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文檔簡介

1、高校教師發(fā)展面臨的困境及破解對策學習是知識經(jīng)濟時代人們增長才干,提高素質的途徑和做好各項工作的基礎。作為高校教師,必須懂得學習是自身生存發(fā)展的需求,是時代進步的要求,更應加強學習,提高自己的學習能力,增強自己的知識涵養(yǎng),做到與時俱進;在教書育人上不斷探索,才能肩負起人民和時代賦予的光榮使命。高教教師發(fā)展貫穿于教師職業(yè)生涯發(fā)展過程的始終,分析困境和矛盾無疑是解決問題和制定策略的基礎。一、高校教師發(fā)展面臨的困境1.培訓機制滯后?,F(xiàn)有的培訓機制阻礙了教師專業(yè)水平的提高。信息時代,知識更新,淘汰速度加快,而有的教師畢業(yè)十幾年,甚至更長,從未參加培訓教育,知識結構顯得陳舊,表現(xiàn)在課堂上教學形式呆板、創(chuàng)新

2、不足,影響了教學質量,成為教師職業(yè)發(fā)展的瓶頸。2.教師職業(yè)的倦怠。職業(yè)倦怠,是教師發(fā)展中的客觀現(xiàn)象,每位教師在自己的職業(yè)生涯中都或多或少地存在著停滯與退縮期,周期長短因人的主觀能動性而異。通常表現(xiàn)對教育教學意義認識不足,不愿或不太情愿改變自己的生活、工作方式,不愿放棄自己固有的“二畝田”,排斥教育教學新理念、新方法的應用;對教學投入度不夠,職業(yè)愉悅感降低;對職業(yè)知識進行創(chuàng)造、更新的創(chuàng)造感喪失,對傳道授業(yè)解惑的成就感淡漠,對自己的職業(yè)權利、義務、責任缺乏清晰而一致的認同,工作時顯得無所適從。致使教學活動沉悶、枯燥和程序化,缺少生機和樂趣,直接導致教育教學質量的低劣,嚴重地污染教育教學環(huán)境,給學生

3、健康成長和教育的良性發(fā)展帶來無法估量的損害。3.教師的發(fā)展與校規(guī)的矛盾。有些高校出臺的校規(guī),如諷刺、挖苦學生,教學內(nèi)容陳舊,對實驗過程不熟悉,指導實習不認真,教學出現(xiàn)常識性錯誤等等。凡涉及其中任一條,動不動就是“誤人子弟”。并與教師的職務晉升,年終評定等掛鉤,甚至調(diào)離教學崗位或解聘。教師每天教學都是小心翼翼,如履薄冰,生怕觸犯校規(guī),從而背負沉重的心理負擔。又何談教師的健康發(fā)展。另外,從實踐層面來看,高校教師的發(fā)展還存在諸多困境,存在著科學研究的專業(yè)化和教學所要求的多維知識結構、教師的內(nèi)在發(fā)展需求與大學組織制度缺位、高校教師職業(yè)的穩(wěn)定性與競爭性等多個矛盾。因此,解決高校教師發(fā)展在實踐上存在困境和

4、矛盾,提升教師的倫理道德水平、教學和研究能力,不僅關系到高校的發(fā)展,而且關系到教師的職業(yè)生涯和自我價值實現(xiàn)的需要。二、高校教師發(fā)展的對策與建議1.健全培訓機制,加大培養(yǎng)力度。教師是教育事業(yè)的第一資源,教師隊伍的整體素質是國家綜合實力之所系,發(fā)展教育,教師教育應該優(yōu)先。一些主要發(fā)達國家為解決現(xiàn)代學校教育面臨的各種問題,都把師資隊伍建設視為教育事業(yè)發(fā)展的關鍵。為了提高學校教育質量以及優(yōu)化師資隊伍,必須從教師的培養(yǎng)、任用、進修各個階段有連貫性地提高現(xiàn)代教師的專業(yè)水平和資質能力,即從終身學習理念出發(fā),有機地統(tǒng)合教師的職前培養(yǎng)教育和在職培訓進修,使兩者在“教師教育”的概念上得以融合與升華,建立教師培訓和

5、終身教育體系。高校應加大教師隊伍建設力度,要有計劃地培養(yǎng)青年骨干教師,培養(yǎng)中青年學術帶頭人,培養(yǎng)科技創(chuàng)新團隊,加大資助力度。要有計劃、定期、分批將中、老教師進行“回爐”,充分保障教師進行培訓的權利。另一方面,作為教師本人,在當前不可能每位教師都進行進修學習的情況下,要從社會責任感、緊迫感的角度來反思自己。要善于接受新事物,“學,然后知不足;教,然后知困。”學習是名副其實的發(fā)動機,因為無論何種類型的知識和技能的獲取、運用和創(chuàng)新,都離不開學習。一專多能,不斷學習,使自己迅速適應新的形勢。2.增強責任感,與時俱進。教師的工作繁忙、瑣碎具有壓力,每日備課、上課、批改作業(yè)、做學生思想工作、處理班級事務等

6、等,如果教師沒有一個人生理想作為生活目標,沒有一個教育理念作為行動引導,沒有責任感,不知道自己終日忙碌為了什么,易形成職業(yè)倦怠。有人說,責任有魔力,人一旦被賦予責任,就馬上開始注意自己的影響,并嚴于律己,開始變得偉大和神圣起來。作為傳道授業(yè)解惑的高校教師,更應肩負社會責任感和使命感,“學為人師,行為示范”。應以天下為己任,以熱愛黨的教育事業(yè)為榮,應該具有正確的政治方向、高尚的道德品行、深厚的文化素養(yǎng)和扎實的專業(yè)知識,在教書育人上要不斷學習,探索。隨著課程教學體系、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等改革的不斷深入,隨著大學生的思想狀況,性格特點的不斷變化,教師教育思想和教育觀念要更新,要與時俱進,要

7、按照形勢的發(fā)展和學校的要求,實施教學改革與教育創(chuàng)新,注重知識技能教育和德育的結合,注重情感教學,突出實踐性知識的積累與構建等。3.重視與營造教師發(fā)展的適宜環(huán)境。高校在制定校規(guī)時,要實行以教師為主體的教職工代表大會制度,廣泛聽取教職工的意見和建議,實行民主決策、科學決策,維護教職工的合法權益。在對人性和教師職業(yè)的科學理解基礎上,以教師的發(fā)展為核心,努力發(fā)掘每位教師的獨特價值,營造適宜教師發(fā)展的空間和氛圍。使教師感到人文關懷和和諧的氣氛,能夠騰出更多的時間、更大的精力投入到教學中,提高教學質量。作為教師,除了有敬業(yè)精神外,還要有永不滿足、不斷學習、不斷探索的精神。教師要想教好學生,必須具備淵博的學

8、識、敏銳的學術眼光和創(chuàng)新的專業(yè)思路。在教學中善于發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,不斷形成新的理論性認識,提高自身的理論水平,并不斷拓寬和更新新的經(jīng)驗和知識面,不斷改進教學方法,提高教學質量,使學生得以健康、全面發(fā)展,教師得以發(fā)展,高校得以發(fā)展,以適應時代發(fā)展的要求c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c9

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