略談大學(xué)生黨員的自我教育

1、略談大學(xué)生黨員的自我教育 一、個體自我教育模式 這種教育模式是由大學(xué)生黨員個體發(fā)起、實施、評估的，自我教育的目標、手段、方法、途徑等都是大學(xué)生黨員個人選擇并確立的，能夠充分發(fā)揮大學(xué)生黨員的個體主觀能動性，是大學(xué)生黨員主體個人的教育。從這個角度考慮，大學(xué)生黨員自我教育是以個體自我教育模式為主的。大學(xué)生黨員個體自我教育模式具體有自學(xué)、自我修養(yǎng)、寫博客、自我鑒定、思想小結(jié)、自我批評等形式。個體自我教育在我國有著優(yōu)良的傳統(tǒng)。孔子的為仁由己，而由人乎哉、仁遠乎哉？我欲仁，斯仁至矣強調(diào)道德修養(yǎng)的自我選擇。孟子繼承和發(fā)展了孔子這一思想，提出仁義內(nèi)在的觀點，更加突出了道德主體的自我修養(yǎng)。中國共產(chǎn)黨歷來非常重視

2、個體自我教育，如重視自我總結(jié)、自我批評、自我修養(yǎng)、自律等。大學(xué)生黨員作為黨員群體中的一員，應(yīng)把我黨重視個體自我教育的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚光大。特別是處在各種思潮繁雜、競爭激烈、誘惑層出不窮的當(dāng)今社會，更應(yīng)該加強個體自我教育，保持共產(chǎn)黨員的本色。當(dāng)前，高校黨組織要積極創(chuàng)造條件，為大學(xué)生黨員進行個體自我教育營造良好的氛圍和環(huán)境。一要提供豐富的個體自我教育資源。如圖書、音像、網(wǎng)絡(luò)等，大學(xué)生黨員可以在其中擇我所需，吸收豐富的自我教育的養(yǎng)料。二要提供黨員自我教育場地。比如設(shè)置大學(xué)生黨員活動室、開設(shè)網(wǎng)上黨校、黨員論壇等，為大學(xué)生黨員自我教育提供便利。三要開展形式多樣的活動。例如，大學(xué)生黨的基本知識教育主題實踐活動

3、、創(chuàng)先爭優(yōu)活動等，特別是參觀革命老區(qū)、愛國主義教育基地、各種專題展覽、聽老共產(chǎn)黨員講故事、尋找身邊的優(yōu)秀黨員等等，這些活動內(nèi)容豐富，形式多樣，大學(xué)生黨員參與的積極性會非常高，是大學(xué)生黨員個體自我教育的有效載體。四要發(fā)揮社會資源的作用。高校黨組織應(yīng)充分發(fā)揮政府、企業(yè)、社區(qū)、校友等各種社會資源的作用，為大學(xué)生黨員進行自我教育搭建良好的平臺，大學(xué)生黨員也要通過校企合作、社區(qū)服務(wù)、社會實踐等活動，進行有聲有色的個體自我教育活動。近年來，桂林醫(yī)學(xué)院開展了黨員五個一形象工程建設(shè)：讀一本經(jīng)典著作、寫一篇優(yōu)秀心得、幫扶一名群眾、上好一次黨課，管好一個宿舍，大學(xué)生黨員按照五個一的要求，積極進行自我形象塑造。五個

4、一形象工程建設(shè)既提高了大學(xué)生黨員自身的綜合素質(zhì)，又充分發(fā)揮了黨員的模范帶頭作用，大學(xué)生黨員個人形象有了較好的改變，為廣大學(xué)生樹立了良好的榜樣。 二、集體自我教育模式 人的社會屬性決定了個體不能脫離集體而孤立存在，在自我教育過程中，大學(xué)生黨員個體自我教育也不能脫離集體自我教育而孤立進行，必須與集體自我教育有機地結(jié)合起來。真正有效的自我教育不是脫離集體的，它往往是寓于集體自我教育之中的一種個體自我教育。蘇霍姆林斯基多次論述了個人只有在集體中才能得到成長，我盡量讓每個兒童都懂得和感到，只有在集體中才能成為一個真正衛(wèi)護善良的戰(zhàn)士，集體斗爭給人以極大的快樂，幫助人去感覺到自己的力量和自己的美；在共同斗爭

5、的同志關(guān)系中，一個人會認識另一個人，會產(chǎn)生極重要的精神需要需要別人，需要別人給他支援，給他幫助。在高校，大學(xué)生黨員生活在這樣或那樣的集體中，如班級、團支部、學(xué)生會、社團、宿舍等自然的集體形式。集體自我教育模式，就是通過集體良好氛圍的熏陶和影響，對大學(xué)生黨員的思想、行為產(chǎn)生激勵性、暗示性和滲透性等作用，通過集體的力量不斷增強大學(xué)生黨員自我教育的自覺性，提高大學(xué)生黨員自我教育的水平。具體來說，分以下幾種：一是大學(xué)生黨員作為集體的主人，他們能在集體中學(xué)會自己管理自己，這個自我管理的過程也是大學(xué)生黨員自我教育的過程，它能提高大學(xué)生黨員的主體意識、自我設(shè)計、自我調(diào)控、自我實現(xiàn)能力。二是一個良好的集體能夠

6、為大學(xué)生黨員的健康成長提供良好的自我教育環(huán)境。集體積極向上、團結(jié)友愛的良好氛圍，可以培養(yǎng)大學(xué)生黨員的集體榮譽感，產(chǎn)生集體自尊，激發(fā)大學(xué)生黨員尋找自我在集體中的角色和價值，成為大學(xué)生黨員自我教育的動力。三是集體成員在評價他人、與他人比較的過程中，加深認識自己、激勵自己、修正自己，從而提高自我認知和自我激勵能力。可見，集體自我教育模式可以激勵和強化個體的自我教育。以桂林醫(yī)學(xué)院2007級藥學(xué)本科為例，2009年，支部制定了爭創(chuàng)廣西高校優(yōu)秀學(xué)生的目標，在支部內(nèi)實施智能、幫扶、服務(wù)三大工程建設(shè)，全體黨員都樹立起了支部的集體榮譽感，積極投入到創(chuàng)建優(yōu)秀學(xué)生的支部集體活動中去，支部被評為2009年度廣西高校優(yōu)

7、秀學(xué)生。而在整個創(chuàng)建優(yōu)秀學(xué)生的過程中，大學(xué)生黨員個人也在支部這個集體良好氛圍的熏陶下，激發(fā)了個人提升素質(zhì)的熱情，個人也取得了優(yōu)異的成績，學(xué)生黨員占班級獲獎學(xué)金、先進個人評比比例的90%以上，黨員在同學(xué)中真正成為一面優(yōu)秀的旗幟。 三、同伴自我教育模式 同伴教育在高校也深受大學(xué)生歡迎。如今已經(jīng)成為一種在社會發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)廣泛采用的教育方法。同伴自我教育模式就是通過借助同伴教育者的影響力，引起大學(xué)生黨員思想上的共鳴，從而達到自我教育、自我提高的目的。實踐證明，同伴自我教育模式確實能有效提高大學(xué)生黨員自我教育的能力。以桂林醫(yī)學(xué)院為例，2009年，在開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，桂林醫(yī)學(xué)院成立了大學(xué)生科

8、學(xué)發(fā)展觀理論宣講團，宣講團成員在自愿報名的前提下，全部從高年級優(yōu)秀的學(xué)生中選拔（以學(xué)生黨員為主），宣講團成員圍繞科學(xué)發(fā)展觀這個主題，選定自己感興趣、擅長的專題，由社科部的教師對宣講團成員的課件、授課內(nèi)容、教態(tài)等進行指導(dǎo)。在科學(xué)發(fā)展觀專題學(xué)習(xí)報告會上，宣講團成員為大學(xué)生授課，并在課堂上和大學(xué)生進行互動交流。宣講團的授課課堂教學(xué)效果非常好，聽眾都認真聽講，積極思考，主動參與交流，較之平時的思想政治理論課、黨課更受到大學(xué)生的歡迎，獲得了師生的廣泛認可和肯定。教育效果主要體現(xiàn)在兩方面：一是宣講團成員的自我教育能力得到了提高。他們在選擇專題、備課、制作課件、授課、交流互動等的過程中，加深了對科學(xué)發(fā)展觀的

9、理解，也提高了對自我的認識和評價，增強了自主學(xué)習(xí)能力，自我價值得到體現(xiàn)。二是普通同學(xué)通過同伴教育者（即大學(xué)生宣講團成員）的授課，受到了同伴的影響和感染，增強了學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和積極性，這種和教師授課不同的同伴授課方式，大學(xué)生參與的積極性更高，激發(fā)大學(xué)生的自我思考和主動參與，自我教育能力也在潛移默化中得到提高。要積極發(fā)揮同伴自我教育模式在提高大學(xué)生黨員自我教育能力中的作用，必須做好以下方面：一是對大學(xué)生黨員同伴自我教育者的選拔、培訓(xùn)和教育要科學(xué)、合理。既要充分發(fā)揮同伴自我教育者的積極性和創(chuàng)造性，又要讓同伴教育者在教育他人的過程中得到真正的自我提高。二是同伴自我教育者要有榜樣意識，通過在大學(xué)生黨員中樹立優(yōu)秀的典型，激發(fā)大學(xué)生黨員自我教育的意識。三是同伴自我教育者活動的場所要多樣化?？梢允钦n堂、社團活動、支部生活、宿舍生活，也可以是網(wǎng)絡(luò)交流平臺或是其他。四是充分發(fā)揮同伴自我教育模式易溝通、有同感、有安全感的優(yōu)點，切實提高大學(xué)生黨員的自我教育能力。因為都是同齡人，容易互相理解、信任、交流和溝通起來也沒有那么多障礙，要通過彼此間思想的共鳴，外化為大學(xué)生黨員自覺的自我教育行動。 大學(xué)生黨員自我教育的模式并不是一個固定的標準樣式，它是