人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《垂直與平行》說(shuō)課稿

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)垂直與平行說(shuō)課稿一、說(shuō)教材“垂直與平行”是人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了直線、線段、射線的性質(zhì)、學(xué)習(xí)了角及角的度量等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，垂直與平行是學(xué)生以后認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形以及長(zhǎng)方體、正方體等幾何形體的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生空間觀念提供了一個(gè)很好的載體。從學(xué)生思維角度看，垂直與平行這些幾何圖形，在日常生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累了許多表象，但由于學(xué)生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比較困難；還有學(xué)生年齡尚小，空間觀念及空間想象能力尚不豐富，導(dǎo)致他們不能正確理解“同一平面”的本質(zhì)；再加上以前學(xué)習(xí)的直線、射

2、線、線段等研究的都是單一對(duì)象的特征，而垂線與平行線研究的是同一個(gè)平面內(nèi)兩條直線位置的相互關(guān)系，這種相互關(guān)系，學(xué)生還沒(méi)有建立表象。這些問(wèn)題都需要教師幫助他們解決。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)課我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論感知生活中的垂直與平行。2、幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，特別要注意對(duì)看似不相交，而實(shí)際上可以相交現(xiàn)象的理解。教學(xué)難點(diǎn)是：正確理解“在同一平面內(nèi)”“永不相交”等概念的本質(zhì)屬性。三、說(shuō)教法學(xué)法

3、根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)情狀況，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)的生成特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的教學(xué)方法主要是分類比較法和觀察發(fā)現(xiàn)法。即讓學(xué)生把同一平面內(nèi)的兩條直線的不同的位置關(guān)系，進(jìn)行分類再分類，比較再比較，觀察再觀察，自主發(fā)現(xiàn)垂直與平行概念的本質(zhì)特征，讓學(xué)生經(jīng)歷感知比較理解發(fā)現(xiàn)這一認(rèn)知過(guò)程。四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境從兩根筷子掉在地上這樣一個(gè)生活情境入手，把數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究置身于生活之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后讓學(xué)生用小棒擺一擺兩根筷子的位置情況并把這兩根筷子看做兩條直線，畫(huà)在紙上。使學(xué)生感受到這些圖形都由兩條直線組成，都在同一個(gè)平面內(nèi)，初步建立了垂線與平行線的表象同一個(gè)平面內(nèi)、兩條直線。（二）觀察分類、感受特

4、征學(xué)生畫(huà)出兩條直線的位置關(guān)系之后，讓學(xué)生將圖形進(jìn)行初步分類。分類活動(dòng)是開(kāi)放的，分類結(jié)果也是多樣的。分類時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在觀察比較、討論交流、教師點(diǎn)撥中，逐步達(dá)成分類共識(shí)，也使學(xué)生在探究過(guò)程中，感受到“相交”“不相交”這些垂直和平行概念的基本特征，為深化理解概念的本質(zhì)屬性創(chuàng)造了條件。（三）分析比較，感悟?qū)傩允紫忍骄渴堑牟幌嘟坏囊活愔本€，通過(guò)演示使學(xué)生明白這兩條直線延長(zhǎng)之后是永不相交的。這里要解決的一個(gè)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)“同一平面”理解，在這里先讓學(xué)生在長(zhǎng)方體里找互相平行的線，并指一指這兩條直線所在的平面，讓學(xué)生初步感知之所以能找出互相平行的線，是因?yàn)樗麄兌际窃谕粋€(gè)平面內(nèi)。隨后出示兩條不在同一平面內(nèi)的兩條線，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，再讓學(xué)生找找這兩條線所在的平面，使學(xué)生明白了“不在同一平面內(nèi)”的道理。接著，利用生活中的實(shí)物，讓學(xué)生再次感知要使兩條直線互相平行，那這兩條直線必須要在同一平面。隨后研究相交的一類圖形，讓學(xué)生觀察圖形，發(fā)現(xiàn)他們相交形成角，引出相交成直角這類特殊情況，引出互相垂直、垂足等概念。（四）運(yùn)用概念、鞏固拓展本課設(shè)計(jì)了三種練習(xí)，一是判斷，讓學(xué)生加深對(duì)垂直與平行的特征的理解；二是理解應(yīng)用練習(xí)，即出示幾組圖形，讓學(xué)生運(yùn)用概念的本質(zhì)屬性找出互相垂直和互相平行的現(xiàn)象；三是拓展延伸練習(xí)。即在同一平面內(nèi)依次擺出三條直線，其中一條與另外兩