走進語文新課程 探索新的學(xué)習方式

1、走進語文新課程 探索新的學(xué)習方式 我們教師要根據(jù)時代的需要不斷地調(diào)整培養(yǎng)人才的方式，不斷地探討新的教育途徑。在此，根據(jù)語文新教材的特點和目前的教育理念，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，我談?wù)勗谡Z文教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究性學(xué)習。 1. 明確教學(xué)目標 傳統(tǒng)的教育學(xué)主張教學(xué)要貫徹自覺性和積極性的原則，即讓學(xué)生意識到自己學(xué)習的長遠目的和社會發(fā)展的關(guān)系，從而產(chǎn)生努力學(xué)習的社會責任感。但是，要使學(xué)生在學(xué)習活動中充分發(fā)揮認識的能動作用，僅培養(yǎng)他們的社會責任感是不夠的，還必須激發(fā)他們的成就動機，讓他們了解預(yù)期的學(xué)習成果，使他們進行目標清晰的實踐活動，對自己的行為結(jié)果作客觀分析，想方設(shè)法并最終取得認可，

2、自我提高并獲得成功的喜悅。 因此，如果教學(xué)目標在授課開始階段就讓學(xué)生了解，可激發(fā)學(xué)生的求知需要，從而將學(xué)習目標轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習的內(nèi)在動機。這個動機決定著學(xué)生活動的自覺性、積極性、傾向性和選擇性，可使學(xué)生變得積極、主動、投入地學(xué)習。例如，在春這篇優(yōu)美散文的教學(xué)中，我把教學(xué)目標用導(dǎo)語導(dǎo)出：“這篇優(yōu)美的抒情散文，作者細致地觀察景物，抓住特點描寫，并在景物描寫中抒發(fā)感情，用了許多確切、生動的比喻和擬人的句子，下面我們就一起去探求吧！”這樣讓學(xué)生有目的地主動地去獲取知識。 2. 自主學(xué)習 （1）創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)動機。 創(chuàng)設(shè)問題情境的目的在于激發(fā)學(xué)生迫切弄清未知事物的心理，迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興奮心態(tài)，并將其轉(zhuǎn)

3、化為內(nèi)在學(xué)習的“自我需要”。記得在教學(xué)木蘭詩一文時，讓學(xué)生初步學(xué)習課文后，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境問題：“木蘭替父從軍，征戰(zhàn)沙場，辭官還鄉(xiāng)，請用自己知道的詞匯概括在你心目中木蘭的形象？”創(chuàng)設(shè)這個問題，猶如一根“引線”，學(xué)生們暢所欲言，很自然地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，引發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習的動機，使他們在輕松的氣氛中理解“巾幗不讓須眉”的藝術(shù)形象，達到了學(xué)習的目的。 （2）利用良好互動，創(chuàng)造機會。 “師生互動”實際上是師生雙方的信息傳遞和情感交流的活動，是在相互平等、相互尊重、相互信任的良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，使學(xué)生主動、積極、愉快地去學(xué)習，從而發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，極好地創(chuàng)造自主學(xué)習的動機。在上心聲一課時，

4、可采用由教師引導(dǎo)、設(shè)計，學(xué)生自主參與的形式。該文可讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和自身的體會來加強理解。因為本篇內(nèi)容與學(xué)生實際聯(lián)系較密，可在閱讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生分組討論評價文中人物形象，而后教師站在學(xué)生立場走進小組，請一位同學(xué)充當老師的角色來主持課堂。同學(xué)們看到老師和他們一樣坐在講臺下，身心放松了許多，紛紛舉手發(fā)言。課堂氣氛相當活躍、輕松。教師在眾生所言中作適當引導(dǎo)，從而在良好的師生互動活動中不斷解決問題，達到良好的教學(xué)效果。 （3）采用多種教法，維持動機。 形式多樣的教法才能保持學(xué)生的學(xué)習興趣，維持學(xué)生自主學(xué)習的動機。中學(xué)語文文章體裁較多，可以因文設(shè)計教法。內(nèi)容淺近、故事性強的可以采用表演式。如皇帝的新裝、

5、變色龍等可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的人物性格特征，練習朗讀和對話，來體現(xiàn)人物的動作、神態(tài)及心理活動?？茖W(xué)性較強的文章，如花兒為什么這樣紅、看云識天氣等，則可讓學(xué)生認真閱讀，提前查找相關(guān)資料，在課堂上進行交流、補充，以豐富學(xué)生的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。想像力極為豐富的文章，如如果人類也有尾巴、基因暢想等，教師可提出一些能夠喚起學(xué)生豐富想像力的問題，讓學(xué)生展開想像的翅膀。 3. 合作學(xué)習 合作學(xué)習的目的是切磋學(xué)問，砥礪思想，共同完成學(xué)習任務(wù)。討論的問題應(yīng)該有思考價值，而且合作的形式應(yīng)多樣化、合理化。這就需要教師精心設(shè)計合作學(xué)習，為學(xué)生提供及時有效的指導(dǎo)。 （1）主題要鮮明。

6、 目的明確，每個小組的成員都會期望自己的伙伴努力，自己也會加倍努力，小組成員之間會保持一種和諧的伙伴關(guān)系，從而在學(xué)習中相互促進，共同發(fā)展。這樣的合作學(xué)習能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，有利于共同完成任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。 （2）合作的形式要得當。 要根據(jù)語文學(xué)科具體學(xué)習內(nèi)容的特點，以及學(xué)生的性別、學(xué)習成績、能力方面的差異及個人的性格、脾氣等的差異來決定合作的形式，可由兩個人組成小組，也可由四個人組成，或?qū)⒁粋€班級分成較大的幾個小組。如語文課本中的古詩詞背誦，最好的合作形式就是倆倆成組（即同桌成組），可相互檢查，相互督促，共同完成；對于具有討論性質(zhì)的話題，可由四個人或更多的一些人組成一組，這樣有

7、利于問題的思考，有利于交流、表達并最終解決問題。 （3）要有適當評價。 合作學(xué)習一般不需要正規(guī)的測評，但適時適當?shù)脑u價有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，進一步提高同學(xué)間的合作效率?？刹捎帽頁P法、分組記分法、最佳成員評比法等等。這樣，也有利于小組成員互相督促，互相幫助，共同進步。 4. 探究性學(xué)習 探究性學(xué)習應(yīng)是指學(xué)生基于自身的興趣，在教師的引導(dǎo)下，從社會和自身的學(xué)習生活中主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習活動。形式多樣的探究活動能促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決未發(fā)現(xiàn)和未解決的問題，最終達到獲取知識的目的。 （1）適時設(shè)疑，激發(fā)興趣。 在教授犟龜時，我是這樣適時設(shè)疑的：從什么地方可以看出小烏龜參加獅王二十八世的婚

8、禮是十分困難的？途中遇到勸阻者，小龜又是怎樣做的？這法案贏了小龜什么個性品質(zhì)？從小龜?shù)谋憩F(xiàn)我們?nèi)绾稳ダ斫忸}目“犟龜”中“犟”的含義？如此步步設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，問題的由淺到深，追隨學(xué)生思維，從而讓他們有話可說，課堂氣氛異?；钴S。 （2）薦閱資料，深入學(xué)習。 探究性學(xué)習是指學(xué)生在學(xué)習過程中發(fā)現(xiàn)問題并思考研究、查閱資料，進而解決問題并最終形成能力的過程。因此，教學(xué)過程中，當發(fā)現(xiàn)通過學(xué)生思考還難以解決問題時，就要引導(dǎo)他們查閱相關(guān)資料，進一步深入思考研究，進而最終解決問題。 （3）激活想像，創(chuàng)新思維。 我們應(yīng)充分利用教材，激活學(xué)生的想象力，調(diào)動創(chuàng)新思維，積極讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，創(chuàng)造性地解決各種問題。在新課程背景下，語文的學(xué)習方式