精編-課堂教學(xué)總結(jié)_1

1、 課堂教學(xué)總結(jié) 精選課堂教學(xué)總結(jié)合集6篇總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編精心整理的課堂教學(xué)總結(jié)6篇，希望能夠幫助到大家。課堂教學(xué)總結(jié) 篇1本學(xué)年,我校全面貫徹翁旗教育局20xx年教育工作會(huì)議精神，重課堂、抓實(shí)際、求實(shí)效，從根本上轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)“以學(xué)定教，同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革，精細(xì)化管理，精致化教學(xué)。下面是我校本學(xué)年在課堂教學(xué)改革方面的點(diǎn)滴做法，在此向各位領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓和同仁介紹一下，望不吝賜教和指正。在推進(jìn)“以學(xué)定教同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革中，我

2、校實(shí)施精致化管理，努力提高課堂實(shí)效。力爭(zhēng)做到四抓四上：即抓隊(duì)伍上層次，抓管理上水平，抓學(xué)生上質(zhì)量，抓特色上臺(tái)階。一、以校本研修為平臺(tái)抓隊(duì)伍，教師素質(zhì)上層次教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)從最基本的做起，首先研究教材，讓專任教師實(shí)現(xiàn)學(xué)科體系系列性。學(xué)習(xí)課標(biāo)，掌握學(xué)科年段目標(biāo)和整體要求。學(xué)習(xí)教材，通覽教材，構(gòu)建本學(xué)科的知識(shí)樹。其次研究學(xué)生，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的層次性。教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（坐姿、站姿、說姿、寫姿）、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)（基本知識(shí)、基本技能）、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)(興趣、主動(dòng)、積極)，本學(xué)期我們將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)納入教師量化評(píng)價(jià)之中，教師只有充分了解學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效。再次，研究問題，

3、實(shí)現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性。針對(duì)“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式及有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)。（單元備課、課時(shí)個(gè)性化備課、教學(xué)反思、課例展示）；針對(duì)青年教師業(yè)務(wù)不熟的問題開展教學(xué)能手、骨干教師上示范引領(lǐng)課活動(dòng)。（示范課、展示課、公開課、觀摩課記入教師年度考核）；針對(duì)課堂教學(xué)風(fēng)格的形成開展“教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”觀摩推廣活動(dòng)。每學(xué)期，開展一次單元備課展示；一堂研究課；一次研討活動(dòng)；一篇研究論文的“四個(gè)一”教研評(píng)比活動(dòng)。二、以課堂細(xì)節(jié)為著眼點(diǎn)抓管理，課堂教學(xué)上水平1、創(chuàng)建和諧、自主、開放、創(chuàng)新的精致的課堂。1）、以整體性整合資源、設(shè)計(jì)教學(xué)，做到單元、課時(shí)目標(biāo)清。從備“一課”向“單元備課”轉(zhuǎn)變。即以主題單元教科書的主

4、題單元為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容和可鏈接的豐富課外資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全盤考慮的單元整體備課教學(xué)。這里的主題可以是教科書本身呈現(xiàn)的某一個(gè)主題單元，也可以是某個(gè)統(tǒng)整的專題領(lǐng)域。如：語(yǔ)法、修辭、寫作、數(shù)與式、函數(shù)、電學(xué)、力學(xué)等。通過整體的集體備課，教師們擺脫了過去應(yīng)付備課的局面。2）、以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂清，當(dāng)日清。以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，確立體現(xiàn)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，進(jìn)步軌跡明顯的目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)（每節(jié)課公布學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)）當(dāng)堂當(dāng)日達(dá)成。3）、發(fā)展完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式，課堂關(guān)系清。（1）、不斷發(fā)展和完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式，加強(qiáng)集體備課管理，創(chuàng)建

5、單元集體備課的基本模式。（2）、實(shí)行聽課反饋制度。（3）、教師隊(duì)伍建設(shè)抓“雙基”（即學(xué)科教師要練本學(xué)科的基本功，要掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)）。對(duì)所教學(xué)科要過“三關(guān)”（即年段課標(biāo)關(guān)，教材理解關(guān)和單元目標(biāo)關(guān)）。打造校內(nèi)精品課。2、建立課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)機(jī)制，各塊職責(zé)清實(shí)行“開放式常態(tài)課推門互聽制”和“常態(tài)課積分制”（1）、教導(dǎo)處提前一天以隨機(jī)的方法確定被聽課的教師，并提前告訴任課教師。學(xué)校將依據(jù)學(xué)科、級(jí)段，組成臨時(shí)聽課小組。按“以學(xué)定教”有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化，學(xué)期末取平均分。未抽到的教師可根據(jù)自己的需要有選擇地聽課。每學(xué)期各任課教師被抽聽的次數(shù)是2至3節(jié)。每位老師一學(xué)期必須聽常態(tài)課15節(jié)以上。

6、對(duì)聽常態(tài)課的教師，實(shí)行簽名積分，學(xué)期末根據(jù)聽課的節(jié)數(shù)計(jì)入年度考核。（2）將常態(tài)課的質(zhì)量作為對(duì)教師課堂教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，將學(xué)科教研組每位教師常態(tài)課的累計(jì)積分作為教研組長(zhǎng)工作績(jī)效考核的內(nèi)容；將年級(jí)段每位教師常態(tài)課的累計(jì)積分作為年級(jí)段組長(zhǎng)工作績(jī)效考核的內(nèi)容。三、以課堂觀察為手段抓學(xué)生，關(guān)注學(xué)生發(fā)展上質(zhì)量實(shí)現(xiàn)課堂精致化的管理應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重課堂觀察，做到每堂課重點(diǎn)觀察1-2個(gè)學(xué)生。做好觀察記錄，分析研究每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，進(jìn)而提高質(zhì)量。1、以典型學(xué)生為觀察對(duì)象每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，教師需要以一些具有典型行為表現(xiàn)的學(xué)生作為重點(diǎn)觀察對(duì)象，通過個(gè)案研究，逐步總結(jié)出一些具有普遍教育意義的策略和手段

7、，在觀察中積累“個(gè)案知識(shí)”，由此，教師才能真正關(guān)注有著具體需要的學(xué)生。2、以學(xué)科特點(diǎn)為抓手進(jìn)行課堂觀察課堂是教師實(shí)施教育教學(xué)的主陣地。在培養(yǎng)學(xué)生的交往能力方面，每個(gè)學(xué)科都可以結(jié)合自身特點(diǎn)，通過組織有效的課堂教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮作用。如可以結(jié)合語(yǔ)文的工具性與人文性的特點(diǎn)，通過小組合作和生生互動(dòng)的語(yǔ)言能力訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，提升交往能力；在數(shù)學(xué)學(xué)科中創(chuàng)設(shè)生活情境或在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力；在音、體、美等課程中通過各類游戲及比賽來(lái)創(chuàng)設(shè)和諧的交往氛圍等3、以案例撰寫和反思為主要載體展開教學(xué)活動(dòng)教師要對(duì)觀察、分析、研討、反思情況做出及時(shí)的書面記錄，并與撰寫案例有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。觀察與分析的目的

8、在于因材施教。要尊重不同差異學(xué)生的各種行為與表現(xiàn)，要多觀察、多記錄、多認(rèn)可，讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中成長(zhǎng)。通過各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生行為展開系統(tǒng)觀察與分析，就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣、專長(zhǎng)、性格特點(diǎn)等，然后采取不同的指導(dǎo)方式，使學(xué)生從不同的起點(diǎn)上都得到發(fā)展，有所進(jìn)步和提高。關(guān)注學(xué)生發(fā)展是新課程的核心理念，而聚焦學(xué)生行為，展開對(duì)學(xué)生行為的觀察、記錄、分析與反思，進(jìn)而開展有效的教育教學(xué)活動(dòng)，是這一核心理念的最好體現(xiàn)。每學(xué)期每位教師至少有一篇典型案例，一個(gè)成功的教育敘事故事，一篇深刻的反思。四、以“露一手”為載體抓特色，整體工作上臺(tái)階1、科技教育：理化生學(xué)科依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)組織開展小發(fā)明，小制作活動(dòng)。每學(xué)期開展一次

9、知識(shí)競(jìng)賽和一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，效果較好。2、校本課程：每學(xué)期開展了一次國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、美術(shù)剪紙、音樂器樂比賽活動(dòng)，成功舉辦一次體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。3、社會(huì)實(shí)踐：在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)學(xué)科研究和學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)方面，每學(xué)期每個(gè)學(xué)科開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了較好的成績(jī)。4、讀書活動(dòng)：積極倡導(dǎo)“書香校園”文化建設(shè)。班主任和語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生背誦積累課標(biāo)中要求初中生應(yīng)達(dá)到的古詩(shī)詞背誦，在每周的單日晨讀全校背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，并成為習(xí)慣。以課堂閱讀、班級(jí)閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、讀書交流會(huì)等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣。每學(xué)期舉辦一次讀書節(jié)活動(dòng)，讓書香浸潤(rùn)校園?？傊?，無(wú)論課堂教學(xué)改革取得如何的成效，但課改的過程總是艱辛的，沒有

10、任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的課堂，也沒有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的老師，更沒有哪一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的學(xué)生！因此，我們所要學(xué)的是這種教學(xué)模式的思想精髓，要批判的學(xué)，要科學(xué)的學(xué)。我們所要做的就是讓課堂精致起來(lái)，在由“照葫蘆畫瓢”的“形似”到自我創(chuàng)新的“神似”的過程中成長(zhǎng)，因地制宜，因人而異，在課改的進(jìn)一步推進(jìn)中，我們一定會(huì)有更加深入的認(rèn)識(shí)。精致的課堂教學(xué)是我們永恒的追求。課堂教學(xué)總結(jié) 篇2時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期結(jié)束了。在本學(xué)期，本人按照學(xué)校的安排，禮儀規(guī)范教學(xué)，針對(duì)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師都希望學(xué)生樂于接受自己所講知識(shí)，但學(xué)生能否主動(dòng)接受，在很大程度上取決于教師傳授知識(shí)的

11、方式和技巧。通過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我深深感到：濃厚的興趣，能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，能培養(yǎng)學(xué)生探索精神，開發(fā)他們的創(chuàng)造能力;濃厚的興趣，還會(huì)減弱學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，從而提高效率和取得優(yōu)異的成績(jī)，一直以來(lái)，我一直注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生。馬上要迎來(lái)了嶄新的一年，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，現(xiàn)總結(jié)如下：一. 教學(xué)工作課前準(zhǔn)備備好課。在本學(xué)期工作中，我堅(jiān)持認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料。堅(jiān)持聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每

12、上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是-決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在教學(xué)中，盡量給學(xué)生一個(gè)輕松的環(huán)境，但也堅(jiān)持嚴(yán)格要求學(xué)生，逐漸培養(yǎng)他們對(duì)政治的興趣。二.積極參與聽課、評(píng)課聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是師傅，同時(shí)也聽科組其他老師的課。本人在該學(xué)期利用師徒合作的好機(jī)會(huì)，多次聽?zhēng)煾档恼n，順利完成了聽課任務(wù);并且多次聽不同學(xué)科的課程以博采眾長(zhǎng)， 虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，以提高教學(xué)水平。聽了老教師的課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老教師上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課

13、教案進(jìn)行修改，將老教師很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。我和其他有經(jīng)驗(yàn)的老教師相比，還是有差距的，在新的學(xué)期里，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，成為一名優(yōu)秀的教師。三.課后輔導(dǎo)工作初一的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，我著重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪＿@樣，學(xué)生對(duì)我也就漫漫的喜歡和尊重，

14、也開始喜歡學(xué)習(xí)政治，提優(yōu)扶差是這個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。四.不斷提高自己知識(shí)日新月異，發(fā)展很快。要求我們要不斷更新教學(xué)觀念。在備課過程，除了依仗手頭材料外，要通過各種途徑查找有關(guān)材料補(bǔ)充新知識(shí)，并使用視頻、制作幻燈片等多種學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以形成自己的教學(xué)風(fēng)格。五.成績(jī)與反思通過一學(xué)期來(lái)的努力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

15、積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善，也希望各位老教師多指正我的缺點(diǎn)，從而不斷提高我自己。課堂教學(xué)總結(jié) 篇31、在注意優(yōu)生的同時(shí)不忘對(duì)后進(jìn)生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進(jìn)生來(lái)回答問題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到更多的自信。搭建平等的對(duì)話,心靈的交通的舞臺(tái) .展開與學(xué)生開放式的溝通與交流,盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,能真實(shí)全面的表達(dá)自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠(chéng)的提問到學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的回答,再到我進(jìn)一步的引導(dǎo),無(wú)不在增加師

16、生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍.在這個(gè)過程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到了提升。2、創(chuàng)建交流平臺(tái)。創(chuàng)建生生交流,互相促進(jìn)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時(shí)也能檢測(cè)出兩個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言掌握情況.在這個(gè)過程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者.3、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí).最后一個(gè)任務(wù),我讓學(xué)生小組合作,看誰(shuí)的家務(wù)活做得最精彩,誰(shuí)的生活最有意義,然后讓小組上臺(tái)表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評(píng)價(jià),評(píng)選出每組的最佳人選,并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語(yǔ)言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力,也是對(duì)整節(jié)課的總結(jié)和提

17、升。轉(zhuǎn)盤的使用很巧妙，很自然地就讓學(xué)生練習(xí)到了不同的日子和不同日子里需要上的課程，因?yàn)闀r(shí)間無(wú)法復(fù)制。不足之處：教具的使用不到位，如日歷，課前準(zhǔn)備好了，但是課中沒有使用。在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒有完全融入課堂。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我沒有抓住這個(gè)分類整理已學(xué)詞語(yǔ)的好機(jī)會(huì)。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語(yǔ)，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語(yǔ)，學(xué)生僅限于記憶詞語(yǔ)，忽略了語(yǔ)言的交流性質(zhì)。沒有給學(xué)生一個(gè)使用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)，沒有給學(xué)生語(yǔ)言交流的語(yǔ)言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐證明，這樣分類整理詞語(yǔ)更貼近生活，更

18、易于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用?？傊?，通過一個(gè)多月的國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了不少知識(shí)。在今后的教育教學(xué)生涯中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，不斷為自己充電，扎實(shí)工作，努力為教育事業(yè)添磚加瓦。課堂教學(xué)總結(jié) 篇4杜郎口中學(xué)采用的是“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，歸結(jié)起來(lái)，其精神實(shí)質(zhì)是“以人為本，關(guān)注生命，開放課堂，群體參與，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，氣氛和諧，環(huán)境寬松，自主參與，個(gè)性發(fā)展?！?無(wú)疑這與我們新課改的理念是相契合的。那么農(nóng)村初中如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為可以從下面幾點(diǎn)去實(shí)踐與思考。一、 讓學(xué)生用教材隨著課堂教學(xué)的教法和學(xué)法的改變，教科書的使用上也隨之改變。標(biāo)準(zhǔn)提倡教師要?jiǎng)?chuàng)造性、科學(xué)性地使用教材，教師要從過去“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

19、“用教材”。從“教”變到“用”，意義大不相同，為教師研發(fā)教材、科學(xué)地使用教材留下很大的自主空間。我在教學(xué)中經(jīng)歷了幾次教科書的改版，在使用過程中感覺到，無(wú)論怎樣版本的教科書，由于受篇幅、學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)的限制，它只能以“定型化”、“規(guī)范化”的形式呈現(xiàn)交付師生在教與學(xué)中使用。不可能照顧到城市學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校不同的具體實(shí)際的差異。因此，教科書這種重要的教學(xué)資源的有效利用，需要教師根據(jù)個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對(duì)教科書提供的內(nèi)容進(jìn)行重新的整合，使教科書“校本化”。二、讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)在創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面。1.活動(dòng)應(yīng)具有適度挑戰(zhàn)性。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

20、興趣，讓學(xué)生的思維受到適度挑戰(zhàn)。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)就可以啟迪學(xué)生的思維活動(dòng)，從而不會(huì)使學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)停留在活動(dòng)的淺層次。2.活動(dòng)要有明確的目的性。在活動(dòng)過程中，學(xué)生都有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)在討論的是什么問題？教師應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生在思考什么？思維上有無(wú)障礙？如何引導(dǎo)？3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，對(duì)于一些學(xué)生標(biāo)新立異的觀點(diǎn)或思維的閃光點(diǎn)，教師都要在正確引導(dǎo)的基礎(chǔ)上盡量給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。三、讓學(xué)生有學(xué)案在課堂教學(xué)過程中特別注意以下幾個(gè)方面。1.教學(xué)時(shí)將大課題分解為“講問”、“講練”、“講討論”這種形式，使教學(xué)活動(dòng)中的師生之間處于“交往”、“對(duì)話”的交互狀態(tài)。這種教學(xué)形式可以徹底改變傳統(tǒng)授課教師一講到底的“滿堂

21、灌”，學(xué)生被動(dòng)接受聽課的弊端。把以往上課教師單向的信息流改為師生雙向的信息流。2.把大部分的講授時(shí)間交還給學(xué)生使用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以訓(xùn)練為主線，把節(jié)省出的時(shí)間用于照顧成績(jī)中下等的學(xué)生，給予他們有針對(duì)性的輔導(dǎo)。3.利用學(xué)案練習(xí)題量大這一優(yōu)點(diǎn)，將堂上練習(xí)與家庭作業(yè)整合在一起，把大量原本需要學(xué)生課外完成的作業(yè)，讓學(xué)生在課堂上得以解決。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上可以分成各個(gè)層次，滿足不同層次學(xué)生的需要。教師在對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)的過程，實(shí)際上也是批改學(xué)生作業(yè)的過程。真正減輕了師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。實(shí)踐證明，經(jīng)過備課組老師的精心整合編排，利用學(xué)案這一校本教材進(jìn)行教學(xué)，人人都學(xué)“有用”的數(shù)學(xué)，掌握“需要”的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)

22、“不同”的數(shù)學(xué)這個(gè)目的能得到落實(shí)。四、讓學(xué)生有效的分層在“優(yōu)秀率”、“優(yōu)良率”指標(biāo)的影響下，班級(jí)的教學(xué)可能留下很大的落后面。在一個(gè)教學(xué)班里，有時(shí)班級(jí)的“優(yōu)秀率”、“優(yōu)良率”較高，可能會(huì)掩蓋住落后面大這一事實(shí)。過于追求“優(yōu)秀率”、“優(yōu)良率”，可能就會(huì)變成精英教學(xué)，而大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀缓懿?。這一點(diǎn)在農(nóng)村初中尤為如此。因此真正有效的分層，不應(yīng)僅是課堂上的分層教學(xué)，更應(yīng)是課堂后的分層輔導(dǎo)，要把課堂上“熱鬧”的分層教學(xué)變?yōu)橐环N能夠?qū)χ邢律兴鶐椭姆謱虞o導(dǎo)，把重點(diǎn)向中下生傾斜。c層次的學(xué)生掌握，第題要求a層次的學(xué)生掌握，同時(shí)鼓勵(lì)b層次的學(xué)生也盡可能掌握。五、讓學(xué)生用數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活離

23、不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活；數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活，是解決生活問題的鑰匙，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。要善于把教材中的學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，著眼于學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的心理需求，使學(xué)習(xí)材料生動(dòng)活潑、充滿真實(shí)感和親切感。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中可以體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)后，教師應(yīng)及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生嘗試用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。這樣能及時(shí)喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心。例如學(xué)生學(xué)了概率后

24、，可以讓學(xué)生了解商場(chǎng)有獎(jiǎng)銷售所設(shè)獎(jiǎng)券中獎(jiǎng)機(jī)會(huì)大?。粚W(xué)了相似三角形的知識(shí)后，讓學(xué)生用“腕測(cè)法”估測(cè)物體的高度；學(xué)了黃金分割后，讓學(xué)生發(fā)掘生活中的美總之， 杜郎口經(jīng)驗(yàn)是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，將會(huì)引起教師更多的實(shí)踐與思考。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己積極的思考和大膽的實(shí)踐，不斷求變創(chuàng)新，只有這樣才能真正把農(nóng)村初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)落到實(shí)處。課堂教學(xué)總結(jié) 篇5運(yùn)用“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂教學(xué)模式一年多的實(shí)踐中，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步得到提高，而且各種行為習(xí)慣也得到了改善，各方面都取得了進(jìn)步。在課堂上讓學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，教師巡視、督促檢查教學(xué)的目標(biāo)

25、是特別關(guān)注后進(jìn)生，課堂上所有的學(xué)生都有事可做，課堂教學(xué)的效率顯而易見。在這種模式下，學(xué)生的自學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練，具有很大的個(gè)性化學(xué)習(xí)的成份，各人當(dāng)堂訓(xùn)練，速度有不同，難度有不同，思維方式不同，各學(xué)各的，各做各的，學(xué)生間互不影響，不會(huì)存在差的吃不掉，好的吃不飽。各個(gè)層次學(xué)生都能在各自的起點(diǎn)上得到充分發(fā)展，課堂教學(xué)效益非常明顯。我們欣喜地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌得到了改善，由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)和會(huì)學(xué)習(xí)，這也正是新課程改革一直以來(lái)所追尋的目標(biāo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在我們的課堂上，學(xué)生們先自主學(xué)習(xí)，再與同學(xué)合作，最后進(jìn)行交流，這樣一來(lái)把“自主、合作、探究”式的教學(xué)方式更落到了實(shí)處，極大地提高了課堂教學(xué)

26、的實(shí)效性。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐運(yùn)用以學(xué)生為主體，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)我影響很大。再結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)情況，下面我談?wù)勛约旱目捶ā?、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級(jí)的實(shí)際情況，把整個(gè)教學(xué)模式的形式的一切照搬過來(lái)，可以說，收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語(yǔ)中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級(jí)、學(xué)情聯(lián)系起來(lái)，取其精華，這樣才會(huì)取得較大的成績(jī)。2、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)。平時(shí)教學(xué)中總認(rèn)為自已不講，學(xué)生不會(huì)，不自己講，學(xué)生總結(jié)不全面，這是錯(cuò)的。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠

27、或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個(gè)工作沒有做好。就需要我們?cè)凇耙龑?dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。3、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無(wú)論是備課還是上課、無(wú)論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)一下，即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。改進(jìn)措施：1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：對(duì)于我所教班級(jí)現(xiàn)階段來(lái)說，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力，在開始的一段時(shí)間里，同學(xué)自學(xué)時(shí)還會(huì)有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點(diǎn)、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫出引路提綱，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：無(wú)論是什么學(xué)科，幾乎都要討論，因?yàn)橥ㄟ^看書，還有許多總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學(xué)們幾個(gè)一組進(jìn)行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會(huì)使許多同學(xué)的思路比老師還寬。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級(jí)或個(gè)人實(shí)際情況，應(yīng)該有意識(shí)地設(shè)計(jì)或組織學(xué)生盡可能多的對(duì)實(shí)際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。3、對(duì)練習(xí)和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題的操作“先學(xué)后教當(dāng)堂