職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策探討

1、職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策探討 摘 要：語(yǔ)文是職業(yè)中專各專業(yè)必修的主要文化基礎(chǔ)課。對(duì)于學(xué)生學(xué)好其它各科學(xué)知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)造能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。但是因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在各種各樣的問(wèn)題，影響了教學(xué)質(zhì)量。提高職業(yè)中專語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，要以理論為先導(dǎo)，解決職業(yè)中專語(yǔ)文“教什么”、“怎么教”的問(wèn)題，突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)采取講練結(jié)合，以練為主的方法，提供教師進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不斷提高語(yǔ)文教師素養(yǎng)，提高科研意識(shí)，職專語(yǔ)文教師要重視和加強(qiáng)教學(xué)研究。 關(guān)鍵詞：職業(yè)中專;教師;語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)文是中專學(xué)校各專業(yè)必修的主要文化基礎(chǔ)課。中專語(yǔ)文教學(xué)是中專教育的基礎(chǔ)，它對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)

2、和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其它各科學(xué)知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)造能力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。提高職業(yè)中專語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，要遵循語(yǔ)文教學(xué)基本規(guī)律，體現(xiàn)職業(yè)中專學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要增強(qiáng)“適應(yīng)性”。 一、職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題 1.教學(xué)模式落后。 傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，依據(jù)教材根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)板書或口頭講述向?qū)W生傳輸知識(shí)，學(xué)生通過(guò)耳聽和筆記學(xué)習(xí)知識(shí)。職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)中也一直處于這種教育模式中，學(xué)生處于被動(dòng)的接受知識(shí)的地位，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式造成學(xué)生不愛想、不愛問(wèn)、不想問(wèn)的僵硬局面。教學(xué)模式的落后忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效果一直處于不溫不火的狀態(tài)，難

3、以達(dá)到培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的目標(biāo)。 2.教學(xué)手段單一。 處于職業(yè)中專時(shí)期的學(xué)生，思想逐漸成熟，對(duì)知識(shí)有著強(qiáng)烈的求知欲。但是大多數(shù)的語(yǔ)文教學(xué)都是采取“填鴨式”教學(xué)方法。單一的教學(xué)方法加上語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)法、詞匯、閱讀理論性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。 3.師資力量匱乏。 教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上決定于教師的教學(xué)能力，此時(shí)所說(shuō)的師資力量匱乏是指缺少符合當(dāng)下職業(yè)教育發(fā)展要求的教師。學(xué)校中不缺少語(yǔ)文教學(xué)的任課老師，但是缺少具有職業(yè)中等專業(yè)型的高素質(zhì)、新觀念、新思想的教師。 4.評(píng)價(jià)體系不完善。 職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)生畢業(yè)后可從事公共服

4、務(wù)類、文秘類、財(cái)會(huì)等方面的工作，除了要求學(xué)生具有專業(yè)的知識(shí)還需要有創(chuàng)新、靈活、實(shí)際運(yùn)用的能力等。但是現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核只是集中在平時(shí)考試的得分上，高分低能現(xiàn)象嚴(yán)重。 二、解決職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的措施 1.以理論為先導(dǎo)，解決職業(yè)中專語(yǔ)文“教什么”、“怎么教”的問(wèn)題。 正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，是職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。所以職業(yè)中專的語(yǔ)文教學(xué)仍然要有“語(yǔ)文味”。教學(xué)生會(huì)用漢語(yǔ)說(shuō)話說(shuō)得簡(jiǎn)明、連貫、得體，正確表情達(dá)意，教學(xué)生掌握和運(yùn)用漢字，會(huì)寫各種基本實(shí)用文等，在此基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生的寫作能力。概括起來(lái)職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)就是教學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫。實(shí)現(xiàn)這樣目標(biāo)，要教學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言

5、材料。葉圣陶說(shuō)，“語(yǔ)文這門課是學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)的。”構(gòu)成語(yǔ)言的基礎(chǔ)是基本詞匯，掌握一定的詞匯和語(yǔ)法，積累一定的語(yǔ)言材料是職業(yè)中專學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。 2.突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)采取講練結(jié)合，以練為主的方法。 改變職業(yè)中專以往傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，首要的是正確處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法課堂上教師“一言堂”尹昌“獨(dú)角戲”，因此，教師要選擇適合學(xué)生的靈活多樣的教學(xué)方法，采取講練結(jié)合以練為主。課堂上要讓學(xué)生真正做到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。教師要更多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，獲取知識(shí)掌握

6、學(xué)習(xí)方法，更有利于學(xué)生思維的不斷發(fā)展。 要讓學(xué)生張口，針對(duì)職業(yè)中專的學(xué)生不愛主動(dòng)發(fā)言的弱點(diǎn)，可以采取劃分學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)或小組之間進(jìn)行討論交流的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，使學(xué)生在每一次討論交流中得到鍛煉。朗讀、背誦、對(duì)話、表演等語(yǔ)言訓(xùn)練，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中很重要的一種能力培養(yǎng)。在教學(xué)中可采取自讀、齊讀、小組分工讀相結(jié)合的方式讓每個(gè)學(xué)生的口都動(dòng)起來(lái)，這樣既營(yíng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)同學(xué)都有自我鍛煉的機(jī)會(huì)形成較強(qiáng)的口語(yǔ)能力。要讓學(xué)生的腦動(dòng)起來(lái)。在語(yǔ)文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考、大膽質(zhì)疑，教師要引導(dǎo)學(xué)生從“知其然”進(jìn)入到“知其所以然”，在質(zhì)疑中啟發(fā)學(xué)生從表及里，認(rèn)真思考培養(yǎng)學(xué)生

7、創(chuàng)造思維提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 3.提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不斷提高語(yǔ)文教師素養(yǎng)。 中專語(yǔ)文教師由于多年來(lái)受學(xué)校教學(xué)環(huán)境的影響，很少有集體備課、進(jìn)行教學(xué)研究的機(jī)會(huì)。而且學(xué)校為了自身生存和發(fā)展，教師都要在為招生工作而努力奮斗，為節(jié)省開支，又要盡量少的引進(jìn)教師，這樣教師人平均周課時(shí)數(shù)激增。教師常年累月地埋頭上課，疲于奔命，幾乎沒有進(jìn)修的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教師本身如何自我認(rèn)識(shí)、自我定位與自我提高問(wèn)題，迫在眉睫，亟待解決。 4. 提高科研意識(shí)，職專語(yǔ)文教師要重視和加強(qiáng)教學(xué)研究 教學(xué)研究是教學(xué)的“第一生產(chǎn)力”。它不僅有利于教師自身素質(zhì)和教學(xué)能力的提高，有利于語(yǔ)文教學(xué)理論的創(chuàng)新發(fā)展獷而且有利于改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)研究的內(nèi)容相當(dāng)豐富，它可以涉及語(yǔ)文教學(xué)的方方面面。比如關(guān)于語(yǔ)文教材和教學(xué)方法的研究，關(guān)于教育對(duì)象的研究，關(guān)于教師自身修養(yǎng)的研究等等。 目前，解決職專語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題，當(dāng)務(wù)之急不是抱怨、嘆息，而應(yīng)該訴諸行動(dòng)，訴諸細(xì)節(jié)，切實(shí)地改變具體的現(xiàn)狀。中等職業(yè)教育己經(jīng)迎來(lái)了發(fā)展的春天。