淺談?wù)Z文課堂教學(xué)語(yǔ)言方法

1、淺談?wù)Z文課堂教學(xué)語(yǔ)言方法 【摘要】眾所周知，教師是“舌耕為業(yè)”的職業(yè)。從這個(gè)意義上說(shuō)，語(yǔ)言是教師的職業(yè)工具，教師的語(yǔ)言能力是其從事教育工作的首要條件。而正確的語(yǔ)言方法的運(yùn)用對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)的質(zhì)量都有著直接的影響，因此歷來(lái)受到教育工作者和研究者們的高度重視。本文以教學(xué)語(yǔ)言方法研究為對(duì)象，著眼于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言方法研究的成果進(jìn)行梳理和總結(jié)。 【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)言方法 課堂教學(xué) 【中圖分類(lèi)號(hào)】g633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0160-02 眾所周知，教師是“舌耕為業(yè)”的職業(yè)。從這個(gè)意義上說(shuō)，語(yǔ)言是教師的職業(yè)工具，教師

2、的語(yǔ)言能力是其從事教育工作的首要條件。而正確的語(yǔ)言方法的運(yùn)用對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)的質(zhì)量都有著直接的影響，因此歷來(lái)受到教育工作者和研究者們的高度重視。 古語(yǔ)說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器?！弊鳛榻處焺t應(yīng)“教欲善其事，必先敏其言”。 教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而教師與學(xué)生交流的主渠道是語(yǔ)言。只有掌握好語(yǔ)言，才能做好教師本職工作，只有精通語(yǔ)言方法的運(yùn)用，才能做一名優(yōu)秀的人民教師。對(duì)于教師這一職業(yè)，語(yǔ)言不僅僅是工具，更應(yīng)是一門(mén)藝術(shù)，只有以人為本，針對(duì)不同學(xué)生的心理和生理特征，藝術(shù)地使用語(yǔ)言，才能春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。 經(jīng)過(guò)分析整理，我們發(fā)現(xiàn)主要集中在以下幾方面。 （一）語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言方法的功能 語(yǔ)文課

3、本就是一門(mén)語(yǔ)言課，教師的語(yǔ)言能傳達(dá)課文的思想感情，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而語(yǔ)言方法的正確運(yùn)用能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性和形象性，使教師的語(yǔ)言和課堂更為豐富多彩，使師生常常都處于思想感情的起伏變化之中，這時(shí)教師的語(yǔ)言就成為聯(lián)系課文和學(xué)生思想感受情的紐帶，它引導(dǎo)學(xué)生飛向一個(gè)又一個(gè)的語(yǔ)文勝境。語(yǔ)言方法表達(dá)的不僅僅是“意思”，同時(shí)也是欲望、感情、情緒和意志。而精彩貼切的比喻，精彩適當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)、反問(wèn)，氣勢(shì)流暢的排比，必要的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，都能增加教學(xué)的感染力。 在淺談中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言一文中，作者把語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言方法的功能分為四個(gè)方面：即表意、指示、傳情和教育。表意即指敘述、描繪語(yǔ)文教材的內(nèi)容，說(shuō)明、闡述學(xué)科的知識(shí)

4、，分析、論證科學(xué)的原理。教師利用語(yǔ)言方法的表意功能，來(lái)講解教材的內(nèi)容，傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力；指示即要求學(xué)生做什么，指揮學(xué)生怎么做，通過(guò)詢問(wèn)，暗示，啟發(fā)，命令等等，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。傳情就是表達(dá)自己的心理、情緒、感情等，即教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，自己的心理、情緒、感情也在教學(xué)中自然地流露出來(lái)。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，師生之間既有知識(shí)、能力、智力的傳遞，又有感情的交流；教師對(duì)學(xué)生“曉之以理，動(dòng)之以情”就能提高教學(xué)效率；教師要把自己先進(jìn)的思想，高尚的道德情操熔化在自己的語(yǔ)言方法中，用教學(xué)語(yǔ)言來(lái)“教書(shū)育人”，用語(yǔ)言方法來(lái)使教學(xué)語(yǔ)言更加精湛。 （二）課堂中運(yùn)用語(yǔ)言方法的要求

5、 語(yǔ)文課內(nèi)容的多樣性、形象性及其感受性特點(diǎn)，決定了教師在運(yùn)用語(yǔ)言方法時(shí)的特殊要求。從表情達(dá)意的需要來(lái)看，語(yǔ)文教師運(yùn)用語(yǔ)言方法應(yīng)該盡可能滿足以下三點(diǎn)要求：一是生動(dòng)、簡(jiǎn)練，要有豐富的“語(yǔ)匯”和多樣的色彩。語(yǔ)言方法運(yùn)用的目的就是要把它講得有條理性、邏輯性、科學(xué)性，使學(xué)生獲得清晰的概念，而不至于茫無(wú)頭緒，不得要領(lǐng)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生課堂上腦力勞動(dòng)的效率?？梢?jiàn)，語(yǔ)言方法運(yùn)用不當(dāng)會(huì)使語(yǔ)言含混不清，很容易導(dǎo)致學(xué)生思維的混亂，浪費(fèi)他們的精力，降低教學(xué)效果。 二是符合美的標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言要形象生動(dòng)，具有吸引性。語(yǔ)言方法的運(yùn)用的結(jié)果就是要使課堂語(yǔ)言變得豐富有吸引力。形象性是語(yǔ)文教學(xué)

6、語(yǔ)言所獨(dú)有的特征，是由語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的文學(xué)性決定的。首先要善于例證，運(yùn)用典型材料來(lái)說(shuō)明抽象的理論，把抽象的東西與具體的東西聯(lián)系起來(lái)，可使教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、具體化；其次要運(yùn)用比喻。使語(yǔ)言形象生動(dòng)，引起學(xué)生聯(lián)想，適當(dāng)引用一些格言、名句、成語(yǔ)、典故、詩(shī)詞等文學(xué)藝術(shù)語(yǔ)言，也可使教學(xué)生動(dòng)有趣。形象性教學(xué)語(yǔ)言的特征在于繪聲繪色地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的感性特征，便于學(xué)生的記憶和知識(shí)的積累，同時(shí)，形象性的語(yǔ)言比抽象的概述更易讓學(xué)生接受。要注意正確運(yùn)用語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)言停頓之間的“合力”作用。在運(yùn)用上，應(yīng)避免“亂”、“濫”、“俗”的弊病。 三是運(yùn)用語(yǔ)言方法時(shí)要應(yīng)時(shí)應(yīng)地，有張有弛。要用委婉的語(yǔ)言來(lái)暗示和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行

7、思考，充分發(fā)揮他們的想象力。在運(yùn)用語(yǔ)言方法表述觀點(diǎn)時(shí)能夠語(yǔ)言深刻、凝練、敏銳、生動(dòng)，這樣學(xué)生不僅能以輕松歡快的情緒學(xué)習(xí)知識(shí)，更能領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的哲理。 （三）語(yǔ)言方法的特點(diǎn) 1、準(zhǔn)確性，語(yǔ)言方法的運(yùn)用要恰當(dāng)，措詞要精當(dāng)； 2、形象性，描人狀物有聲有色，形象逼真，細(xì)膩動(dòng)人； 3、感染性，講課情真意切，平易流暢，真摯感人。 語(yǔ)文課本身所肩負(fù)的使命，說(shuō)明了語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言有區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)語(yǔ)言的獨(dú)特要求，決定了語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的深度與廣度。語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的方法是多種多樣的，但要使語(yǔ)言具有效力，教師就要了解教學(xué)語(yǔ)言基本的要求，探尋其中的技巧，在實(shí)踐中形成適合于自己教學(xué)的語(yǔ)言方法。這種語(yǔ)言方法必須具有“相聲的幽

8、默、小說(shuō)的形象、戲劇的沖突、詩(shī)朗誦的激情，使人如臨其境，如見(jiàn)其人、如聞其聲?！敝砸谡Z(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言方法是為了使教學(xué)語(yǔ)言直觀、通俗、富于變化。要視情況引用學(xué)生所了解的事例，用來(lái)作比方，深入淺出地說(shuō)明抽象的理論問(wèn)題，力求避免枯燥乏味、玄之又玄的從概念到概念的語(yǔ)言。因此，課堂語(yǔ)言方法的選擇要根據(jù)教材內(nèi)容，緊密聯(lián)系實(shí)際，恰當(dāng)舉例，選用貼切、有趣的比喻，要運(yùn)用機(jī)智幽默的語(yǔ)言，進(jìn)行繪聲繪色的描述或講解，把深?yuàn)W的道理形象化，把抽象的概念具體化，把枯燥的知識(shí)趣味化，語(yǔ)言方法的運(yùn)用不單單是口頭表達(dá)技巧的問(wèn)題，它是一個(gè)語(yǔ)文教師的知識(shí)總量、應(yīng)變智慧、道德修養(yǎng)及性格特點(diǎn)的外在表現(xiàn)。 愛(ài)迪生說(shuō)：“最能直接打動(dòng)人心靈的還是美?！睒O富美感的語(yǔ)言，會(huì)使課堂教學(xué)產(chǎn)生春風(fēng)化雨般的魅力。教師向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑以及師生之間信息的傳