關于提高機械類本科畢業(yè)設計質量的探討

1、關于提高機械類本科畢業(yè)設計質量的探討 摘 要: 本科畢業(yè)設計是大學教學計劃中的一個重要教學實踐環(huán)節(jié)。如何有效地提高本科畢業(yè)設計的質量, 是高校專業(yè)教師面臨的不可回避的課題。作者在分析了本科畢業(yè)設計中所存在的問題后, 結合實際情況就如何有效提高本科畢業(yè)設計進行了一些摸索和探討。關鍵詞:本科畢業(yè)設計 問題 質量中圖分類號: g 4 2 0 文獻標識碼: a 文章編號:1672-3791(2010)12(a)-0240-01本科畢業(yè)設計是本科教學計劃中的一個重要教學實踐環(huán)節(jié), 是培養(yǎng)學生綜合運用本專業(yè)的基礎理論知識、專業(yè)知識與基本技能,增強學生自身實踐、創(chuàng)造和就業(yè)能力。它是對學生運用所學專業(yè)知識進行

2、系統設計能力的綜合性總結和檢閱。學生在該環(huán)節(jié)中要完成資料檢索、方案討論、軟硬件設計、實驗以及調試等工作,最后通過論文和答辯的形式完成工作。在加強畢設的監(jiān)督管理,提高畢設的質量等方面,很多高校已達成共識, 并出臺相關措施進行管理和敦促該環(huán)節(jié)的工作有效的完成。然而,由于種種原因, 目前高校中本科畢設質量并不令人滿意。如何有效提高本科畢業(yè)設計的質量,是高校專業(yè)教師面臨不可回避的課題, 作者根據實際工作的體會, 結合本專業(yè)學生的實際情況, 就如何有效提高畢業(yè)設計質量進行了一些探討。1 畢業(yè)設計存在的主要問題與對策多年的教學實踐證明, 畢業(yè)設計中存在一些共性問題, 解決好這些問題是搞好畢業(yè)設計的關鍵。1

3、 . 1 開題工作中師生互動不足目前高校普遍的開題方式是由指導教師提出論文題目, 學生在規(guī)定時間內在題庫中選擇題目。這種方式影響了學生的主觀能動性,限制了學生的思維空間;另外,題目選擇時間過短,難免存在一定的盲目性和不確定性。這種以教師為主導的開題環(huán)節(jié),多數學生是通過瀏覽相應的目錄后,憑感覺選擇了論文題目, 對論文工作難有清晰的認識, 難免后來發(fā)現對題目涉及的研究內容興趣不高,或因自身特點無法深入所選題目等問題。這些因素都會影響畢業(yè)設計的質量和預期效果。1 . 2 學生對畢業(yè)設計重視不足學生對畢業(yè)設計的重要性認識不夠,對自身要求不嚴, 部分學生缺少主動學習和刻苦鉆研精神。同時受考研、就業(yè)因素的

4、影響,時間和精力方面投入不足,加之部分學校管理不嚴。因此,產生了隨便應付的思想,東拼西湊甚至抄襲而成。1 . 3 畢業(yè)設計管理不夠規(guī)范盡管理工院校都出臺了關于畢業(yè)設計的管理規(guī)定, 但在實施細則方面卻很不完善,對畢設的評價也主要看格式是否規(guī)范、成績鑒定是否達標、過程是否齊全,而缺乏對畢設全過程的有效監(jiān)控,從而放任自流。對在畢設過程中遇到的困難和障礙顯得束手無策?？傮w上看,對學生的畢設鑒定往往流于形式,對不符合要求的畢業(yè)設計采取遷就的態(tài)度,成績評判過于寬松,不及格率偏低甚至沒有。2 加強畢業(yè)設計教學改革,探索新的指導模式2 . 1 提前選題時間, 調整就業(yè)安排為了確保學生有充足時間對所選題目進行思

5、考,同時避免對就業(yè)的影響,可將畢設時間分為準備、實施和論文撰寫答辯三個階段3。準備階段可提前至第七學期,教師可下達畢設任務書,學生可網上選題,搜集、整理資料,了解課題的研究背景,完成英文翻譯等。第二、三階段安排在第八學期進行, 盡早開題使學生轉入畢設狀態(tài)。另外, 建議有關部門把就業(yè)工作安排在畢設之后, 這不僅有利于高校規(guī)范學生的畢業(yè)實踐環(huán)節(jié),同時也有利于用人單位選拔更全面發(fā)展的人才。2 . 2 雙向選擇, 確定畢業(yè)設計題目畢業(yè)設計題目的確定, 是畢業(yè)設計工作的重要環(huán)節(jié)。選題的原則、題目確定的方式都對畢設工作有著重要的影響。因此,畢設題目必須符合以下要求:(1)緊密結合專業(yè)培養(yǎng)方向。(2)有現實

6、應用背景。(3)有一定的理論深度,難易適中。指導教師提前確定畢業(yè)設計題目并與學生見面, 向學生介紹課題內容和背景等, 減少學生在選題過程中的盲目性。通過師生之間的互動,可讓學生選擇做自己滿意的課題,而教師指導自己合適的學生。2.3 全程管理, 對學生嚴格要求實行全程管理才能使學生按時保質保量地完成畢業(yè)設計任務。具體包括以下幾個環(huán)節(jié): 畢業(yè)設計工作與輔導, 這是畢業(yè)設計的核心環(huán)節(jié),在這個過程中,要以工程師的標準要求學生自主地有計劃地完成任務書的各項工作,而教師擔負指導的職責。教師首先引導學生對畢設有初步認識, 并介紹課題情況。教師可提供相關資料,并指導學生進行文獻檢索,以培養(yǎng)學生調研、查閱文獻和

7、獲取新知識的能力。此后,教師啟發(fā)學生對資料進行分析, 提出課題的設計方案,以培養(yǎng)學生解決問題的技能。在設計過程中,教師每周與學生交流一次,了解學生的進展。對設計中遇到的問題,要為學生答疑或提供有關參考資料。同時,在指導過程中,鼓勵學生之間的互動交流,開拓他們的思路,始終以實際問題為先導,緊緊圍繞著問題的研究和解決來展開。 作好中期檢查, 中期檢查是整個畢業(yè)設計工作的銜接點, 起著承上啟下的作用。中期檢查工作主要包括畢設任務書、文獻綜述、翻譯、開題報告等的完成情況。對于沒達到要求的學生, 要提出批評和整改意見。同時要及時發(fā)現畢設中存在的問題,并督促學生不斷完善, 堅決杜絕學生存在蒙混過關的心理。

8、 加強校外畢業(yè)設計的管理工作, 到校外企業(yè)和公司進行畢業(yè)設計的本科生越來越多。這對拓展畢設渠道,提高畢設質量有著十分重要的意義。為了確保校外畢設的質量,應制定相應的管理辦法,在接收單位資格和指導人數上作嚴格限制, 同時要求接收單位應按學校規(guī)定對學生進行初、中期檢查。同時應給學生指派校內指導教師負責學生的論文撰寫。3 重視答辯工作答辯是畢設過程的最后一個環(huán)節(jié),是全面檢查和評價畢設質量的重要手段。答辯前, 每個學生都要獨立完成實驗并撰寫畢業(yè)設計, 在規(guī)定時間內將論文上交進行評閱和答辯。對工作態(tài)度差,不能獨立按時完成畢業(yè)設計任務,抄襲、剽竊他人工作的學生,將取消其答辯資格。若學生在答辯過程中出現講述思路不清、設計方案不合理或無法回答基本問題等情況, 應要求其重新撰寫畢業(yè)設計,延期重新答辯,直至合格。4 結語畢業(yè)設計質量的提高涉及到的因素很多, 其中很多因素現在仍找不到完全解決的方法, 如何提高畢業(yè)設計質量還需要在實踐中不斷探索。然而,只要勇于創(chuàng)新與嘗試, 并逐步加強畢業(yè)設計過程中的規(guī)范化管理, 還是可以帶來一定的改觀。實踐證明,在上述一些思路的指導下,本校的畢設質量正在不斷的提高。參考文獻1 李靜明,