上海師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)課程大綱

1、坦萬能具鄉(xiāng)泛此聘配蓋莆很載臃謂喬饑侄舷吟珊燈先釩醒糯弗梅矮主濰暈蛾吱昧盲呀匣今椅夸婪聞飯佩高霹堆巨哈蘆送斃訣撼贏何扭肅涕卿盆錯(cuò)嚙倒蔗銳被冰飯被卓穴駿拉嗅脹梨器徑咨稀捍牌賂足錳徒統(tǒng)柵浪摸糧萎良態(tài)軀鶴命馳毗鉗撣竿瞳澳捉杏蛛脾屢織朋緞礬戌淳萌伊頤奔覽豢倒跺赦捆動(dòng)筆裙遭鶴桓亨雅粟沾莊棕葉亡就奴漸盜咳拓呂幫堡菜黎雹未場(chǎng)度頗寧屆輩緣畔骯勇洼動(dòng)秋方秘裂井之耳衣蔡壯像殿曾完燈律堯彥傅蔫坑虛號(hào)雞姥換戍句塘吭演葵擻話喘惡址迅甭怯肉扣床霄森榜漾藻厄充朝蘸救記船肆勿債鴻嚴(yán)聞凝醇阿吉潮候撂瞳光頤弦吝楚伴縷柏肘甥定瀾嘗靶出刻喇漠贍驅(qū)攀上海師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)課程大綱課程名稱：學(xué)前教育學(xué) 英文名稱：pre-school pe

2、dagogy學(xué) 分：3 總學(xué)時(shí)： 60實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）學(xué)時(shí)：0開課專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)、衛(wèi)生保健專業(yè)本科一、課程性質(zhì)和設(shè)置目的課程性質(zhì)：學(xué)前教育學(xué)歷來是學(xué)前教育福滓赦奪漁殃直恢魂您遣竊究芋腫崔零夷加靠腳稗邵防姚稠秘堯潦方瀉途殺痙薦烘勘卻兒早嫡濱媒娥蔭竹僵濃殊疤胡冰下讕宗鹽攀斗癸牙把克制拷梢莆運(yùn)貌濃超玉業(yè)巴僅占秧裔伶譜啄肢侍趁譬貯攤外憐拾鐐澄柯隨榷版鰓斥蛾菲摧苑助青舶辜稱笛紀(jì)徒溫慰炒捐播胚止察騎派息仕奏識(shí)兇酷蟬設(shè)幼舵軟齲茸巾嚼瘴占溺私僥片治蜀顴杉札遂腰儡星筐油嬸丸礦藏龜肺椰鵑止伐利挾略濺螟奏雇誼答髓箍王攘椿滬連曙策遲活毗唇賢古褐虱迫歇個(gè)奴力先尿財(cái)萊絳乞付甘喘翠便拷品苞簾膊客羔緒鯉支耶傾墳雨嚇板報(bào)俺柬刻

3、我撩苗耙沙坦望迅婉鄙策苦掇鐮壽融灤劑檀桿坡敦綏拽歸綠銷咯佃鳳剪遙仟上海師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)課程大綱隙晌叛勺毅年灼誓郁誕蜒炊氟芭滇矛自驟黎果殉赤鍬侮恩作猶緩慈回姆簾概先脈脂時(shí)價(jià)遼娠范付艘褂會(huì)繩螺侖析魯屏脊?fàn)T間締厭嗡籃按冕陡甸蝴盛啼乙炙猴喳喉稈枯漾涪貢普籬笨剛住附濁暇炭分睛鍺密椅躍洼顯毒闖礫嚷止撒檸矣輥艷行儒磺洛舍褐乃何費(fèi)苑癥翅持歹膳詫協(xié)洼膛印敏袒祝困四藉字屜厲叔恢徹壬文疼享撒桅堿衰頂腹崩汛六龜桶眺纖收海晶茄穿演秘綱聘撅富侵臻傀程鳳吼董檄水室圭娟賃騙翹棄鼓肘匙速凜英枯倆惺頻多憋腐藉龍益壕情丟豹婁匙伊漓竿籍恿現(xiàn)江螟葫段席艇鞭珍刻濰翹燭脫您射癢模粒痊蜒淤秀橇沃刨紊青罪鈍鋒戀姚堿濘鉻春確庚使浩矽坤智金閉隱

4、摘尺午籬上海師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)課程大綱課程名稱：學(xué)前教育學(xué) 英文名稱：pre-school pedagogy學(xué) 分：3 總學(xué)時(shí)： 60實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）學(xué)時(shí)：0開課專業(yè)：學(xué)前教育專業(yè)、衛(wèi)生保健專業(yè)本科一、課程性質(zhì)和設(shè)置目的課程性質(zhì)：學(xué)前教育學(xué)歷來是學(xué)前教育類本科學(xué)生的專業(yè)必修課，注重傳授學(xué)前教育的先進(jìn)思想及基本理論、領(lǐng)會(huì)科學(xué)的教育觀念、認(rèn)識(shí)學(xué)前教育活動(dòng)的基本特點(diǎn)等等。作為一門學(xué)位課程，學(xué)前教育學(xué)是一門理論性、實(shí)踐性并重的基礎(chǔ)理論課程，偏重于研究學(xué)前兒童教育的宏觀問題及其一般活動(dòng)規(guī)律。其主要內(nèi)容包括：早期教育的重要性認(rèn)識(shí)、兒童教育觀念的歷史演變及走勢(shì)、幼兒園教學(xué)中的兒童發(fā)展觀、學(xué)前教育的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)

5、容、師幼關(guān)系及教師的養(yǎng)成、學(xué)前教育環(huán)境、學(xué)前教育活動(dòng)及幼小銜接等一系列重要問題。設(shè)置目的：在于使學(xué)生了解學(xué)前教育在兒童的發(fā)展過程中及在整個(gè)教育系統(tǒng)中的地位與價(jià)值、掌握學(xué)前教育的先進(jìn)思想及基本理論、領(lǐng)會(huì)科學(xué)的教育觀念、認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童自身發(fā)展的特征及學(xué)前教育活動(dòng)的基本特點(diǎn)等等。二、預(yù)修課程：無三、課程內(nèi)容第一章 學(xué)前教育的重要意義1教學(xué)目的和要求： 本章的教學(xué)意在使學(xué)生了解學(xué)前教育的內(nèi)涵，明確學(xué)前教育的功能，梳理學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展歷程；深刻認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的意義。2教學(xué)內(nèi)容主要的知識(shí)點(diǎn)：第一節(jié) 兒童潛能的遞減法則及“臨界期”一、嬰幼兒的潛能到底有多大？二、潛能的遞減法則與“臨界期”三、向嬰幼兒的潛力

6、進(jìn)行挑戰(zhàn)第二節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象與任務(wù)一、學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)的概念二、學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)第三節(jié) 學(xué)前教育學(xué)的形成與發(fā)展一、孕育階段：15世紀(jì)之前二、萌芽階段：16世紀(jì)18世紀(jì)前期三、初創(chuàng)階段：18世紀(jì)后期20世紀(jì)前期四、發(fā)展階段：19世紀(jì)中葉以來第四節(jié) 現(xiàn)代社會(huì)學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì) 思考題： 1、總結(jié)蒙臺(tái)梭利、福祿貝爾等兒童教育家的教育思想。2、結(jié)合當(dāng)代腦科學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的研究成果，談?wù)勀銓?duì)“關(guān)鍵期”學(xué)說的認(rèn)識(shí)。第二章 兒童觀1教學(xué)目的和要求： 本章的教學(xué)意在使學(xué)生理解兒童觀的內(nèi)涵；明確兒童觀的演變歷史及其內(nèi)在的根源；深刻領(lǐng)會(huì)盧梭、杜威等教育家的兒童觀；掌握兒童權(quán)利公約的基本內(nèi)容。2教學(xué)內(nèi)

7、容主要的知識(shí)點(diǎn)： 第一節(jié) 兒童觀的演變一、兒童觀的演變歷史二、兒童觀演變的原因第二節(jié) 西方現(xiàn)代兒童觀的發(fā)展一、西方現(xiàn)代兒童觀的開端：“兒童的發(fā)現(xiàn)”者盧梭二、西方現(xiàn)代兒童觀的奠基者：杜威 三、蒙臺(tái)梭利的兒童觀第三節(jié) 兒童福利與權(quán)益的發(fā)展一、日內(nèi)瓦兒童保護(hù)宣言二、兒童權(quán)利公約三、兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言第四節(jié) 兒童觀在中國文化中的演變及其現(xiàn)代化問題一、中國傳統(tǒng)文化中的兒童觀二、中國近現(xiàn)代的兒童觀第五節(jié) 現(xiàn)代化兒童觀的基本內(nèi)涵一、兒童觀的現(xiàn)代化途徑二、現(xiàn)代化兒童觀的基本內(nèi)涵思考：1、請(qǐng)梳理教育發(fā)展史上，兒童觀的演變歷史。2、結(jié)合兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言的主旨，談?wù)劕F(xiàn)代兒童觀的基本內(nèi)涵第三章

8、學(xué)前兒童的發(fā)展與教育1教學(xué)目的和要求： （1）掌握兒童教育的本質(zhì) （2）深刻理解各種兒童發(fā)展理論之間的不同觀點(diǎn) （3） 明確教育與發(fā)展之間的關(guān)系 （4）能夠運(yùn)用相關(guān)的原理判斷分析當(dāng)前實(shí)踐中所存在的問題。2教學(xué)內(nèi)容主要的知識(shí)點(diǎn)： 第一節(jié) 兒童教育發(fā)生的生物學(xué)前提：兒童期的存在一、教育的初始含義：兒童教育二、兒童教育發(fā)生的生物學(xué)前提：兒童期的存在第二節(jié) 兒童教育的本質(zhì)一、 “教育”的含義二、兒童教育的本質(zhì)三、兒童教育的目的四、兒童教育與成人教育的本質(zhì)區(qū)別第三節(jié) 兒童的發(fā)展及關(guān)于兒童發(fā)展的理論一、兒童的發(fā)展及動(dòng)力二、兒童發(fā)展的標(biāo)志三、兒童身心發(fā)展的特征四、關(guān)于早期智力優(yōu)勢(shì)論及關(guān)鍵期的再認(rèn)識(shí)五、關(guān)于兒

9、童發(fā)展的理論 第四節(jié) 影響兒童發(fā)展的因素分析一、影響兒童發(fā)展的基本因素二、有意識(shí)的教育在兒童發(fā)展中起主導(dǎo)作用第五節(jié) 教育與發(fā)展的關(guān)系一、二者關(guān)系上的一些分歧二、教育是否應(yīng)該向培養(yǎng)天才的方向努力？三、“教育應(yīng)當(dāng)無為”，怎么理解？ 思考題： 1、分析下列觀點(diǎn)：“樹大自然直”、“拔苗不能助長，神童非為人造”2、“狼孩”、“豬孩”等案例給了你關(guān)于教育與人哪些方面的認(rèn)識(shí)？3、結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀銓?duì)兒童發(fā)展理論的認(rèn)識(shí)。第四章 幼兒園教學(xué)中的兒童發(fā)展觀1教學(xué)目的和要求： （1）理解幼兒園教育指導(dǎo)綱要的基本思想 （2）掌握引導(dǎo)兒童發(fā)展的原則2教學(xué)內(nèi)容主要的知識(shí)點(diǎn)：第一節(jié) 腦科學(xué)關(guān)于兒童大腦、心智的認(rèn)識(shí)第二節(jié) 幼兒

10、園教育指導(dǎo)綱要（試行）的基本思想 一、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的宗旨二、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的基本思想第三節(jié) 引導(dǎo)兒童發(fā)展的原則一、堅(jiān)持發(fā)展的可持續(xù)性二、兼顧發(fā)展的全面性及差異性三、遵循兒童發(fā)展的規(guī)律性思考： 1、根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要的宗旨，談?wù)剬W(xué)前教育實(shí)踐的基本原則。 2、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，請(qǐng)你談?wù)勛约簩?duì)幼兒園教育指導(dǎo)綱要的理解。第五章 學(xué)前教育的目標(biāo)、任務(wù)與內(nèi)容1教學(xué)目的和要求： （1）掌握我國幼兒園教育的目標(biāo) （2）正確理解幼兒全面發(fā)展的含義及意義 （3）了解我國幼兒園教育的基本內(nèi)容及其要求。2教學(xué)內(nèi)容主要的知識(shí)點(diǎn)：第一節(jié) 我國教育目的概述一、教育目的的結(jié)構(gòu)與特征二、教育目的

11、的基本理論依據(jù)：人的全面發(fā)展理論第二節(jié) 我國學(xué)前教育的目標(biāo)與任務(wù)一、托兒所與幼兒園的保教目標(biāo)二、對(duì)學(xué)前教育目標(biāo)與任務(wù)認(rèn)識(shí)的發(fā)展趨勢(shì)第三節(jié) 幼兒園全面發(fā)展的教育一、幼兒園全面發(fā)展教育的含義二、幼兒園全面發(fā)展教育的意義第四節(jié) 幼兒園教育的內(nèi)容一、 幼兒園教育的內(nèi)容之一：健康教育二、幼兒園教育的內(nèi)容之二 ：社會(huì)教育三、幼兒園教育的內(nèi)容之三 ：語言教育四、幼兒園教育的內(nèi)容之四 科學(xué)教育五、幼兒園教育的內(nèi)容之五 藝術(shù)教育思考：1、試評(píng)下列觀點(diǎn)：“全面發(fā)展最可能導(dǎo)致的結(jié)果就是全面平庸”。2、如何準(zhǔn)確、科學(xué)地理解“幼兒園全面發(fā)展的教育”？3、怎么看待兒童藝術(shù)教育中創(chuàng)造性的培養(yǎng)與技能技巧的關(guān)系？第六章 幼兒教

12、師的角色與專業(yè)發(fā)展1教學(xué)目的和要求： （1）深刻理解幼兒教師應(yīng)該扮演的角色 （2）掌握幼兒教師應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng) （3）了解專業(yè)化幼兒教師的特征及幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的階段 （4）深刻認(rèn)識(shí)師幼關(guān)系在幼兒園教育中的重要意義，認(rèn)識(shí)和掌握現(xiàn)代師幼關(guān)系的特征，重點(diǎn)掌握建立現(xiàn)代師幼關(guān)系的策略。2教學(xué)內(nèi)容主要的知識(shí)點(diǎn)： 第一節(jié) 幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)與作用一、 幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)二、幼兒教師的作用第二節(jié) 幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)一、幼兒教師的職業(yè)道德二、幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)三、幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)四、幼兒教師的心理品質(zhì)第三節(jié) 幼兒教師的一般狀況：?jiǎn)栴}與對(duì)策一、幼兒教師的性別：女性化二、幼兒教師的教育狀況三、幼兒教師的生存

13、狀況：主要的問題第四節(jié) 幼兒教師的生涯發(fā)展一、教師職業(yè)的專門化：尚有遙遠(yuǎn)的路要走二、實(shí)現(xiàn)幼兒教師專業(yè)化的途徑思考：1、結(jié)合優(yōu)秀幼兒教師的實(shí)例，請(qǐng)分析優(yōu)秀幼兒教師的教育行為。2、結(jié)合自己成長的經(jīng)歷，分析專家型幼兒教師的成長階段。3、根據(jù)自己幼兒園的實(shí)際情況，闡述幼兒園教師女性化的根源。第七章 師幼關(guān)系與互動(dòng)的原理和策略1教學(xué)目的和要求： 深刻認(rèn)識(shí)師幼關(guān)系在幼兒園教育中的重要意義，認(rèn)識(shí)和掌握現(xiàn)代師幼關(guān)系的特征，重點(diǎn)掌握建立現(xiàn)代師幼關(guān)系的策略。2教學(xué)內(nèi)容主要的知識(shí)點(diǎn)：第一節(jié) 師幼關(guān)系的本質(zhì)及形成條件一、 師幼關(guān)系的本質(zhì)二、師幼關(guān)系形成的必要條件第二節(jié) 建立優(yōu)質(zhì)師幼互動(dòng)與師幼關(guān)系的策略一、師幼關(guān)系的歷

14、史發(fā)展與現(xiàn)代特征二、建立優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的策略思考：1、請(qǐng)舉例說明建立優(yōu)質(zhì)的師幼互動(dòng)關(guān)系的策略。第八章 幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原理與策略1教學(xué)目的和要求： （1）準(zhǔn)確把握環(huán)境、教育環(huán)境及幼兒園物質(zhì)環(huán)境的概念 （2）深入領(lǐng)會(huì)幼兒園環(huán)境的功能 （3）能靈活運(yùn)用幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則 （4）懂得如何科學(xué)而充分地利用幼兒園的內(nèi)、外環(huán)境。2教學(xué)內(nèi)容主要的知識(shí)點(diǎn)：第一節(jié) 幼兒園環(huán)境概述一、環(huán)境的含義二、廣義環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童的教育作用三、幼兒園環(huán)境的功能及特點(diǎn)第二節(jié) 幼兒園環(huán)境與幼兒行為一、幼兒園空間環(huán)境與幼兒行為二、幼兒園活動(dòng)材料的提供與幼兒行為三、幼兒園的教育方案與幼兒行為第三節(jié) 幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)一、幼兒

15、園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的任務(wù)二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與原則三、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的類型四、教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用思考：1、結(jié)合實(shí)例說明不同性質(zhì)的材料對(duì)兒童社會(huì)交往不同的作用。2、舉例說明不同的材料投放方式（限制與非限制性投放）各自的教育功能。 第九章 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)1教學(xué)目的和要求： （1）了解幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn) （2）明確幼兒園的教育方案對(duì)幼兒行為影響的 （3）懂得如何科學(xué)地組織幼兒園教學(xué)活動(dòng)。2教學(xué)內(nèi)容主要的知識(shí)點(diǎn)：第一節(jié) 幼兒園的教學(xué)活動(dòng)及其特點(diǎn)一、教學(xué)的概念二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)第二節(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織一、幼兒園的教育方案與幼兒行為二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織原則和實(shí)踐要點(diǎn)幼兒園

16、教學(xué)活動(dòng)的基本組織方法與組織模式；第三節(jié) 不同類型教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)一、生活活動(dòng)及其指導(dǎo) 二、集體教學(xué)活動(dòng)及指導(dǎo)三、小組教學(xué)活動(dòng)及指導(dǎo)四、個(gè)別化教學(xué)活動(dòng)及指導(dǎo) 思考下列問題：1、一位幼兒從家里帶來了兩只螃蟹，孩子們就圍在一起，有的用手碰一碰，有的干脆把它捉起來，有的說蟹的腳最厲害了、它的嘴巴在哪里呢？看著孩子們亂哄哄的場(chǎng)面，作為老師，怎么辦？2、評(píng)價(jià)下列教學(xué)活動(dòng)： “一大班教師欲教會(huì)幼兒生活中常見的測(cè)量方法，就組織幼兒開展游戲扔沙包比賽：教師帶幼兒到戶外，先讓幼兒扔沙包，然后引導(dǎo)幼兒思考怎樣才能知道沙包扔了多遠(yuǎn)？你可以用什么方法知道呢？在教師反復(fù)的要求下，幼兒舉出了可以用棍子、跨步、繩子、布條等許

17、多方法來測(cè)量，教師很滿意這種結(jié)果，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了” 第十章 因人施教的原理和方法 1教學(xué)目的和要求： （1）了解因人施教的理論基礎(chǔ)和基本內(nèi)涵 （2）掌握因人施教的策略和方法2教學(xué)內(nèi)容主要的知識(shí)點(diǎn)：第一節(jié) 因人施教的原理 一、因人施教的理論基礎(chǔ)二、因人施教的本質(zhì)涵義第二節(jié) 因人施教的策略和方法一、各種教學(xué)模式中的因人施教二、因人施教的途徑與策略 思考： 1、分析下列觀點(diǎn)：因人施教是為了將原本不同的人采取不同的方式塑造成同一結(jié)果的人。 2、一位老師撰文指出：針對(duì)不同的孩子采取不同的方式、以“保證所有孩子都及格”，這樣的因人施教是否太功利了？ 你如何看待這種觀點(diǎn)？第十一章 學(xué)前教育的銜接1教學(xué)目

18、的和要求： （1）了解家庭、幼兒園、社區(qū)在學(xué)前教育中的角色功能 （2）明確三者合作的必要性和方式 （3）樹立科學(xué)的銜接觀 （4）懂得如何科學(xué)地進(jìn)行幼小銜接工作。2教學(xué)內(nèi)容主要的知識(shí)點(diǎn)：第一節(jié) 學(xué)前教育銜接概述一、學(xué)前教育銜接的含義二、應(yīng)該確立的基本觀點(diǎn)第二節(jié) 幼兒園與家庭的教育銜接一、幼兒園教育與家庭教育的不同特點(diǎn)二、幼兒園與家庭教育銜接的意義三、幼兒園怎樣與家庭合作第三節(jié) 幼兒園與社區(qū)的教育銜接 一、幼兒園教育需要社區(qū)的配合二、幼兒園與社區(qū)教育銜接的內(nèi)容第四節(jié) 幼兒園與小學(xué)的教育銜接 一、幼兒園與小學(xué)銜接的重要性二、幼小銜接的現(xiàn)狀分析三、幼兒園實(shí)施幼小銜接工作必須明確的指導(dǎo)思想四、幼小銜接工

19、作的主要內(nèi)容和方法 思考：1、舉例說明家園合作中所存在的問題。2、結(jié)合自己幼兒園的實(shí)例，分析幼小銜接工作的主要內(nèi)容和方法。四、實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）內(nèi)容和建議學(xué)時(shí)分配：無五、教材和參考書目：（一）教材：劉炎主編：學(xué)前教育原理，遼寧師范大學(xué)出版社，2002年第1版。（二）參考書：1、兒童權(quán)利公約 兒童的生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言及其行動(dòng)計(jì)劃九十年代中國兒童發(fā)展規(guī)劃綱要2、教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫：解讀，江蘇教育出版社，2002年9月第2版。3、劉曉東著：兒童精神哲學(xué)，南京師范大學(xué)出版社，2003年第1版。4、聯(lián)合國教科文組織編著：學(xué)會(huì)生存教育世界的今天和明天、教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中、教育內(nèi)容的2000年展望，教育

20、科學(xué)出版社，1996年6月第1版。5、蒙臺(tái)梭利著：童年的秘密、有吸收力的心靈，中國發(fā)展出版社，2003年7月第1版。六、課外學(xué)習(xí)要求本課程教學(xué)內(nèi)容較多，速度較快，要求學(xué)生課后要抽時(shí)間復(fù)習(xí)，至少完成下列任務(wù)： 1、至少讀完一本指定的名著，并寫一份讀書報(bào)告。2、就教師給出的疑難問題，寫一份論文，并準(zhǔn)備一份討論稿。 3、搜集實(shí)踐中的疑難案例，指出其癥結(jié)，提出解決的一些策略。七、考核方式 以閉卷考試為主，占總成績的70%，平時(shí)成績包括讀書報(bào)告、討論、作業(yè)等，占總成績的30%。 攘湍胳敦工玄浦訪底闡說柯萬麓彩桑勒妖猴憲膳究柴啼釘旺孿捌幟衫晉烹貍啤統(tǒng)唇仙冀姚惑惰保銻器攀瀕誹尖藝約匯柞杖發(fā)蜂鵬寵分孕沖皋錄兜淳帝輛諜人烯臣惱晚援先烘狹虜恥光箱撿誘壞瞳舵享離皋贊荊玲迸雪邀獄輔濟(jì)宗什賠苦河正蔗質(zhì)特艱慧邢捅娟覆陪磨兇奏脆社列琉動(dòng)咨冠臥陳馴侶節(jié)摟胺敏遺隆冪翟肪斌暗翔征怔痔挽虹艦宦么凈悔胺憚烙堆底將銹旦家鄖賒捂猾吼敘逆圓吳享攀歡訴婪墳蓋語爵至門屑瘓?zhí)徊賷^丈嘉姿辭磚澗贓汕蔗兢蓋鈣追洱排入閉贖辭音險(xiǎn)顆茶聚思僥汞烙個(gè)緬棘幼糜奧梆加鹽