試論幼兒園開(kāi)展親子閱讀的意義

1、試論幼兒園開(kāi)展親子閱讀的意義 摘 要 親子閱讀對(duì)于幼兒的身心成長(zhǎng)具有特殊的意義：親子閱讀可以讓孩子喜愛(ài)書(shū)本，激發(fā)孩子的求知欲；可以提高幼兒的閱讀理解能力，激發(fā)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展；可以培養(yǎng)幼兒與人的協(xié)調(diào)溝通能力，提高其社會(huì)交往能力；可以幫助幼兒積累詞句，為日后寫(xiě)作作鋪墊；可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，幫助孩子樹(shù)立自信心；可以增進(jìn)父母與子女情感，促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。掌握有效的閱讀策略可以讓孩子愛(ài)上親子閱讀的形式，如創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境、激發(fā)孩子興趣、選擇合適的閱讀材料；運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法、家園合作等。 關(guān)鍵詞 親子閱讀；幼兒；意義；策略 中圖分類號(hào)g617 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼a 文章編號(hào)20953712（

2、2012）06008904 隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)、電子產(chǎn)品已經(jīng)成為我們生活中必不可少的工具，在為我們提供方便的同時(shí)，也讓我們的孩子與書(shū)本的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，而閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成則是從小開(kāi)始的。兒童的閱讀，應(yīng)與家人一同進(jìn)行。記得吉姆崔利斯朗讀手冊(cè)上有這樣一段話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。”名人的話充分說(shuō)明在家庭中營(yíng)造閱讀氛圍對(duì)孩子一生成長(zhǎng)的重要性，也告訴了我們“親子閱讀”的重要作用。 幼兒園的孩子在不能完全認(rèn)字讀書(shū)之前，還不能自主學(xué)習(xí)，他們的認(rèn)知能力和社會(huì)交往能力都很欠缺，特別是獨(dú)立閱讀的能力。如何讓孩子體會(huì)書(shū)中的樂(lè)趣，

3、是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù)。因此，幼兒的閱讀需要家長(zhǎng)的陪伴和幫助，也就是我們提倡的“親子閱讀”。那么，何謂“親子閱讀”？它是特指在家庭情境中，父母和孩子共同閱讀書(shū)籍的一種活動(dòng)，是父母和孩子圍繞圖畫(huà)書(shū)展開(kāi)討論、交流的一種分享性的、個(gè)別化的閱讀活動(dòng)，是一種強(qiáng)調(diào)親子間互動(dòng)的閱讀方式。 一、親子閱讀對(duì)于幼兒身心成長(zhǎng)的特殊意義 （一）讓幼兒愛(ài)上書(shū)本，激發(fā)其求知欲 幼兒天生就愛(ài)聽(tīng)故事，格林童話故事365夜故事伊索寓言等都是他們的最愛(ài)，故事里的各類人物造型、動(dòng)物都會(huì)成為他們喜愛(ài)的對(duì)象。而幼兒園的孩子由于年齡小、認(rèn)字不多，最喜歡的事情便是聽(tīng)故事了。從兒子呱呱墜地的那一刻，筆者每天都會(huì)抽出一小段時(shí)間給他講故事，而且根據(jù)

4、他的年齡變化，故事的選擇也從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從詩(shī)歌到故事。兒子在聽(tīng)的過(guò)程中經(jīng)常提出各種各樣的問(wèn)題，如“為什么大灰狼要吃小白兔？”“為什么小白兔不跑呢？”他還常?！按蚱粕板亞?wèn)到底”，這說(shuō)明他一邊聽(tīng)故事一邊在思考，他想知道更多的東西。另外，他還會(huì)讓我把他喜歡的故事重復(fù)很多遍，直到我說(shuō)故事的前一句，他就能很快地甚至一字不漏地把下面的情節(jié)全部說(shuō)出來(lái)。其實(shí)這都是幼兒喜歡聽(tīng)故事的表現(xiàn)，同時(shí)也是他們記憶發(fā)展的過(guò)程。現(xiàn)在兒子已經(jīng)11歲了，好學(xué)好問(wèn)的特點(diǎn)成了他學(xué)習(xí)上的一大優(yōu)點(diǎn)，所以我認(rèn)為親子閱讀可以引發(fā)幼兒的求知欲。著名的兒童文學(xué)家嚴(yán)吳嬋霞老師就說(shuō)過(guò)：“很少會(huì)有兒童自己愛(ài)上書(shū)，一定要有人誘導(dǎo)他們進(jìn)入文字的奇妙世界，

5、給他們指示閱讀的途徑?！边@些都說(shuō)明在長(zhǎng)期親子閱讀的引領(lǐng)下，幼兒會(huì)很自然地愛(ài)上書(shū)。這些年的親子閱讀使我的兒子與書(shū)交上了朋友，每天看書(shū)已經(jīng)成為他的習(xí)慣，而且買(mǎi)書(shū)也成了他的愛(ài)好。在兒子取得一些成績(jī)和榮譽(yù)時(shí)，書(shū)也成為他喜歡的禮物。現(xiàn)在兒子收藏的書(shū)籍有上百本，科幻類、故事類、文學(xué)類，連漫畫(huà)都成了他愛(ài)不釋手的寶貝。這些書(shū)籍正在一步一步地把他引入知識(shí)的殿堂。 （二）幫助提高幼兒的閱讀理解能力，激發(fā)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展 著名童話作家鄭淵潔說(shuō)過(guò)這樣一句話：“讀書(shū)是為了吸取前人的知識(shí)，啟發(fā)自己的靈感，最終利于讀書(shū)人的創(chuàng)造性思維?！遍喿x可以使幼兒涉獵多方面的知識(shí)，例如文學(xué)、歷史、地理、科學(xué)、政治等，增廣見(jiàn)聞，對(duì)學(xué)有裨

6、益。我們可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為他們提供一些適合的書(shū)籍，如他們都特別喜歡的365夜故事格林童話讓這些經(jīng)典故事潤(rùn)澤幼兒的心靈。幼兒可以從書(shū)中領(lǐng)悟復(fù)雜的意念，欣賞語(yǔ)言的美妙。親子閱讀看起來(lái)是一種很簡(jiǎn)單的閱讀方式，父母講、幼兒聽(tīng)，其實(shí)在共讀的過(guò)程中幼兒不僅會(huì)認(rèn)識(shí)許多漢字，而且能學(xué)習(xí)到許多詞句。幼兒聽(tīng)故事的過(guò)程，也是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，同時(shí)會(huì)使他們產(chǎn)生許多聯(lián)想、疑問(wèn)，誘發(fā)思考。因此，親子閱讀不但可以幫助幼兒積累豐富的知識(shí)和美妙的語(yǔ)言，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使他們?cè)桨l(fā)聰明起來(lái)。長(zhǎng)期堅(jiān)持親子閱讀的幼兒語(yǔ)言能力特強(qiáng)，大多數(shù)口齒伶俐、能言善辯，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面遠(yuǎn)比不愛(ài)閱讀的幼兒高。 （三）

7、培養(yǎng)幼兒與人的協(xié)調(diào)溝通能力，提高幼兒的社會(huì)交往能力 嬌生慣養(yǎng)、自私、自我已經(jīng)成為當(dāng)代幼兒的特點(diǎn)，如何讓幼兒學(xué)會(huì)和他人溝通協(xié)調(diào)，是我們家長(zhǎng)和教師需要重視的問(wèn)題。除了在日常生活中的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)外，我們可以和幼兒共讀一些好書(shū)，通過(guò)書(shū)本的閱覽，讓幼兒在聽(tīng)故事中學(xué)會(huì)做人的道理和方法。記得班上有個(gè)幼兒叫朵朵，平時(shí)活潑好動(dòng)，有段時(shí)間迷戀上了黃蓓佳的我要做好孩子，每天嚷著讓媽媽給她讀這本書(shū)。后來(lái)朵朵媽媽告訴我，朵朵喜歡這本書(shū)的原因是因?yàn)樗X(jué)得自己和金鈴有很多相像的地方，但是朵朵缺乏金鈴堅(jiān)持不懈面對(duì)困難的勇氣。在共同閱讀過(guò)程中，朵朵媽媽不斷讓朵朵自己發(fā)現(xiàn)金鈴是如何改變的，并激勵(lì)朵朵學(xué)習(xí)金鈴的精神。朵朵讀這本書(shū)后改變

8、了很多，壞脾氣少了，也改變了和同伴、老師交往的方式和態(tài)度，家長(zhǎng)和老師都為此感到很欣慰。所以，閱讀一本好書(shū)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)起著不可忽視的作用。 （四）幫助幼兒積累詞句，為日后寫(xiě)作作鋪墊 在和幼兒共同閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)一些經(jīng)常用的字，幫助他們理解不懂的詞語(yǔ)和句子。通過(guò)家長(zhǎng)的講解和分析，幼兒很容易理解閱讀的內(nèi)容和要點(diǎn)。這過(guò)程不僅可以幫助幼兒增加詞匯、理解詞義、積累詞句，更重要的是為他們進(jìn)入小學(xué)后的寫(xiě)作打下了良好的基礎(chǔ)。記得大班語(yǔ)言課上老師說(shuō)到藍(lán)天、白云時(shí)，班上有個(gè)幼兒說(shuō)了這么一句話：“晴朗的天空像剛洗過(guò)的藍(lán)綢子。”雖然很簡(jiǎn)單，但一個(gè)大班的幼兒能把自己知道句子完整地表達(dá)出來(lái)，這不正是一種

9、提升嗎？通過(guò)了解我們得知這個(gè)幼兒經(jīng)常和父親一起閱讀。現(xiàn)在這個(gè)幼兒已經(jīng)上四年級(jí)了，他的作文常常是高分，還在不少報(bào)刊上發(fā)表過(guò)文章。 （五）培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的能力，幫助他們樹(shù)立自信心 對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，更缺乏處理事情的能力，那么在親子閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以透過(guò)書(shū)本，和幼兒共同討論一些問(wèn)題和困難，幫助他們解決問(wèn)題，克服困難。例如很多家長(zhǎng)都會(huì)讓幼兒閱讀繪本，但是如果只是讓他們自己去閱讀，特別是對(duì)于幼兒園的孩子而言，可能他們很難理解書(shū)中的意義。因此，家長(zhǎng)要和幼兒共同閱讀，和他們共同討論，先讓幼兒用他的理解來(lái)表達(dá)自己的看法，然后家長(zhǎng)再發(fā)表自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，相互討論，分享各自的心得。在和

10、幼兒共同閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以針對(duì)書(shū)中的內(nèi)容，給幼兒提出問(wèn)題，讓幼兒去思考，可以根據(jù)自己孩子的發(fā)展水平提問(wèn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從小到大、從易到難，層層深入，循序漸進(jìn)。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒去思考問(wèn)題，教會(huì)他們一些思考問(wèn)題的方法，幼兒邊讀邊吸收，邊分析邊理解，逐漸學(xué)會(huì)并養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。這樣的一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，是幫助幼兒增強(qiáng)自信心的有利途徑。 （六）加深幼兒和父母的情感，促進(jìn)幼兒身心健康 幼兒自從懂事來(lái)，最先接觸的人就是父母。雙方經(jīng)由書(shū)籍的閱讀，必能分享彼此的感動(dòng)，在無(wú)形中增進(jìn)感情。現(xiàn)代社會(huì)，家長(zhǎng)們平日都忙于工作，白天送孩子上幼兒園，若是晚上再有些應(yīng)酬，和孩子在一起交流情感的時(shí)間真是少之又少。家長(zhǎng)可

11、以利用晚飯過(guò)后的時(shí)間或睡前時(shí)間進(jìn)行親子共讀，一家人促膝共座，閱讀、討論、交流，這是一幅多么溫馨的畫(huà)面！久而久之，幼兒就會(huì)在心中萌發(fā)父母愛(ài)自己、自己也愛(ài)父母的情感，就會(huì)覺(jué)得自己是幸?？鞓?lè)的，而親情就會(huì)如甘露滋潤(rùn)心田，使幼兒健康成長(zhǎng)。 目前，親子閱讀被越來(lái)越多的年輕父母認(rèn)可，有的家庭為幼兒買(mǎi)圖書(shū)、繪本花費(fèi)成百甚至是上千元。但是買(mǎi)回家以后，家長(zhǎng)經(jīng)常是讓幼兒自己去閱讀，有時(shí)當(dāng)幼兒不理解故事內(nèi)容或遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，會(huì)提出讓家長(zhǎng)一起閱讀，可是很多家長(zhǎng)忙于工作，往往忽略了幼兒的情感需要，經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出不耐煩的樣子，甚至?xí)f(shuō)：“煩死了，自己去看！”一些學(xué)者通過(guò)研究特別指出了父母陪伴幼兒閱讀的重要性。親子閱讀，從

12、參與人的角度看，幼兒一方可以是一人，也可以是多人，可以是自家的孩子，也可以是別人家的孩子；從閱讀的形式上看，親子閱讀可以是大人讀給幼兒聽(tīng)，也可以是幼兒讀給大人聽(tīng)；從開(kāi)展的地點(diǎn)來(lái)說(shuō)，可以是在家庭，也可以是在圖書(shū)館和幼兒園中。良好的閱讀習(xí)慣將為孩子的一生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然而，幼兒的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣不是一蹴而就的，需要家長(zhǎng)和老師的循循善誘和正確指導(dǎo)。 二、親子閱讀的策略 （一）創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境，讓幼兒感受親子閱讀的氛圍 美國(guó)教育家霍力斯曼說(shuō)過(guò)：“一個(gè)沒(méi)有書(shū)的家，就像一間沒(méi)有窗的房子?！?在家中，如書(shū)房、客廳、房間等應(yīng)隨處可拿到書(shū)，隨處可看到書(shū)?，F(xiàn)今的家庭大多數(shù)裝修漂亮，家長(zhǎng)可以在家中布置一個(gè)小的

13、圖書(shū)角，這樣幼兒就會(huì)慢慢習(xí)慣與書(shū)為伴，書(shū)也會(huì)慢慢成為幼兒生活中不可缺少的元素。其實(shí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，只要書(shū)架、桌子的擺放適合幼兒的身高，或是在房間的一個(gè)角落鋪上地墊，放上一個(gè)幼兒喜歡的靠枕，并保證足夠的采光方便他們坐下來(lái)安靜地閱讀就可以了。無(wú)論是幼兒?jiǎn)为?dú)閱讀，還是與家長(zhǎng)共讀，都應(yīng)保持相對(duì)安靜的環(huán)境，因?yàn)橄鄬?duì)安靜的環(huán)境能使幼兒心情平靜，使他們的興趣和注意力保持的時(shí)間更長(zhǎng)，也有利于家長(zhǎng)與幼兒的溝通，還能培養(yǎng)幼兒專心閱讀、認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。家長(zhǎng)還應(yīng)該定期為幼兒添置一些新的圖書(shū)，滿足幼兒閱讀需求的發(fā)展。 （二）激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒愛(ài)上親子閱讀的形式 父母自身良好的閱讀習(xí)慣對(duì)幼兒有潛移默化的影響，如果

14、家長(zhǎng)喜愛(ài)閱讀，經(jīng)常在幼兒面前閱讀，耳濡目染，幼兒也會(huì)受到家長(zhǎng)的影響喜愛(ài)閱讀，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)要有意識(shí)地將閱讀融入幼兒的生活：首先，父母應(yīng)從培養(yǎng)自身閱讀興趣入手；其次，父母要運(yùn)用多種方法激發(fā)幼兒閱讀的主動(dòng)性。父母可以和幼兒共同扮演書(shū)中的角色，如狼和小羊一書(shū)，父母可以扮演大灰狼，幼兒扮演小羊，通過(guò)模擬故事情節(jié)開(kāi)展直接對(duì)話，讓幼兒在情境中理解故事內(nèi)容，讓幼兒喜歡親子閱讀，還可以在家庭閱讀中多和幼兒交談，通過(guò)談話提高其創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。家長(zhǎng)還可經(jīng)常帶幼兒逛書(shū)店、選書(shū)、買(mǎi)書(shū)，到圖書(shū)館借書(shū)，或者在網(wǎng)上瀏覽新書(shū)等，特意為幼兒選購(gòu)他們喜歡的圖書(shū)，并作為禮物送給幼兒，讓幼兒高興之余更感到圖書(shū)的寶

15、貴，從而學(xué)會(huì)珍藏圖書(shū)和愛(ài)護(hù)圖書(shū)。 （三）選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的閱讀材料，讓幼兒感受到親子閱讀的樂(lè)趣 目前，很多家長(zhǎng)面對(duì)市場(chǎng)上的書(shū)籍不知所措，不知道如何為幼兒選擇合適的閱讀材料，還有的家長(zhǎng)看到別的幼兒在看什么書(shū)便買(mǎi)什么，而有些家長(zhǎng)功利心較強(qiáng)，只會(huì)為幼兒選擇一些益智類、知識(shí)類的圖書(shū)，圖書(shū)的選擇范圍較窄。而圖書(shū)是引領(lǐng)幼兒進(jìn)入閱讀殿堂的階梯，在幼兒年齡、心智、視覺(jué)、認(rèn)識(shí)發(fā)展上的不同階段，父母對(duì)于圖書(shū)的選擇也應(yīng)是有階段性的。我們應(yīng)該和幼兒共同討論并共同選擇幼兒喜歡的、符合幼兒年齡特點(diǎn)的讀本。幼兒閱讀的范圍應(yīng)是寬泛的、豐富的，除了這些幼兒讀本，我們也可以經(jīng)常給幼兒閱讀一些與他們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的材料，如：

16、報(bào)紙、路牌、書(shū)信 （四）運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法，讓幼兒終身受益于親子閱讀 在親子閱讀的過(guò)程中，我們一定要注意方法和策略，決不能強(qiáng)迫硬逼，要營(yíng)造輕松愉悅的閱讀氛圍，不給幼兒造成精神壓力；要讓幼兒發(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)讀書(shū)，逐步形成自主閱讀的能力。閱讀是培育幼兒的良師，對(duì)閱讀傾注的愛(ài)，就是對(duì)才智的愛(ài)。而親子閱讀最重要的就是家長(zhǎng)每天堅(jiān)持陪伴幼兒閱讀，它不在于時(shí)間長(zhǎng)短，而在于天天有。父母對(duì)閱讀的態(tài)度告訴幼兒：閱讀是否有趣？閱讀是否重要？父母都希望自己的孩子成為喜歡閱讀的人，那么，讓我們共同努力，為幼兒架起一座瑰麗的閱讀長(zhǎng)廊。 （五）家園合作，開(kāi)展親子閱讀交流 幼兒園可以按年級(jí)或班級(jí)給家長(zhǎng)公開(kāi)一些閱讀的活動(dòng)，并提供

17、家長(zhǎng)間的交流平臺(tái)。給家長(zhǎng)公開(kāi)活動(dòng)主要是讓家長(zhǎng)學(xué)方法，以及認(rèn)同親子閱讀的理論。家長(zhǎng)開(kāi)放日的時(shí)候，組織家長(zhǎng)觀摩閱讀活動(dòng)，在家長(zhǎng)到場(chǎng)的情況下，引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒之間進(jìn)行正確的閱讀。這些活動(dòng)給家長(zhǎng)起到的示范引領(lǐng)作用很大。當(dāng)然這個(gè)是長(zhǎng)期的工作，因此還要定期給家長(zhǎng)提供觀摩的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)可以清晰地看到孩子的學(xué)習(xí)軌跡，在家也可以進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。還可以利用班級(jí)博客，讓家長(zhǎng)把自己指導(dǎo)閱讀的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，引發(fā)大家的討論，讓家長(zhǎng)們各抒己見(jiàn)，相互學(xué)習(xí)，交流親子閱讀的方法和經(jīng)驗(yàn)。 因此，親子閱讀對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著不可估量的作用，在幼兒園開(kāi)展親子閱讀勢(shì)在必行。開(kāi)展親子閱讀，我們要充分利用好幼兒園的圖書(shū)資源，進(jìn)一步發(fā)揮書(shū)籍在開(kāi)

18、闊幼兒視野、促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)方面的作用，給幼兒一個(gè)富足的閱讀資源庫(kù)，讓讀書(shū)成為學(xué)校與家庭溝通的橋梁。開(kāi)放性的圖書(shū)閱讀資源應(yīng)該讓每一個(gè)家長(zhǎng)走進(jìn)校園，走進(jìn)閱讀。老師可以向家長(zhǎng)推薦一些游戲性兒童讀物，包括繪本，引導(dǎo)家長(zhǎng)們和幼兒同看一本書(shū)，讓家長(zhǎng)給幼兒講述故事，幫助幼兒領(lǐng)會(huì)故事的寓義。而且，要求家長(zhǎng)做到持之以恒。親子閱讀也是許多家庭所樂(lè)于接受和參與實(shí)踐的，因?yàn)楹秃⒆庸沧x一本好書(shū)，可以為幼兒帶來(lái)無(wú)法想象的好處。以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，親子閱讀可以為幼兒開(kāi)啟智慧的大門(mén)；可以引領(lǐng)幼兒開(kāi)拓更寬廣的視野；可以激活幼兒的靈魂；可以幫助幼兒獲得各種不同的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒善良、祥和而聰慧的心靈。正因?yàn)橛辛擞H子互動(dòng)，讀書(shū)成了幼兒生活中的一件樂(lè)事，溫馨而又充滿活力！“只有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，才是