有效應(yīng)用多媒體提高小學(xué)語文自主預(yù)習(xí)效率.doc

1、有效應(yīng)用多媒體提高小學(xué)語文自主預(yù)習(xí)效率 摘要：學(xué)生自主預(yù)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)的必要基礎(chǔ)，也是學(xué)生積極自學(xué)語文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為提高學(xué)生自主預(yù)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)效果，教師可靈活地應(yīng)用多媒體為學(xué)生提供豐富的預(yù)習(xí)資源、合作共研平臺等，為學(xué)生順暢地完成自主學(xué)習(xí)鋪設(shè)平坦道路，并最終為提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量服好務(wù)。 關(guān)鍵詞：多媒體小學(xué)語文自主預(yù)習(xí)效率 中圖分類號：g622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1674-2117（2014）14-0-01 信息時(shí)代通過多媒體技術(shù)獲得、整理、分析有效的小學(xué)語文學(xué)習(xí)資源成為可能，大大提高了學(xué)生自主預(yù)習(xí)語文的效率。通過相關(guān)圖像資料、音視頻影像、自主學(xué)習(xí)助手等多媒體的輔助，可使學(xué)生發(fā)出

2、自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，充分儲備好語文課堂教學(xué)的知識容量，使得語文課堂上的交流、討論、拓展更深刻有效，更容易提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，全面提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。 1更新觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主預(yù)習(xí)良好信息化平臺 多媒體已經(jīng)深入到千家萬戶，在這樣的良好的教育信息化氛圍下，教師要更新觀念，引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體獲得更全面具體、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師針對學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)自主預(yù)習(xí)信息化平臺，篩選優(yōu)質(zhì)預(yù)習(xí)語文資源，讓學(xué)生按照自己的意愿、興趣和能力進(jìn)行自主探索活動，有選擇性地拓展課本上的知識；另外，通過相關(guān)多媒體輔助資料，更容易幫助學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)分析教材、理解教材，感悟作品的思想情感，更能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

3、能力，這樣的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)效果更理想。最后，有效預(yù)習(xí)是生動活潑的課堂教學(xué)的前奏。通過立體化、全方位的多媒體預(yù)習(xí)資料引發(fā)的學(xué)生“頭腦風(fēng)暴”， 為聽課掃清障礙，更有效引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，主動參與課堂教學(xué)，并積極思考、討論、反思，發(fā)表獨(dú)特見解。經(jīng)過教師的講解或啟發(fā)，學(xué)生對薄弱環(huán)節(jié)問題的理解會更加深化，從而提高了聽課效率，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 2多種形式，拓展學(xué)生自主預(yù)習(xí)內(nèi)容和思路 教師可巧妙應(yīng)用多媒體，多角度多形式拓展學(xué)生自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容和思路，提供高效預(yù)習(xí)資源，輔助學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 2.1創(chuàng)建多媒體課件學(xué)習(xí)資源包，預(yù)習(xí)資料不用愁 如果不提供有效預(yù)習(xí)資源，學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，有可

4、能會流于形式，還有可能預(yù)習(xí)中遇到問題無法獲得及時(shí)解答，從而影響后期預(yù)習(xí)流程和效果。針對此情況，教師可創(chuàng)建多媒體課件學(xué)習(xí)資源包，把本節(jié)語文課的相關(guān)預(yù)習(xí)資料電子版，都提供給學(xué)生，這種預(yù)習(xí)資源包，既可是課件形式，也可以是主題網(wǎng)站形式，做為預(yù)習(xí)小助手如同教師般體貼入微地時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。例如，天鵝的故事學(xué)習(xí)資源包里，可包括朗讀動畫、重點(diǎn)詞語解釋、生字學(xué)件（包括筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)，描紅、組詞等）、課文段篇理解、中心思想、拓展資料等等，通過交互式按鈕可讓學(xué)生根據(jù)自主預(yù)習(xí)進(jìn)度隨時(shí)查閱相關(guān)資料，方便快捷，可在學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)入困境時(shí)給予幫助。 2.2創(chuàng)建qq群共研團(tuán)隊(duì)語文互助預(yù)習(xí)小組 qq是即時(shí)在線交流工具，

5、功能強(qiáng)大，可實(shí)現(xiàn)一對一、一對多的互動溝通，還可以分享學(xué)習(xí)資源和心得，可靈活創(chuàng)建qq群共研團(tuán)隊(duì)。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的困難，可同學(xué)間一對一詢求幫助，也可一對一單獨(dú)咨詢教師，當(dāng)然，也可在qq群里展開討論，共同探索，獲取語文知識。當(dāng)然，可通過qq群空間或qq群共享功能，學(xué)生們及時(shí)分享自己的預(yù)習(xí)成果，共享學(xué)習(xí)資源，這樣可以形成合力，通過互助互學(xué)、發(fā)展思維，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識，促進(jìn)了小學(xué)生掌握自主預(yù)習(xí)的有效方法，培養(yǎng)了其良好的自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 通過qq群的討論組功能，可實(shí)現(xiàn)教師組織后進(jìn)生預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，可體現(xiàn)因材施教原則進(jìn)行分組預(yù)習(xí)指導(dǎo)，也可通過qq郵箱功能實(shí)現(xiàn)私密交流，走進(jìn)學(xué)生的

6、心靈，加強(qiáng)師生之間的情感交流，找到提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的鑰匙，共創(chuàng)和諧、綠色、愉悅的語文教學(xué)氛圍。 2.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會利用多媒體輔助學(xué)習(xí) 教師要通過多媒體培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會利用多媒體技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，提高預(yù)習(xí)效率。教師要為學(xué)生做好學(xué)習(xí)具體課文的鋪墊，為學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立閱讀和思維的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、獨(dú)立擷取、駕駛知識等能力，最終培養(yǎng)學(xué)生“我會學(xué)”的能力。 例如，在狐貍和烏鴉一課的預(yù)習(xí)中，教師可不預(yù)先提供預(yù)習(xí)資源學(xué)習(xí)包，而是創(chuàng)建一個(gè)預(yù)習(xí)資源上傳平臺（qq空間或?qū)W習(xí)博客等），讓學(xué)生收集整理資源并上傳至預(yù)習(xí)上傳平臺，在收集整理、分析下載、分類上傳、取舍預(yù)習(xí)過程中，培養(yǎng)

7、了學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，教師要跟蹤整個(gè)預(yù)習(xí)資源平臺上傳情況，及時(shí)剔除不適當(dāng)?shù)馁Y料和錯誤信息，引導(dǎo)學(xué)生有效分類整理預(yù)習(xí)資料，合理利用這些資源提高自主預(yù)習(xí)效率，為提高語文課堂教學(xué)效果做好鋪墊。 2.4引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)博客，積累學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)資源 教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)博客，積累學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)資源，通過多媒體可有效拓展紙筆傳統(tǒng)記錄學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而形成自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源庫，既可預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)使用，也可復(fù)習(xí)總結(jié)運(yùn)用，可謂一舉多得。最好是以小組合作的形式創(chuàng)建學(xué)習(xí)博客，發(fā)揮小組成員特長，取長補(bǔ)短，打造學(xué)習(xí)資源博客。 綜上所述，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)適度的自主預(yù)習(xí)內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用多媒體提供豐富多彩的資源輔助學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生掌握自主的學(xué)習(xí)方法