讓精彩的語(yǔ)言貫徹小學(xué)語(yǔ)文課堂始終

1、讓精彩的語(yǔ)言貫徹小學(xué)語(yǔ)文課堂始終 語(yǔ)言是現(xiàn)代社會(huì)生活中人們最重要的交際工具，也是人們最常用的表達(dá)工具，掌握好這個(gè)工具，對(duì)于利用課堂來(lái)傳播知識(shí)、教育學(xué)生的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是十分重要的。作為一位教師，我們都有這樣的體會(huì)：在課堂上聽(tīng)45分鐘的好課，就像欣賞一幅作品，品嘗一份佳肴；課堂上的孩子猶如被磁石吸引住一般，他們的臉上露出了滿(mǎn)足的神情。確實(shí)，語(yǔ)言“不是蜜，但能粘住一切”。在教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師掌握語(yǔ)言工具，能有效地發(fā)揮它的神奇作用。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上如何使自己的語(yǔ)言有魅力呢？我結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為從以下幾方面入手。 一、課堂教學(xué)中過(guò)渡語(yǔ)的重要性 小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程是由一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成，而每

2、個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)則像串糖葫蘆的竹簽。把每個(gè)糖葫蘆都緊緊地串在一起，因此，我們要充分運(yùn)用好這根貫穿全文的竹簽。在教學(xué)秦兵馬俑時(shí)，我是這樣穿針引線的。如：“西安的秦兵馬俑都是仿真人、真馬造成的，所以我們從他們的外表、動(dòng)作、神態(tài)就可以分出兵馬俑不同的身份、兵種。讓我們下到坑內(nèi)近看（出示不同神態(tài)的俑頭特寫(xiě)圖）?！庇秩纾骸翱觾?nèi)的每一尊兵俑都是秦朝將士出征前的心靈寫(xiě)照，他們?cè)跓o(wú)聲講述著兩千多年前的這段歷史。課文向我們介紹了三種兵馬俑，誰(shuí)來(lái)讀？（生讀第四自然段），聽(tīng)了你的朗讀，我感受到你對(duì)這位久經(jīng)沙場(chǎng)的老戰(zhàn)士充滿(mǎn)了崇敬之情。讓我們一起帶著崇敬之情來(lái)讀這一句?！保ㄒ黄鹩懈星榈乩首x第四自然段第二句話）讓他們整體讀

3、第四自然段時(shí)，我是這樣說(shuō)的、“你對(duì)哪一種秦朝兵馬俑最感興趣？自己讀讀，會(huì)讀書(shū)的同學(xué)一定會(huì)走進(jìn)他們的心靈世界。古代雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣，作者又把他們寫(xiě)活了，讓我們一起通過(guò)朗讀把他們讀活?！保ㄉ黄鹩懈星榈乩首x第四自然段）。在教學(xué)第五自然時(shí)，我說(shuō)：“李白在詩(shī)中概括描寫(xiě)了秦始皇當(dāng)年一統(tǒng)天下的英雄氣概。今天我們站在秦俑坑前，猶如來(lái)到兩千多年前的秦代軍營(yíng)?！保c(diǎn)擊第五自然段，學(xué)生齊讀）這樣的過(guò)渡語(yǔ)言會(huì)觸動(dòng)學(xué)生心弦。 二、讓課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ) 在一次外出教師觀摩學(xué)習(xí)中，我看到南京市五老村小學(xué)的特級(jí)教師莊永洲在課堂上經(jīng)常以恰到好處的教學(xué)幽默潤(rùn)色課堂，為教學(xué)增添光彩。在教我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅時(shí)，莊老師請(qǐng)一個(gè)

4、學(xué)生朗讀課文，讓其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象情節(jié)。學(xué)生聲情并茂地朗讀，仿佛把大家?guī)肓俗屓肆骺谒墓麍@。這個(gè)學(xué)生讀完后。莊老師看了看全班同學(xué)，煞有介事地說(shuō)：“張兵聽(tīng)得最投入。我發(fā)現(xiàn)他在邊看邊聽(tīng)的過(guò)程中，使勁咽過(guò)兩次口水。”回過(guò)味來(lái)的同學(xué)們都會(huì)心地笑起來(lái)。莊老師接著說(shuō)：“課文中描寫(xiě)的事物，肯定在他的頭腦中變成了一幅鮮明生動(dòng)的畫(huà)面。我斷定，他仿佛看到了那紅得幾乎發(fā)黑的楊梅，仿佛看到了作者大吃楊梅的情景，仿佛看到了那誘人的楊梅正搖搖擺擺地朝他走來(lái)，于是才不由得流出了哈喇子” 學(xué)生們都哈哈大笑起來(lái)。莊老師又鄭重其事地說(shuō)：“如果讀文章能像張兵這樣。在腦子里過(guò)電影，把文字還原成畫(huà)面，那就證明你讀進(jìn)去了。就證明你讀懂

5、了。老實(shí)說(shuō)，剛才我都流口水了，只不過(guò)沒(méi)讓大家發(fā)現(xiàn)罷了?！蓖瑢W(xué)們笑得更厲害了。莊永洲老師用他輕松簡(jiǎn)單的幽默讓學(xué)生們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)中不但學(xué)會(huì)了怎么聽(tīng)，怎么讀，還得到了情感的體驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，缺乏幽默的教師用的方法往往是粗暴的，缺少人情味，這樣，常常會(huì)激化師生對(duì)立，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。而富有幽默感的教師，通常會(huì)以寬厚溫和的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的各種問(wèn)題，使師生關(guān)系更加融洽，課堂氣氛緩和，更體現(xiàn)出作為一位教師的自信和他的教學(xué)魅力。 三、每堂課都設(shè)計(jì)思索的結(jié)束語(yǔ) 結(jié)束是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，能產(chǎn)生畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。正如袁微子先生所說(shuō)：“成功的結(jié)尾教學(xué)，不僅能體現(xiàn)

6、教師的技巧，而且學(xué)生會(huì)主題更明確，意味猶存，情趣還生?！蔽以诮虒W(xué)生命，生命結(jié)尾時(shí)，是這樣說(shuō)的：“同學(xué)們對(duì)生命一定有了許多的感悟。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)的一句話是什么？來(lái)，提起筆，把你的想法寫(xiě)下來(lái)。”交流，點(diǎn)評(píng)。（要注意吸引同學(xué)們的注意力，積極調(diào)動(dòng)他們的積極性）“同學(xué)們，你們課前提出的第二個(gè)問(wèn)題：作者為什么要用兩個(gè)生命作題目，現(xiàn)在能回答了嗎？她在強(qiáng)調(diào)什么？她想提醒我們什么？”（生命寶貴，要熱愛(ài)生命，善待生命；生命短暫，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。）（擦去第二個(gè)問(wèn)號(hào)）齊讀題目?！笆前?，同學(xué)們，讀了課文，我們深深地體會(huì)到：生命是寶貴的，要熱愛(ài)生命，讀課題生命 生命；生命是短暫的，要珍惜生命，讀生命 生命；生命可以創(chuàng)造無(wú)限價(jià)值，要好好使用生命，讀生命 生命；課文留給我們對(duì)生命無(wú)盡的思考。（板書(shū)：生命）同學(xué)們，帶著深深的思索，再讀生命，生命?！?在教學(xué)中，課堂語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)，同時(shí)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，只有不斷努力，才能更好地發(fā)揮其在教學(xué)活動(dòng)中舉足輕重的作用。當(dāng)然，同學(xué)們的語(yǔ)言運(yùn)用能力