[word格式] 視唱練耳與鋼琴即興伴奏

1、視唱練耳與鋼琴即興伴奏音樂視唱練耳與鋼琴即興伴奏鄭紅躍(山西省陽泉高等師范?？茖W(xué)校045200)摘要:視唱練耳學(xué)科,在各個音樂學(xué)院(系)都是作為音樂專業(yè)人人必修的一門基礎(chǔ)課的,它以培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感,音色感,強(qiáng)弱,速度感等聽覺感受力為目的.鋼琴即興伴奏是一種根據(jù)旋律便能即興彈奏出伴奏音樂的技能,是理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科,現(xiàn)在也是音樂專業(yè)學(xué)生必修的課程之一.視唱練耳與鋼琴即興伴奏兩門課程如能有機(jī)地結(jié)合起來,對培養(yǎng)高素質(zhì)的小學(xué)音樂教育人才將起到積極的作用.關(guān)鍵詞:視唱練耳;鋼琴即興伴奏;關(guān)系在音樂院校(系)的課程設(shè)置中,視唱練耳和鋼琴即興伴奏無疑是兩門最基礎(chǔ),最實(shí)用的課程,具有較

2、強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性.視唱練耳主要是對學(xué)生進(jìn)行音樂整體感覺訓(xùn)練,所以有人稱它是”建造音樂大廈的基礎(chǔ)工程”,這無疑是十分中肯而貼切的.鋼琴即興伴奏課是一門技能性很強(qiáng)的必修課.由于我校音樂專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后所從事的是小學(xué)的基礎(chǔ)音樂教育,而小學(xué)的音樂教學(xué)及課外實(shí)踐活動則需要每一位音樂教師都是多面手,她(他)除了具有作為教師應(yīng)該具備的組織能力外,首先應(yīng)該吹,拉,彈,唱,跳十八般武藝都能拿得起放得下,另外還要具有定的鋼琴即興伴奏能力,以應(yīng)付學(xué)校日常的教學(xué)活動以及各種歌詠活動.所以,音樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到這兩門技能學(xué)科的重要性,要有學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備,擺正自己的位置,認(rèn)真學(xué)習(xí)好視唱練耳和鋼琴即興伴奏課.一,視唱練耳

3、課在音樂學(xué)科中的地位凡修音樂者,對視唱練耳這一詞是再熟悉不過了.毫無疑問地說,在各個音樂學(xué)院(系),不論學(xué)生是音樂教育專業(yè)還是音樂表演專業(yè),視唱練耳學(xué)科都是人人必修的一門基礎(chǔ)課.視唱練耳內(nèi)容通常分為聽覺訓(xùn)練,聽寫和視唱三部分.它以”培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感,音色感,強(qiáng)弱感,速度感”等聽覺感受能力為目的,以”組織和發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺能力,并且訓(xùn)練其能積極地將這種聽覺能力運(yùn)用到以后的音樂創(chuàng)作,音樂表演,音樂實(shí)踐或音樂教學(xué)中”為基本任務(wù),通過視唱練耳課的教學(xué),還可以發(fā)展學(xué)生的音樂技能,由此可見該學(xué)科地位之重要.二,鋼琴即興伴奏課在音樂學(xué)科中的地位鋼琴即興伴奏,是高校音樂教育專業(yè)學(xué)生必修的一門理論性與實(shí)踐

4、性并重的技能課程,是學(xué)生將所學(xué)到的基礎(chǔ)知識和技能能具體運(yùn)用于實(shí)踐操作的一種具體表現(xiàn).鋼琴即興伴奏其實(shí)是人在內(nèi)心(實(shí)際是頭腦中)進(jìn)行的一種意識活動,繼而又支配雙手進(jìn)行實(shí)際操作從而完成意識活動的一個過程.這種意識活動,以音樂想象為基礎(chǔ),以形成和完善音響效果,渲染音樂氣氛為最終目的,最終能順利完成為歌(樂)曲進(jìn)行的鋼琴即興伴奏創(chuàng)作活動.在培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力時要注重:1.訓(xùn)練音樂感知能力,逐漸形成伴奏編配技能:2.強(qiáng)化音樂記憶能力,不斷提高伴奏編配技能;3.提高音樂想象能力,努力完善伴奏編配技能.鋼琴即興伴奏能力的高低,可以直接反映出一個學(xué)生知識的理解,技能的掌握,對音樂即興應(yīng)變的能力,音樂創(chuàng)造性思

5、維的能力等等.三,視唱練耳與鋼琴即興伴奏的關(guān)系6b能否彈好即興伴奏,學(xué)生自身理論水平起了重要的作用,但也不能忽視視唱練耳對學(xué)習(xí)即興伴奏這門課程的幫助.視唱練耳的學(xué)習(xí),也能在一定程度上反映出學(xué)生即興伴奏能力的高低.在視唱練耳教學(xué)中,聽覺訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),其中節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練,和弦連接的訓(xùn)練,調(diào)式調(diào)性的訓(xùn)練等等都對學(xué)生學(xué)習(xí)即興伴奏起決定性作用.在教學(xué)中,首先把節(jié)奏節(jié)拍放在聽辨的首位,通過歸納,分類,讓學(xué)生掌握不同類型的節(jié)奏特征并體會其音響效果,在此基礎(chǔ)上,充分利用人體的多重器官”協(xié)同活動”,進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏節(jié)拍的綜合訓(xùn)練,使學(xué)生獲得良好的節(jié)奏感.每一首歌(樂)曲都有自己獨(dú)立的節(jié)奏節(jié)拍,要想

6、給這首歌(樂)曲配伴奏,第一步即是先學(xué)會歌(樂)曲,其中就要正確把握歌(樂)曲的節(jié)奏節(jié)拍,第二步是在對歌(樂)曲進(jìn)行基本分析的基礎(chǔ)上,根據(jù)所學(xué)知識為歌(樂)曲編配伴奏.根據(jù)歌(樂)曲的風(fēng)格,情緒所選用的伴奏音型雖然可以是千姿百態(tài),多種多樣,因人而異,但它的基礎(chǔ)就是節(jié)奏節(jié)拍,不同歌(樂)曲中節(jié)拍節(jié)奏的組合,會帶給人以不同的感受.例如,節(jié)奏穩(wěn)重,情緒激昂的進(jìn)行曲式歌(樂)曲可選用強(qiáng)有力的,肢體豐厚的柱式和弦式音型節(jié)奏(圖例1);節(jié)奏明快,情緒熱烈,旋律富于跳躍的舞蹈性歌曲可選用半分解式的跳躍音型節(jié)奏(圖例2);情緒變化豐富細(xì)膩,富于詩情畫意,旋律起伏較大的抒情歌曲可選用全分解式音型節(jié)奏(圖例3)等

7、等.所以,學(xué)生必須充分理解和掌握了視唱練耳中節(jié)奏節(jié)拍這一教學(xué)內(nèi)容,使用起節(jié)奏來才能在歌(樂)曲的鋼琴即興伴奏中游刃有余.祖國,祖國我愛你洪潦聞(圖例1.柱式和弦式的伴奏節(jié)奏音型)歌(樂)曲藍(lán)精靈之歌球詞髓(圖例2.半分解式的伴奏節(jié)奏音型)云盒禱詞尚蔟曲(圖例3.全分解式的伴奏節(jié)奏音型)歌(樂)曲音樂歌曲忐忑給我們的啟示錫瑋琳(山西旅游職業(yè)學(xué)院030031)聽過忐忑嗎?時下很多人都會這樣問你.這可是2ol0年網(wǎng)絡(luò)上瘋狂流行的一首歌曲,被網(wǎng)友點(diǎn)擊和播放了不下l0萬次,網(wǎng)友口中的第一網(wǎng)絡(luò)”神曲”.2o10年2月的北京新春音樂會上,旅德歌唱家龔琳娜演唱的這首3分45秒聽不出歌詞的歌曲,雖然它的歌詞只有

8、”啊,哦,唉,呀,喲”和一些聽不清,聽不懂的詞語.但卻因演唱者龔琳娜一收一縮的嘴型,滴溜溜轉(zhuǎn)的眼神,被網(wǎng)友們形容為”學(xué)一萬遍都學(xué)不會的歌曲”.正是這樣的原因掀起了模仿的狂潮,參與者不乏王菲,梁靜如,郭德剛等名人.看過歌曲忐忑網(wǎng)絡(luò)視頻的人都對她十分好奇,認(rèn)為一首歌曲怎么可以唱得這么沖奇,面孔可以這么多表情.龔琳娜的忐忑在跨年演唱會上的亮相,無論是歌曲本身還是演唱者龔琳娜都成了炙手可熱的明星,這全都?xì)w功于她的忐忑這首作品.為什么這首作品有如此大的魅力和吸引力呢?下面筆者就具體談一談自己對:這首歌曲的一些看法和觀點(diǎn).一,作品與演唱者說到忐忑這首歌曲就不得不提到它的演唱者龔琳娜.很多人認(rèn)識龔琳娜都是通

9、過忐忑這首歌曲.其實(shí)早在忐忑這首歌曲演唱之前她已經(jīng)是一位民族唱法的歌唱家了.她曾以一曲走西口為觀眾熟知,在第九屆全國青年歌手電視大獎賽獲得銀獎和觀眾最喜愛的歌手獎,獲歐洲”聆聽世界音樂”最佳演唱大獎.代表作有斑竹淚孔雀飛來走西口忐忑.這首忐忑出自于她的丈夫德國作曲家老鑼之手.這首歌曲以笙,笛,提琴,揚(yáng)琴等樂器伴奏.歌詞運(yùn)用戲曲鑼鼓經(jīng)作為唱詞,老旦,老生,黑頭,花旦等多個音色在極其快速的節(jié)奏中變化無窮,夸張變形,獨(dú)具新意.忐忑節(jié)奏上的藝術(shù)效果非常突出,筆者認(rèn)為這首曲子之所以那么振奮人心的原因,一是前十六分音符和后十六分音符的節(jié)奏所帶來的特殊效果;二是起承轉(zhuǎn)合的處理,起承轉(zhuǎn)合是民族曲式結(jié)構(gòu)原則之一

10、.(1)起部(即呈示),主題最初陳述;(2)承部(即鞏固),通過重復(fù)或變化重復(fù)來鞏固主題;(3)轉(zhuǎn)部(即發(fā)展),發(fā)展主題,具有較大的不穩(wěn)定性;(4)合部(即結(jié)束),結(jié)束全段音樂.龔琳娜對于歌曲的處理極其到位,每段的演唱效果都是不同的,時而高亢,時而緊張,時而低吟等等,把歌曲演繹得活靈活現(xiàn).二,打破固有傳統(tǒng),歌曲變活了中國傳統(tǒng)的民族歌曲具有本民族固有的形態(tài),特征和思想,在音色上聲調(diào)音韻抑揚(yáng)頓挫,在平仄交錯中形成音樂的旋律之美,各種音樂曲調(diào)中的歌詞長短句的變化組合和各種格律的運(yùn)用又顯示了音樂節(jié)奏之美.龔琳娜的演唱方法走的是跨界民族風(fēng)格,而恰恰是忐忑這首歌曲打破了我們傳統(tǒng)意義上的固有思想,也改變了我

11、們傳統(tǒng)意識中的那些民族歌曲的風(fēng)格,旋律和節(jié)奏的固定模式.歌曲忐忑打破固有傳統(tǒng)在“新”“奇”上做文章.所謂”新”,就是沒有歌詞.中國聽眾習(xí)慣于有清晰歌詞的歌曲或字正腔圓的戲曲,但在忐忑里,沒有一個實(shí)詞,唱腔怪異,好似自言自語,又像胡言亂語一般.在一片”嘰里呱啦”聲音里聽者如墮入云霧之中.所謂“奇”,就是似乎沒有一個穩(wěn)定的有連續(xù)性的曲調(diào).忽快忽慢,忽高忽低,無章可循.以笙,笛,提琴,揚(yáng)琴等樂器伴奏,融合老旦,老生,黑頭,花旦等多種音色,在極其快速的節(jié)奏中變化無窮.動作表情極為夸張,時而驚訝,時而喜悅,時而沉思,由于表情變化過快,以至于充滿了喜感.和弦連接的訓(xùn)練是教師在明確調(diào)性的基礎(chǔ)上,對學(xué)生進(jìn)行的

12、和弦功能感(和聲的功能),調(diào)式感(低音的進(jìn)行),結(jié)構(gòu)感(和弦或者和弦轉(zhuǎn)位后的名稱),色彩感(聽者心里的感覺)等的訓(xùn)練,是對學(xué)生培養(yǎng)內(nèi)在的和聲功能聽覺進(jìn)行的訓(xùn)練.教師可采用多樣化的形式進(jìn)行這種訓(xùn)練,并循序漸進(jìn)地進(jìn)行,讓學(xué)生逐漸理解和掌握其結(jié)構(gòu),屬性及其應(yīng)用,逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的和聲聽覺能力與音樂審美能力.而和聲是鋼琴即興伴奏中的骨架,和聲選配是否恰當(dāng),直接影響到整首歌曲演奏處理的合理性,科學(xué)性和完美性.所以,學(xué)生在為歌(樂)曲配和聲時,具體配什么樣的和聲,和聲編配出來又是什么效果,應(yīng)該在自己的腦海里有一個大概的音響效果,這就是內(nèi)心聽覺的具體作用,而且這些也都是即興伴奏時應(yīng)該考慮到的.調(diào)式調(diào)性的訓(xùn)練應(yīng)該從首調(diào)入手,即興伴奏也應(yīng)該是以首調(diào)伴奏為好.首調(diào)入手,學(xué)生能很快明確歌(樂)曲的調(diào)式調(diào)性:是西洋大小調(diào)式,還是民族五聲調(diào)式,對學(xué)生的演唱和配彈起到了事半功倍的作用.所謂首調(diào)唱名法,是一種以相對音高為基礎(chǔ),以調(diào)別為準(zhǔn)則,不固定唱名的流動do唱名法.就是do隨著調(diào)號(即調(diào)的高低)變化而流動.如c大調(diào)c音唱do,g大調(diào)g音gbdoa小調(diào)a音唱la,d小調(diào)d音唱la所以,只要學(xué)會c自然大調(diào),a自然小調(diào)音階,就可以演唱,彈奏不同升,降號調(diào)的歌(樂)曲,當(dāng)然也就可以為不同升,降號調(diào)的歌(樂)曲編配即興伴奏了.由此可見