五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課時(shí)練2.4游園不值長(zhǎng)春版(含答案)

1、游園不值第3頁(yè)/共3頁(yè)一、解釋詞語(yǔ)。1、不值:2、屐齒:3、扉:4、應(yīng)憐:5、小扣:二、多音字。三、比一比,組詞語(yǔ)。四、填空。1、游園不值是朝詩(shī)人（）寫的一首（）詩(shī)。2、葉紹翁，宇（),）。南宋時(shí)著名的（）詩(shī)人,詩(shī)歌多寫（）,尤其擅長(zhǎng)（五、閱讀古詩(shī)回答問(wèn)題。1. “ 一枝紅杏出培來(lái)” 一個(gè)“出”字，說(shuō)說(shuō)它的妙處。2、這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理?家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子 一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的 閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗誦兒歌，表演故事。 我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱

2、讀能力提高很快。參考答案一、1.沒(méi)有得到機(jī)會(huì)。2 .屐是木鞋，鞋底前后都有高跟兒，叫屐齒。3 .小門。4 .應(yīng)該愛(ài)惜。5 .輕輕敲門。二、se色澤tai蒼苔一般說(shuō)來(lái)，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者, 四門博士）春秋谷梁傳疏日：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的 “師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有 不才之子師長(zhǎng)教之弗為死”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師 長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖?師”必須要有明確的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的取責(zé)。疝落色tai舌苔這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收

3、集整理，登在小黑板上，每周一換。要求學(xué)生抽空 抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)生 活，所以內(nèi)容要盡量廣泛一些，可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、 友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以積累40 多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料，寫起文章來(lái)還用亂翻 參考書嗎？三、扉（心靡）屐（屐齒）扇（扇風(fēng)）履（履行）四、1.宋 葉紹翁 訪友2.宇嗣宗，號(hào)靖逸 江湖田園風(fēng)光七言絕句單靠“死”記還不行，還得“活”用，姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一 周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái)，摒棄那些假話套話空話，寫出自己的真情實(shí)感， 篇幅可長(zhǎng)可短，并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等，定期檢查點(diǎn)評(píng)，選擇優(yōu)秀 篇目在班里朗讀或展出。這樣，即鞏冏了所學(xué)的材料，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力， 同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等，達(dá)到“一石多鳥”的效果。五、 1.一個(gè)出字，寫出了春天萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，一掃詩(shī)人游園不值的失望之情，使詩(shī) 歌曲折起伏，獨(dú)具匠心。2.