贊許地說(shuō)：（出示“不算”，讀準(zhǔn)平舌音。）為什么“不算”要重讀呢？（生）鷹比一般的鳥兒強(qiáng)壯有力，有的鷹能夠飛到上萬(wàn)米的高空呢，所以老鷹覺(jué)得：飛得只比大樹高，（引讀句子）老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句中的重音，進(jìn)而體會(huì)對(duì)話的針對(duì)性。運(yùn)用提示語(yǔ)讀好句子。）3.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。（1）（出圖，說(shuō)圖，板

26、畫）小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。（2）交流學(xué)習(xí)。a讀小鷹說(shuō)的話。小鷹又高興地大喊起來(lái) （我聽到小鷹喊了，能大喊嗎？能高興地大喊嗎？）（大家一定要把提示語(yǔ)所表達(dá)的情感讀出來(lái)?。罢娴摹睘槭裁匆刈x？（經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵(lì)和引導(dǎo)，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿，覺(jué)得自己“真的”會(huì)飛了?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}式點(diǎn)撥，讓學(xué)生多次與文本對(duì)話并進(jìn)行思考，引導(dǎo)說(shuō)出文中留白的部分，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考、愛(ài)探究的好習(xí)慣。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)化文本語(yǔ)言的方法。）b讀老鷹說(shuō)的話。這時(shí)，老鷹點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“點(diǎn)點(diǎn)頭”？（對(duì)小鷹的肯定）“真不簡(jiǎn)單”，是表?yè)P(yáng)小鷹付出了努力，進(jìn)步很大。

27、誰(shuí)來(lái)再讀老鷹的話？為什么要重讀“飛得更高”呢？老鷹希望小鷹（飛得更高）。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)分角色朗讀，是以朗讀促進(jìn)學(xué)生閱讀、感悟文本。）4.學(xué)習(xí)課文第五自然段。（1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛?！保ㄖ该x，出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思，齊讀）可以看出小鷹要（可見(jiàn)，這是它確立的又一個(gè)新目標(biāo)）。（設(shè)計(jì)意圖：展開想象說(shuō)話）（2）出示句子：“飛呀，飛呀，大樹看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。”（點(diǎn)名讀，可以加動(dòng)作）大山怎么變得又矮又小了？原來(lái)（小鷹越飛越高）。（3）看著下面的景色，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過(guò)程中體會(huì)道：不同的高度會(huì)看到不同的風(fēng)景?。┬?/p>

28、鷹眼睛里充滿勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說(shuō)明小鷹經(jīng)過(guò)努力后，已經(jīng)學(xué)會(huì)了（飛行）。（4）大家試著讀一讀這個(gè)句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空真真美啊”）（指名讀）老師聽出了你的喊，（出示：喘，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢？誰(shuí)還愿意加上動(dòng)作來(lái)讀一讀？（做動(dòng)作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久，飛得很高，感覺(jué)很累很累，所以直喘氣。） “”這六個(gè)點(diǎn)叫省略號(hào)。省略號(hào)就有表示停頓的作用。（男、女賽讀；齊讀）大家已經(jīng)會(huì)借助提示語(yǔ)把句子的情感讀出來(lái)啦！5.學(xué)習(xí)課文第六自然段。（引讀）老鷹向頭頂指了指說(shuō)小鷹一抬頭，（1）“盤旋”是什么意思？（2）加上動(dòng)作一起來(lái)讀這一自然段!（3）老鷹想告訴小鷹什

29、么？（這就是：人外有人 天外有天）（4）此時(shí)，學(xué)飛的小鷹看見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤旋，它會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？（創(chuàng)設(shè)情境）狂風(fēng)來(lái)了，小鷹 ； 暴雨來(lái)了，小鷹 ；在熾熱的夏天，小鷹 ；在寒冷的冬天，小鷹 多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無(wú)前。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的想象，拓展感悟文章的深意。）四、分角色朗讀課文。誰(shuí)愿意來(lái)分角色朗讀課文？（指名讀；三組讀；男生、女生讀）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入角色，再現(xiàn)作品的情景，可以更好的理解文本，達(dá)到“以演練讀”的目的。）五、總結(jié)全文，升華主題。孩子們，看看頭頂?shù)奶炜?，有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，它先是飛過(guò)大樹，再飛過(guò)

30、高山，最后飛向更高的天空，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是學(xué)無(wú)止境。（板書）（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)升華主題，激勵(lì)學(xué)生把“學(xué)無(wú)止境”真正融入到生活實(shí)踐中去。）六、這樣的童話故事還有很多，請(qǐng)大家自讀狼和小羊，要借助提示語(yǔ)讀好狼和小羊的話。（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)到的“借助提示語(yǔ)讀出人物情感”的方法，運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中去。）七、推薦繪本故事小紅帽我們靠自己小雞不見(jiàn)啦賣火柴的小女孩。今后，在學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該像小鷹一樣：越飛越高?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。）語(yǔ)文教案 篇7教材分析：這個(gè)練習(xí)共安排了7道題，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：鞏固音序查字法、辨析形近字?jǐn)Q組詞、排列句子成一段話、練習(xí)寫字、熟記成語(yǔ)

31、、朗讀背誦名句、看圖說(shuō)話寫話。學(xué)情分析：把重點(diǎn)放在看圖說(shuō)話寫話上，其方法如下：先由老師把“小馬過(guò)河”的故事講給學(xué)生聽，讓學(xué)生了解四幅圖的大意。再指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖，理解圖意，展開想象，然后把故事講聽。最后照第一幅圖的樣子給另外三幅圖寫幾句話。教學(xué)要求：1、鞏固音序查字法2、辨析形近字并組詞，再寫下來(lái)。3、把句子排列成一段通順的話，再填寫序號(hào)。4、練習(xí)寫上中下結(jié)構(gòu)的字。5、朗讀背誦，積累詞語(yǔ)。1、練習(xí)看圖說(shuō)話寫話。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)第一題1、審題2、指導(dǎo)（1）指讀和小寫字母相對(duì)應(yīng)的大寫字母。（2）引讀學(xué)生背誦漢語(yǔ)拼音字母表。（3）指名說(shuō)一說(shuō)用音序查字法的一般步驟。3、練習(xí)4、反饋（

32、1）指名匯報(bào)答案（2）小黑板出示二、教學(xué)第二題1審題2指導(dǎo)（1）指名讀（2）說(shuō)說(shuō)“詩(shī)”和“待”相同和不同處。（3）介紹形聲字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生辨析字的音、形、義。3練習(xí)三、教學(xué)第三題1審題2指導(dǎo)（1）引導(dǎo)學(xué)生讀短句，理解斷句的意思。（2）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)天氣變化的規(guī)律。（3）指導(dǎo)學(xué)生五句話，找出其中的因果關(guān)系和發(fā)展順序。3練習(xí)4反饋第二課時(shí)一、教學(xué)第四題1、審題2、指導(dǎo)（1）出示卡片，認(rèn)讀“章、掌”這兩個(gè)字。（2）引導(dǎo)回憶前面提出來(lái)的寫字要求和描紅要求。（3）指導(dǎo)書寫“章”“掌”3、練習(xí)4、反饋第二課時(shí)一、教學(xué)第四題1、審題（1）指導(dǎo)（2）出示卡片，認(rèn)讀“章、掌”這兩個(gè)字。（3）引導(dǎo)回憶前面提

33、出來(lái)的寫字要求和描紅要求。（4）指導(dǎo)書寫“章”“掌”。2、練習(xí)3、反饋，展示寫的好的字，指出存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行矯正。二、教學(xué)第五題1、審題（1）指導(dǎo)（2）自讀成語(yǔ)（3）教師范讀（4）同座位的同學(xué)討論成語(yǔ)的大概意思。（5）自由練讀。2、練習(xí)3、反饋三、教學(xué)第六題1、審題2、指導(dǎo)（1）讓學(xué)生自讀散居古語(yǔ)。（2）教師范讀（3）教師分句講解這三句古語(yǔ)的意思。（4）教師講解后再讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古語(yǔ)對(duì)仗的特點(diǎn)，記住反義詞，如“黑發(fā)”對(duì)“白首”、“早”對(duì)“遲”、“出”對(duì)“來(lái)”等。3、練習(xí)4、反饋第三課時(shí)一、教學(xué)第七題1、審題（1）指名讀題目（2）學(xué)生借助拼音讀圖下面的兩個(gè)要求。（3）教師幫助學(xué)生弄清題目有幾

34、項(xiàng)要求。2、指導(dǎo)復(fù)述（1）指導(dǎo)復(fù)述故事指導(dǎo)學(xué)生邊按順序觀察圖邊聽教師講小馬過(guò)河的故事。用小黑板出示問(wèn)題：故事中有哪幾個(gè)角色？小馬要干什么？松鼠|、老牛、老馬分別是怎樣說(shuō)的？最后，小馬是怎樣做的？指名回答問(wèn)題，同坐互答。指名分角色復(fù)述故事中的語(yǔ)言、串聯(lián)主要情節(jié)。自練、互練。指名復(fù)述，全班交流。（2）指導(dǎo)仿寫句子。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第一幅圖下面句子，理解意思。教師歸納寫法：先寫小馬在干什么，再寫小松鼠說(shuō)了些什么。學(xué)生觀察余下的三副圖，思考：每幅圖應(yīng)先寫什么，再寫什么，記住內(nèi)容。同桌互練請(qǐng)學(xué)生口頭說(shuō)話寫在的橫線上，教師指導(dǎo)引號(hào)的用法，提示一下引號(hào)不要漏寫。學(xué)生自己讀一讀。指導(dǎo)將四幅圖下面的話連起來(lái)讀一讀

35、，同桌交流。教師和學(xué)生一起評(píng)點(diǎn)、修改。二、課堂作業(yè)把四幅圖下面的話連起來(lái)寫在課堂作業(yè)本上，并將小馬過(guò)河的故事講給其他小朋友聽。語(yǔ)文教案 篇8教學(xué)目標(biāo)1、了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭(zhēng)的事，學(xué)習(xí)李勇機(jī)智勇敢的好品質(zhì)。2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解“釣魚竿、秘密、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、時(shí)期、八路軍、交通員、情報(bào)、鐵桶、出發(fā)、經(jīng)過(guò)、敵人、滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機(jī)靈、乘機(jī)”等詞語(yǔ)的意思。3、能體會(huì)練習(xí)中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)把句子寫具體。4、能有感情地朗讀課文。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、八路軍、游擊隊(duì)、情報(bào)”等詞語(yǔ)。2、讀懂課文第一段，了解事情的緣由。3、正確

36、朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞，正確朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：字音扎、瞪；字形秘、密；理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的時(shí)代背景教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題。1、出示課題：2、學(xué)習(xí)生字：秘密（1） 正音（2）什么叫秘密？2、齊讀課題3、讀了課題，你想知道什么？（秘密是什么？為什么放在釣魚竿里？）二、初讀課文1、聽課文錄音：釣魚竿里的秘密是什么？2、全班交流：秘密是情報(bào)。（教師簡(jiǎn)介故事背景）3、看課件：理解“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、八路軍”4、自學(xué)課文5、生字卡片認(rèn)讀，重點(diǎn)正音：扎、瞪（1）一份（ ） 一桶（ ）（2）口頭組詞：扎（） 靈、戰(zhàn)6、這篇課文有幾段？指名分段朗讀課文，評(píng)議。三、學(xué)習(xí)第一段1、讀讀第一段，還有哪些不明白的詞

37、語(yǔ)，把它劃下來(lái)。2、板書：交通員 讀讀課文，想想交通員是干什么的？說(shuō)說(shuō)：李勇是（ ）。李勇幫（ ）送情報(bào)給（ ）。3、齊讀第一段四、指導(dǎo)書寫第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂課文第三段，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期八路軍小交通員巧妙地跟敵人作斗爭(zhēng)的事，學(xué)習(xí)李勇機(jī)智勇敢的好品質(zhì)。2、理解“滿不在乎、活蹦亂跳、直瞪瞪、惡狠狠、機(jī)靈、乘機(jī)”等詞語(yǔ)的意思。3、能體會(huì)練習(xí)中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)把句子寫具體。4、能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀好第三段教學(xué)難點(diǎn)：理解李勇對(duì)敵斗爭(zhēng)機(jī)智勇敢的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)：讀詞語(yǔ)（自由準(zhǔn)備指名讀全班齊讀）書寫秘密、瞪、狠（課件出示）（上節(jié)課小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)比

38、比詞語(yǔ)誰(shuí)讀得好。自己先試著準(zhǔn)備一下。我們一起來(lái)讀。聲音響亮，又整齊，真不錯(cuò)。那這幾個(gè)比較容易錯(cuò)的字，你們記住了嗎？）2、復(fù)習(xí)第一段。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)了生字，而且也讀了課文的第一自然段。知道“李勇是（ ）。李勇幫（ ）送情報(bào)給（ ）?！保ㄕn件出示）3、李勇有沒(méi)有勝利完成任務(wù)？你覺(jué)得李勇是個(gè)怎樣的人？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們翻開語(yǔ)文書，帶著這兩個(gè)問(wèn)題，讀讀課文。4、全班交流。指名說(shuō)。（李勇勝利完成任務(wù)了嗎？你覺(jué)得李勇是個(gè)怎樣的人？要求學(xué)生把話說(shuō)完整。）（聰明、機(jī)智、勇敢、沉著）5、我們書上就有一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你找一找。a學(xué)生自由找。b交流。（指名說(shuō)詞語(yǔ)，讀句子。全班圈劃，讀。）（誰(shuí)找到了？這個(gè)詞語(yǔ)在第幾自然段的哪句話里，請(qǐng)你來(lái)讀一讀 。都找到了嗎？“不動(dòng)筆墨不讀書”請(qǐng)你把這個(gè)重要的詞語(yǔ)圈劃下來(lái)。二、學(xué)習(xí)第二、三段，體會(huì)李勇的“機(jī)靈”（機(jī)智）1、你從哪里地方體會(huì)到李勇的“機(jī)靈”？請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀課文的2、3自然段，找一找并劃出句子。2、學(xué)生自己研究。3、同桌討論、交流。（同桌相互交流一下，有沒(méi)有可以補(bǔ)充的地方？）4、全班交流。（一）從李勇的準(zhǔn)備工作看：反饋，出示句子：李勇晃著