讓活力教學(xué)充滿小學(xué)語文課堂

1、讓活力教學(xué)充滿小學(xué)語文課堂 廣東省梅州市平遠縣石正中心小學(xué) 【摘 要】課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動，更是一門藝術(shù)。語文課堂內(nèi)容包羅萬象，博大豐贍。短短幾十分鐘的一節(jié)課，想要提高語文課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正有所獲，教師就要把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，善于用激勵性語言來引領(lǐng)學(xué)生個性發(fā)展，充分運用活靈活現(xiàn)的多媒體教學(xué)手段，使語文課堂充滿生機與活力。 【關(guān)鍵詞】活力教學(xué) 激勵性語言 表演 多媒體 語文課堂 課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動，更是一門藝術(shù)。語文課堂內(nèi)容包羅萬象，博大豐贍。在日常的課堂上，學(xué)生總有說不完的閑話，身體也不停地動。教師稍加放松，教室里就像炸了鍋似的

2、無法收拾。這個時候，教師只有拿出“師道尊嚴”，大聲訓(xùn)斥或懲罰，課堂才會逐漸安靜下來。然而之后學(xué)生卻表現(xiàn)出另一番景象：在整個學(xué)習(xí)過程中，課堂變得沉默，多數(shù)學(xué)生面無表情，態(tài)度漠然，教師說什么，學(xué)生就聽什么；教師在黑板上寫什么，學(xué)生就抄什么；學(xué)生的機械記憶用得多，思維能力用得少。這種被動與壓抑，必然導(dǎo)致語文課堂教學(xué)耗時多，效益低。 一、讓激勵性語言充滿語文課堂 新理念下的小學(xué)語文課堂評價，要注重每個學(xué)生的獨特感受，以激勵為主，捕捉他們身上的閃光點，并及時給予肯定和表揚，通過每一個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到教師和同學(xué)的關(guān)注。對于小學(xué)生而言，鼓勵性的語言是必不可少的，是首要的，它既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫

3、助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，對提高課堂效率更是有著事半功倍的效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！?（一）激勵性語言教學(xué)，給學(xué)生以勇氣和自信 教師要放下架子來傾聽學(xué)生的心聲，樂于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維過程中的閃光點，用自己的真情喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，教師常常遇到這樣的現(xiàn)象：當提出問題后，有的學(xué)生踴躍發(fā)言，有的學(xué)生沉默不語。什么原因呢？有的因性格內(nèi)向而羞于發(fā)言，有的因基礎(chǔ)知識不扎實而對老師的問題沒有把握。怎樣讓學(xué)生大膽、自信地發(fā)表自己的見解？這個問題常?？M繞在我的腦海中。 （二）激勵性語言教學(xué)，為學(xué)生體驗成功搭建平臺 成功與快樂是學(xué)習(xí)的一種強大

4、的原動力，教師不失時機地積極激勵，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好語文的強烈欲望。因此，教師對學(xué)生任何成功的言行都要給予及時、明確和積極的強化，如微笑、點頭，或適當?shù)刂v一些激勵性語言。俗話說：“澠擄皮，人怕激氣。”教師在教學(xué)活動中若能抓住稍縱即逝的契機，用恰如其分、富于鼓動性的語言去激發(fā)學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的興奮，使學(xué)生形成一種積極向上、奮發(fā)亢進的良好心態(tài)，再因勢利導(dǎo)，那么自然能收到良好的教學(xué)效果。例如，在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維時，就可以安排如下的練習(xí)：“請大家寫出看的詞語，越多越好?！边@個“越多越好”其實就帶有很大的鼓動性，就會激發(fā)學(xué)生盡可能多地寫出“看”的詞語。教師還可以用“這樣思考多好！”“回答得真棒

5、！”等語言來鼓勵學(xué)生，使學(xué)生繼續(xù)探究下去，信心十足地去尋求更完美的答案。 （三）激勵性教學(xué)語言，幫助學(xué)生明確努力的方向 教師在評價時要善于抓住學(xué)生在回答問題過程中所表現(xiàn)出來的思維、語言表達、方法、策略等方面的信息，使學(xué)生更加清楚自己的努力方向。教師要經(jīng)常用激勵性的語言來鼓勵學(xué)生，對優(yōu)秀的學(xué)生要鼓勵，對大多數(shù)普通的學(xué)生也要借鼓勵來促進其進步，對后進生或自信心不強的學(xué)生更要加倍鼓勵。 二、讓課堂成為學(xué)生的廣闊舞臺 要讓學(xué)生在課堂中活起來，教師就必須為學(xué)生提供廣闊的活動舞臺。人民日報編輯賴配根曾這樣說：“我曾經(jīng)聽過一些新課程改革的課，每次都能感受到熱鬧、喧嘩，但極少讓人怦然心動，究其原因，就是課堂缺

6、乏思維的力度和觸及心靈深處的精神愉悅?！?對新內(nèi)容的教學(xué)，可運用多種形式來交替教學(xué)，不斷調(diào)控學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維在課堂中活躍起來。演示課文內(nèi)容是調(diào)節(jié)課堂氣氛的形式之一。小學(xué)生活潑好動，喜歡在無拘無束的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，厭煩枯燥無味的說教。小學(xué)生的表現(xiàn)欲望非常強，他們喜歡表演，渴望表演，把表演當成一種游戲。肢體語言有助于學(xué)生對事物的理解和情感的表達。把表演這種形式引入到課堂中，能夠改變語文課堂沉悶乏味的氣氛，給學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提供一個展示自我的舞臺；還能給學(xué)生帶來無窮的樂趣，使他們覺得語文課堂不再是單純的，而是有趣的，從而極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們

7、樂于學(xué)習(xí)。 三、讓多媒體教學(xué)活靈活現(xiàn) “一本書、一支粉筆、一盒卡片、一套掛圖”這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段已不符合現(xiàn)代語文課程標準所倡導(dǎo)的快樂學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方式。特別是低年級的學(xué)生年齡小、注意力集中時間短、知識面狹窄，要讓學(xué)生在40分鐘的課堂上，始終興趣高漲，僅僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段是無法做到的。多媒體以其圖文并茂、影音結(jié)合、動感無限的課堂優(yōu)勢，為小學(xué)語文教學(xué)注入了新的活力，以其靈活便捷的交互性、資源儲存的豐富性，為語文教學(xué)開辟了一條嶄新的道路，深受教師的喜愛。在多媒體課堂上，學(xué)生被牢牢地吸引了。 （一）運用多媒體優(yōu)化漢語拼音教學(xué) 語文課程標準對漢語拼音的教學(xué)要求是：“學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、

8、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表。”拼音教學(xué)與識字、閱讀教學(xué)在現(xiàn)行教材編排上是相對獨立的。一年級新生一進校門，就要用七八周的時間來學(xué)習(xí)漢語拼音，這著實讓他們感到枯燥無味。傳統(tǒng)的拼音教學(xué)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。于是，我在語文教學(xué)中將多媒體技術(shù)與拼音教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，力求使課堂變得生動活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，倡導(dǎo)“以人為本”的科學(xué)教學(xué)理念。 s版教材在拼音教學(xué)內(nèi)容的編排上集科學(xué)性、人文性、趣味性于一體。每一課都配有一張配合字母教學(xué)的情境圖。教師可以利用情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、說話、激情，從而引出教學(xué)內(nèi)容。但是由于畫面是靜止的，還不足以讓學(xué)生進入情境，點燃學(xué)生求知的火花，因此我在教學(xué)中把情境圖制作成為動畫。 （二）運用多媒體趣化識字教學(xué) 語文課程標準指出：“識字教學(xué)是1、2年級的教學(xué)重點。”漢字字形復(fù)雜，讀音多，字義廣，學(xué)生要讀準字音，掌握字形，理解字義，熟練運用。課堂上學(xué)生只有保持高度的注意力，才能較好地完成識字教學(xué)任務(wù)。低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有明確的目的性，他們的注意力具有隨意性和不穩(wěn)定性。而多媒體技術(shù)將聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合，以此來創(chuàng)造生動有趣、對多種感官形成刺激的環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率，使得課堂上的識字寫字生動有趣。