人教版高一地理重要知識點

1、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水人教版高一地理重要知識點 【導(dǎo)語】高中階段學(xué)習(xí)難度、強度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學(xué)習(xí)計劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。今天我高一頻道為正在拼搏的你整理了人教版高一地理重要知識點，希望以下內(nèi)容可以幫助到您！ 人教版高一地理重要知識點（一） 主要交通運輸方式 鐵路運輸、公路運輸、水路運輸、航空運輸、管道運輸 交通運輸方式不僅日益網(wǎng)絡(luò)化(電和線交織)而且朝著高速化、大型化、專業(yè)化發(fā)展。 (1)短途運輸公路占優(yōu)勢，長途運輸水運成本最低

2、。 (2)管道運輸?shù)奶厥庑裕哼\具與線路合二為一，運量大、損耗小、連續(xù)性強。 影響交通布局的因素：自然因素(地貌、氣候、水文條件)、社會因素、經(jīng)濟因素(根本原因)、技術(shù)因素(根本保證) 二、對商業(yè)網(wǎng)點分布的影響 對密度的影響：地勢起伏運輸線稀少運輸方式單一商品流通很難建立和發(fā)展，商業(yè)網(wǎng)點很難伸展商業(yè)網(wǎng)點密度明顯小于平原 交通運輸影響商業(yè)網(wǎng)點分布的位置： 區(qū)位要求：便捷的交通，大量的消費人口 區(qū)位原則：交通原則 區(qū)位選擇：市區(qū)環(huán)路邊緣，市區(qū)邊緣的高速公路沿線 人教版高一地理重要知識點（二） 1.抓“概念”重“消化” 復(fù)習(xí)時，要十分重視概念，要對所有的地理概念一一理解、消化、吸收，不留夾生飯。只有概

3、念清楚了，判斷、推理問題時才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。諸如：天體、天球；日冕、日珥；近日點、遠(yuǎn)日點；角速度、線速度；時區(qū)、區(qū)時；短波輻射、長波輻射；氣旋、氣團(tuán)；天氣、氣候；寒潮、寒流；礦產(chǎn)、礦床；巖溶、熔巖；生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡；地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造；國土、領(lǐng)土等等。當(dāng)然，概念教學(xué)不是孤立的，要在分析問題中進(jìn)行。老師重視概念教學(xué)，學(xué)生對概念就特別留心，“扣”得很嚴(yán)。經(jīng)過長期訓(xùn)練后，學(xué)生分析、回答問題時就嚴(yán)密多了。 2.抓“原理”重“理解” 從基礎(chǔ)知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過“地理原理”關(guān)。如：地球表面熱量分布不均的原因；四季、五帶的產(chǎn)生和劃分的依據(jù)；海

4、陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候；氣溫與氣壓的關(guān)系；海拔與氣溫、氣壓的關(guān)系；空氣的水平運動與垂直運動的成因；水循環(huán)的動力及其過程；內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機制；生態(tài)平衡的條件：光、熱、水、土對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；影響工業(yè)布局的因素；人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一等等。掌握了這些原理、法則，分析事物就有了說服力。 3.抓“綜合”重“聯(lián)系” 綜合性即地理環(huán)境的整體性、統(tǒng)一性，就是地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。例如：為什么亞馬孫河流域成為世界的熱帶雨林區(qū)？這不僅僅是緯度位置決定的，與大氣環(huán)流（氣壓帶、風(fēng)向）、地形結(jié)構(gòu)、洋流影響也有密切關(guān)系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候？影響

5、因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要作如下努力： （1）有計劃地做一批綜合性典型訓(xùn)練題，學(xué)習(xí)從自然因素到經(jīng)濟因素全面考慮問題的方法。如，上海為什么能發(fā)展成為我國的綜合性工業(yè)城市？這要從地理位置、交通條件、所處地形區(qū)、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、原料來源、歷史因素、技術(shù)力量等方面綜合評估。 （2）地理環(huán)境是一個整體，各要素之間有密切的內(nèi)在聯(lián)系，往往是一個環(huán)節(jié)出問題，就會引起連鎖反應(yīng)，破壞生態(tài)環(huán)境。這是從另一個角度來證實地理環(huán)境的綜合性特點。如：森林、草原遭到破壞，就會引起水蝕、風(fēng)蝕，加劇水土流失，導(dǎo)致氣候惡化。這些變化又會影響植被的恢復(fù)。這一惡性循環(huán)就是大自然對人類的懲罰，也足以證實地

6、理環(huán)境的整體性、綜合性的特點。 掌握了全面分析問題的方法后，就可避免觀察事物時的單一性、片面性、簡單化，從而認(rèn)識地理事象的復(fù)雜性、整體性、內(nèi)在聯(lián)系性。 4.抓“共性”重“個性” 地理事物既有共性，更具個性。每一區(qū)、一地都有自己的鮮明特色，就是同一區(qū)域內(nèi)部也不會一模一樣。 如：為什么歐洲有溫帶海洋性氣候，亞洲卻沒有？為什么亞洲季風(fēng)盛行而歐洲卻沒有形成？這一問題要從海陸位置、氣壓差異和所處的氣壓帶、風(fēng)帶上去思考，也只有從這里入手分析才能切中事物的要害。像這類“個性”問題還有很多，如：為什么地處北極圈的摩爾曼斯克港終年不凍？為什么地處副熱帶高氣壓帶的乞拉朋齊成為“世界雨極”？為什么緯度較高的吐魯番盆

7、地成為全國夏季溫度的地方？ 5.抓“歸納”求“規(guī)律” 這是歸納推理的思維形式，從特殊性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律。如通過觀察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統(tǒng)后，根據(jù)分布和成因，可歸納出：（1）每個大洋都有完整的洋流系統(tǒng)；（2）除印度洋北部外，各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區(qū)呈順時針方向運動，南半球呈反時針方向運動；（3）每個環(huán)流系統(tǒng)的西部都是暖流，東部都是寒流。上述結(jié)論，就是通過對三大洋流的分析后，推及出來的普遍規(guī)律。 6.抓“一般”推“特殊” 這是一種演繹推理的思維形式。摸透了地理事象變化、發(fā)展的一般規(guī)律后，就可推知個別的、特殊性地理事物的特征。如，從氣壓帶、風(fēng)帶和世界氣候圖

8、上，可找出這樣一條規(guī)律：凡是南北緯4060的大陸西岸，都屬于溫帶海洋性氣候。由此可知，英國、法國西部、美國和加拿大西部北緯4060的大陸西岸，同屬于溫帶海洋性氣候。智利西部南緯4060的地帶，同樣為溫帶海洋性氣候。 7.抓住“對比”找“異同” 用比較法學(xué)習(xí)地理是一種常見而且有明顯效果的方法。比較的范圍可大可小，比較的內(nèi)容可多可少。即可綜合比較，也可單項比較；既可從自然條件方面比較，也可從經(jīng)濟條件方面比較；既可進(jìn)行縱向比較，又可進(jìn)行橫向比較；既可對同類事象比較，又可對相關(guān)而不同的事象比較。通過比較找出它們的異同點。 8.抓“運算”促“智能” 地理計算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。從各種考卷中

9、，發(fā)現(xiàn)仍有不少學(xué)生計算不過關(guān)，因粗心大意或基礎(chǔ)太差，失誤很多，影響成績。 為了培養(yǎng)、提高學(xué)生的地理運算能力，要作以下分類練習(xí)： （1）比例尺與圖距、實距換算。 （2）地方時與區(qū)時的計算。 （3）絕對高度、相對高度與等高線的計算。 （4）垂直氣溫的計算。 （5）太陽高度角的計算。 （6）恒星日與太陽日的換算。 （7）晝夜長短的計算。 （8）人口密度與人口自然增長率的計算。 （9）各種百分比的計算，等等。 通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握計算技巧。從計算的結(jié)果中，闡明地理事物的性質(zhì)、特征及其變化規(guī)律。 9.抓“讀圖”明“空間” 地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地現(xiàn)事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。 為培養(yǎng)查閱、填畫地圖習(xí)慣，要求： （1）書上的圖必須一一理解，學(xué)會分析、應(yīng)用。 （2）充分利用填圖冊，按要求和規(guī)格填寫地理事物。 （3）無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要求學(xué)生會勾畫輪廓，以加深印象和記憶。 （4）對于老師來說，講課時要做到邊講邊畫。 10.抓“新知”拓“視野” 每年高考都要涉及一些教材以外的新知識。所以，對報刊上的“新聞