試議留學生跨文化適應教學研究中存在的問題

1、試議留學生跨文化適應教學研究中存在的問題 摘要：近些年，中國留學生教育蓬勃發(fā)展，來華留學生人數越來越多，中國留學生教育開始融入全球教育浪潮中，教育界也開始探討留學生跨文化適應能力教學，盡管取得一些成果，仍然很不成熟，存在許多問題。關鍵詞：來華留學生 跨文化適應教學 留學生教育 據教育部的最新統(tǒng)計資料顯示，北京、上海等地留學生總數繼續(xù)穩(wěn)步增長，2013年遼寧高校接收留學生規(guī)模達到18936人，排在全國第七位，增幅為11%。未來將會有越來越多的留學生在中國學習和生活。中國留學生教育蓬勃發(fā)展，中國留學生教育開始融入全球教育浪潮中，在世界范圍內，與各國高校角逐競爭，去爭奪和占領國際留學生教育大市場中中

2、國應有的份額。 中國教育界對于留學生文化適應教學問題的研究則多以在發(fā)達國家學習、進修的中國留學生為研究對象，相對而言，國內對于來華留學生的研究非常少，其中主要的研究層面包括：來華留學生的層次和規(guī)模、他們的學習方式、學習觀念、學習效果評估、學習目的和動機、文化適應、以及基于留學生問題的跨文化教育及管理對策研究?？缥幕m應教學的研究在其中所占比重很小，歸納起來，主要圍繞著以下幾個方面展開：一是對跨文化適應的表現、結構及維度的分析；二是對跨文化適應階段的研究；三是對跨文化適應影響因素的探討；四是對跨文化適應教學的應對策略的探討。 目前國內關于來華留學生跨文化能力問題的研究才剛剛開始，仍處于起步階段，

3、盡管取得一些成果，仍然很不成熟，存在許多問題和不足之處，具體表現為以下幾個方面： （1）從研究內容來說，相關研究梳理了來華留學生的基本適應狀況，包括生活層面、宏觀社會環(huán)境層面、價值觀念層面、心理適應層面等，對跨文化適應研究的幾個層面都有涉及，達到了一定的深度和廣度，并且涌現了不少有深刻洞見的論文和學術著作。但仍有很多文章僅僅是對理論概念的介紹或是對出現的問題和影響因素的機械羅列，缺乏深入分析和探討，存在許多主觀臆斷的東西，尚未結合到具體的中國文化情境和真實的生活。 （2）描述性調查研究報告居多，理論層面的探討較少。在對來華留學生面臨的問題一一羅列之后，對留學生的管理和教學提出建議，成為很多研究

4、的思路，能夠上升到學術角度、在理論層面加以深化和探討的研究比較少。 （3）微觀層面研究較少，多停留在宏觀政策層面上，深入的實證性研究較少。所采用的研究方法日趨成熟，主要有訪談、問卷分析和文獻研究法等，但研究的信度和效度還有待提高。 總體說來，國內對來華外國留學生的跨文化研究多集中在心理學領域，主要是用實證研究的方法對影響留學生適應的某些主要因素進行量化分析。深入細致的質的研究還不夠。應該以來華留學生的日常生活經歷為切入點，收集來華留學生的生活、學習、與中國人的交往等信息，再通過系統(tǒng)的理論分析和實證研究，以此解決來華留學生跨文化交際能力培養(yǎng)的問題。 遠渡重洋，客居他鄉(xiāng)，為陌生的文化所包圍，對每位

5、留學生來講都是嚴峻的挑戰(zhàn)。在不同的文化環(huán)境中生活意味著生活方式、思維模式等方面都要產生一定的變化，同時還要面臨各種各樣的問題。因此，對他們跨文化交際能力進行培養(yǎng)就顯得尤為重要，也為國內關于來華留學生跨文化交際能力研究提供了新的研究視角，豐富和拓展了國際學生跨文化交際研究理論。 我國對來華留學生的研究多側重于管理方面，留學生在華所面臨的社會文化適應問題更需要得到進一步的關注、重視與研究。應在壓力應對、文化適應過程模型和跨文化交際理論基礎上，提出來華留學生跨文化交際的心理、社會文化、學術適應的三維度分析框架，并采用問卷調查與深度訪談相結合的實證研究手段對來華留學生跨文化交際能力進行深入探討，不僅將

6、來華留學生跨文化交際能力視作是一種結果，而且更是一種過程與狀態(tài)，為國內相關研究提供一個新的研究視角。同時，采用定性和定量研究相結合的方法，對來自不同文化群體的來華留學生的心理、社會文化、學術適應進行全方位探討，以此拓寬和豐富國際學生跨文化交際能力研究的理論框架。 學生跨文化適應既是一個古今中外都存在的現實問題，又是一個理論研究問題。雖然西方對國際學生跨文化適應問題研究已有五十多年歷史，但系統(tǒng)地將國際學生由“外國人”身份帶來的“跨文化問題”與國際學生由“學生”身份帶來的“學術問題”相結合的研究頗少。我國雖已在西方研究成果的基礎上進行了來華留學生跨文化適應的初步研究，但西方研究成果未必適用我國文化背景下的情況?；凇巴鈬恕迸c“學生”的角色來探討來華留學生跨文化適應問題有待進一步深入。 近些年，來華留學生人數不斷增加，跨文化交