小學(xué)教育中教育懲罰問題探究

1、小學(xué)教育中教育懲罰問題探究 教育懲罰作為一種教育方法一直都被運(yùn)用于學(xué)校教育之中。但是，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的思想觀念逐漸發(fā)生變化，使得教育懲罰成為一個(gè)受到爭(zhēng)議的話題，其消極影響也在不斷地?cái)U(kuò)大。因此，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師要合理使用懲罰的教育手段，從而讓其發(fā)揮出真正的意義。 一、教育懲罰概述 首先對(duì)于懲罰的理解，不同的字典和文獻(xiàn)有著不同的解釋。但綜合來看，可將懲罰的概念概括為：懲罰就是指?jìng)€(gè)體或者團(tuán)體針對(duì)個(gè)人的過錯(cuò)行為，有意識(shí)的剝奪其某些權(quán)利1。在此基礎(chǔ)之上理解教育懲罰的概念就是指：學(xué)校教師或者管理人員對(duì)個(gè)體或者集體的不良行為給予否定或者一定的批評(píng)處分，目的在于制止某種行為的發(fā)生2。由此看來

2、，教育懲罰的含義包含著四個(gè)要素：首先懲罰的目的是為了學(xué)生獲得良好的發(fā)展，其目的是教育性的；其次，懲罰的主體是具有懲罰權(quán)力的教師；第三，懲罰的對(duì)象是產(chǎn)生不良行為的受教育者。教育懲罰其實(shí)是一種合理的懲罰，是影響學(xué)生良好發(fā)展的一種教育方法。 二、小學(xué)教育中教育懲罰存在的問題 （一）教師對(duì)教育懲罰內(nèi)涵的理解不到位 教師對(duì)教育懲罰概念理解的不到位是導(dǎo)致小學(xué)教育懲罰問題的一個(gè)基本原因。由于部分教師對(duì)教育懲罰的片面認(rèn)識(shí)和理解，使得他們只看到了教育的懲罰性，而沒有認(rèn)識(shí)到懲罰的教育意義。因而，在實(shí)際應(yīng)用過程中，他們時(shí)常會(huì)將教育懲罰等同于體罰，認(rèn)為通過體罰的形式，教師可以震懾住學(xué)生，就能夠達(dá)到服從權(quán)威的目的。類似

3、這種不到位的認(rèn)識(shí)，很難使教育懲罰發(fā)揮出有效的作用。 （二）教師的懲罰行為存在偏差 教師的懲罰方式存在偏差，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師不敢對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰。由于受到外界輿論的壓力，不少教師對(duì)于教育懲罰存在顧慮，在實(shí)際教學(xué)過程中不敢使用。教育懲罰對(duì)于糾正學(xué)生的不良行為具有至關(guān)重要的作用，若教師在該懲罰的地方不對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰，會(huì)影響學(xué)生的教育效果。二是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了過度的懲罰。所謂過度懲罰就是指教師在懲罰的過程中由于沒有把握好度，對(duì)學(xué)生的身心健康造成了一定的損害，并對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。 （三）教師缺乏有效的懲罰技巧 教育是一門技巧性很強(qiáng)的活動(dòng)，對(duì)于懲罰教育來說同樣如此。然而，事實(shí)上

4、卻是部分教師在教育懲罰上缺乏技巧，在懲罰方式的選擇上不但單一而且機(jī)械化，與學(xué)生缺乏溝通，出現(xiàn)了不公正的懲罰行為，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了逆反甚至厭煩的情緒，嚴(yán)重影響了良好的師生間關(guān)系。 三、小學(xué)教育中正確運(yùn)用懲罰的策略 （一）樹立正確的教育懲罰觀念 樹立好正確的教育懲罰觀念是實(shí)施有效的教育懲罰的前提和基礎(chǔ)。為此，教師必須首先要明確懲罰是為教育目的而服務(wù)的，是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展，不要為了懲罰而懲罰，要正確運(yùn)用教育懲罰手段和方法。在實(shí)踐過程中，懲罰也要以一定的“愛”為情感基礎(chǔ)，深入到學(xué)生中去，與他們進(jìn)行溝通與交流，適當(dāng)傾聽他們的心聲，深入他們的內(nèi)心世界。有些時(shí)候，運(yùn)用情感教育的方式往往比硬性的懲罰更加

5、有效，也更能深入人心。 （二）遵循正確的教育懲罰原則 教育懲罰并非隨意實(shí)施，無原則可循，在實(shí)際的教育懲罰過程中，教師要善于遵循正確的原則，具體包括：第一，尊重性原則。學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體，有著屬于人類最基本的尊嚴(yán)。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲罰教育時(shí)，不能傷及學(xué)生的自尊和人格，要以尊重學(xué)生為前提。第二，公平公正的原則。懲罰一定要保證公平公正，只有這樣才是懲罰的結(jié)果具有可行性，才能令學(xué)生信服。為此，可以制定統(tǒng)一的規(guī)章制度和標(biāo)準(zhǔn)，從而保證懲罰的公平有效的執(zhí)行。 （三）擅于運(yùn)用適當(dāng)?shù)膽土P技巧 運(yùn)用適當(dāng)?shù)膽土P技巧能夠使懲罰達(dá)到事半功倍的效果。具體來說即在懲罰前懂得給學(xué)生一個(gè)解釋的機(jī)會(huì)。有些時(shí)候?qū)W生并非有心犯錯(cuò)，在懲罰前給予他們一定的機(jī)會(huì)解釋可以避免錯(cuò)誤的懲罰而導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理的出現(xiàn)。在懲罰過程中讓學(xué)生來選擇懲罰方式，這就意味著教師給予了學(xué)生一定的選擇自由權(quán)，能夠獲得學(xué)生更多的理解和尊重3。同時(shí)在學(xué)生犯錯(cuò)之后要及時(shí)給予懲罰，不然事后再進(jìn)行懲罰就難以達(dá)到相應(yīng)的效果，對(duì)學(xué)生的教育印象也不夠深刻。 四、結(jié)語 教育懲罰作為小學(xué)教育不可或缺的一種教育手段，在現(xiàn)代社會(huì)受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)和非議，但其作用依舊不可忽視。新時(shí)期，為了更好的迎接這些挑戰(zhàn)，解決小學(xué)教育中教育懲罰中的問題，教師首