語境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、語境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用 摘 要：國家教育部門為了提高我國的教學(xué)質(zhì)量，尤其是英語教學(xué)的質(zhì)量，提出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，其中強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸，體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和利用語言。因此，在新課改背景下，加強(qiáng)小學(xué)英語語境教學(xué)有著十分重要的意義。本文就小學(xué)英語語境教學(xué)的必要性分析以及實(shí)現(xiàn)途徑的論述，為我國小學(xué)英語語境教學(xué)提供切實(shí)可行的指導(dǎo)。 關(guān)鍵詞：語境教學(xué)；小學(xué)英語；學(xué)習(xí)興趣 1 前言 英語教學(xué)的最終目的和根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，而學(xué)習(xí)語言知識(shí)，掌握語言技能，只不過是獲得這種能力的必不可少的條件。也就是說，我們所培養(yǎng)的學(xué)生，不僅要具有英語的基礎(chǔ)知識(shí)

2、和基本技能，更要具有用這些知識(shí)和技能解決具體交際問題的能力，而這種能力的形成和發(fā)展，總是和語境教學(xué)密切相關(guān)的。 那么怎樣才稱為真實(shí)的語境？實(shí)際上，我們很難把課堂搬到真實(shí)的我們需要的情境中去的。但是，我們可以通過這種模擬的方法來虛擬真實(shí)的情景，讓同學(xué)們可以身臨其境，體會(huì)語境，而達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生在特定的語境中獲悉語言意義的能力很強(qiáng)。英語課堂教學(xué)是進(jìn)行語境教學(xué)的主陣地，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過活動(dòng)途徑，實(shí)現(xiàn)真實(shí)情景，突出實(shí)踐特色，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 2 小學(xué)英語語境教學(xué)的必要性分析 2.1 適應(yīng)新課標(biāo)的需要 隨著課改的進(jìn)行，素質(zhì)教育縱深發(fā)展，素質(zhì)教育

3、越來越重視學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行實(shí)際交流的能力，強(qiáng)調(diào)在基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力是英語課程的總體目標(biāo)。所以，語境設(shè)計(jì)用從過去的“操練語言”向“發(fā)展語言”轉(zhuǎn)變，即培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力。要達(dá)到這一目的，比較有效的方法就是語境開放，所以在新課標(biāo)形式下，在英語課堂中創(chuàng)設(shè)語境以跟上課改步伐，具有現(xiàn)實(shí)意義。 2.2 適應(yīng)課堂教學(xué)的需要 英語學(xué)習(xí)的目的是使用英語，進(jìn)行英語交際，而要實(shí)現(xiàn)這些目的，就會(huì)要求語音、詞匯、語法這幾方面的基礎(chǔ)知識(shí)，要求有聽、說、讀、寫這幾個(gè)方面的基本能力。但是，沒有把上述的要求轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中英語運(yùn)用的能力，把自己的思想能夠得體的實(shí)用英語來表述，那就還沒有學(xué)會(huì)真正的英語。由此

4、看來，英語使用的得體要比使用的“正確”更加重要。因此，在學(xué)習(xí)中，一定要注重語境帶來的意義。 2.3 有助于學(xué)生養(yǎng)成在生活中應(yīng)用英語的習(xí)慣 “掌握語言形式來完成語言交流功能，而不是掌握語言形式，這是語言的最高境界”（道格拉斯布朗）。在教學(xué)中，多數(shù)教師仍未轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)模式和觀念，使得很多學(xué)生沒有在日常生活中自主進(jìn)行英語交流的意識(shí)和習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)主要是以被動(dòng)的形式進(jìn)行的。教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要勤于動(dòng)手查英語，勤于動(dòng)口說英語，而結(jié)果是學(xué)生看到英文就查詞典就張口讀，卻缺乏實(shí)際交流的能力。這種做法極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，開展語境實(shí)踐教學(xué)模式十分有必要。 3 英語語境教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑 3.1 簡(jiǎn)筆畫教學(xué)，

5、加入情境 在小學(xué)英語教學(xué)中，利用簡(jiǎn)筆畫是一種創(chuàng)造情境的較好的思路，而且有不少學(xué)生很容易對(duì)生動(dòng)形象具體的事物留下深刻的印象，教師可以在課堂上利用簡(jiǎn)筆畫來教學(xué)，讓他們產(chǎn)生好奇心，提升他們的注意力。如三年級(jí)下冊(cè) unit 4 lets learn some fruits，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是表示水果的幾個(gè)單詞，apple， banana， pear， orange， peach， watermelon。教學(xué)過程中，教師先用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出各種水果，可以先畫一個(gè)圓，然后略加幾筆變成了各種水果的形狀，讓學(xué)生在猜水果名稱的同時(shí)學(xué)習(xí)新的單詞。 3.2 游戲教學(xué)法，利用活動(dòng)來提升樂趣 小學(xué)生的特點(diǎn)就是活潑和有

6、好奇心理。所以一節(jié)課40分鐘，他們不可能一直保持高度的注意力，而小學(xué)生都喜歡做游戲，所以在課堂上，如果引入一些小游戲來教學(xué)，就可以發(fā)揮他們?cè)谄渲械膮⑴c作用，創(chuàng)設(shè)情境。例如當(dāng)教師在講 run， walk， sit等詞時(shí)，在游戲的幫助下教學(xué)，可以收到較好的效果。教師可以邊做動(dòng)作，邊教學(xué)，而且學(xué)生也可以跟著動(dòng)起來，這樣整個(gè)課堂的氛圍就搞活了。等學(xué)生全面了解詞的意思以后，可以讓學(xué)生上臺(tái)表演，如臺(tái)上有學(xué)生表演，臺(tái)下的學(xué)生就可以說出他正在表演的詞的意思。運(yùn)用游戲來進(jìn)行教學(xué)可以采用多種形式，教師可以按照教材的內(nèi)容和學(xué)生的情況，合理設(shè)計(jì)游戲并進(jìn)行教學(xué)。 3.3 創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣 在英語課堂中教師應(yīng)努力

7、創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活真實(shí)貼切的情景，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和生活實(shí)際，根據(jù)各階段的目標(biāo)層次和要求，與學(xué)生生活相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在英語課堂中感受到學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。如在教授小學(xué)英語三年級(jí)whats your name？一課中，全篇課文只有兩句話，即whats your name？和im.，教師這時(shí)可以創(chuàng)設(shè)不同語境下的問答方式，如老師扮演警察問迷路的小朋友、小偷不懷好意的問小同學(xué)、老師問遲到的學(xué)生等。這些不同的場(chǎng)景可以用不同的語氣來表達(dá)同樣的問題，讓同學(xué)之間相互表演，扮演不同的角色。采用這種方法可以很有效的增加小學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度也能起到很好的幫助

8、作用。 3.4 多媒體教學(xué)，直現(xiàn)情境 多媒體引入英語教學(xué)中，可以使本來靜止的人物、場(chǎng)景以及文字都活動(dòng)起來，學(xué)生很容易融入到情境中，進(jìn)入一個(gè)有聲、有色、豐富多彩的英語世界中。如在講授小學(xué)四年級(jí)英語unit5 whats your favorite food？ 時(shí)，若由老師直接教，就只是直接地根據(jù)課本中“死”的畫面和文字來講解，老師所能做的只是反復(fù)教，反復(fù)練，對(duì)于文中出現(xiàn)的各種詞和語法學(xué)生很難記住。然而，如果采用多媒體教學(xué)就可以重現(xiàn)其中的情境，再加上人物的活動(dòng)以及“會(huì)說話”的文字，很容易就抓住了學(xué)生的眼球，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。 4 結(jié)束語 以上探討分析了小學(xué)英語教學(xué)中語境教學(xué)的必要性

9、以及其實(shí)現(xiàn)途徑，使我們了解了如何利用英語語境進(jìn)行英語教學(xué)，以及如何提高英語學(xué)習(xí)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)中，我們要重視語境教學(xué)的重要性，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，利用各種手段為學(xué)生創(chuàng)造各種適宜的語言環(huán)境，讓學(xué)生真正具備學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。 參考文獻(xiàn) 1jack c.richards， theodore s. rodgers. approaches and methods in language teachingm. cambridge： cambridge university press， 2000. 2jeremy harmer. how to teach englishm. beijing： foreign language teaching and research press， 2000. 3安鳳歧，梁承鋒. 小學(xué)英語新課程教學(xué)法m. 北京：首都師范大學(xué)出版社，2004. 4包天仁， 崔剛. 英語教師知識(shí)與技能手冊(cè)m. 沈陽：沈陽出版社，2012. 5孔凡成. 語境教學(xué)研究m.北京：人民出版社，2008. 6廖傳風(fēng). 語境與語境教學(xué)法j. 外語