人教版美術(shù)六下第8課《我設(shè)計(jì)的服裝》教案1

1、最新人教版美術(shù)六下第 8 課我設(shè)計(jì)的服裝教案1課時(shí)： 2 課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 綜合 探索教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)：有興趣的討論學(xué)生著裝問題 , 能從服裝的色彩、款式等不同角度進(jìn)行審美思考 , 提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣, 。2、技能：了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí), 通過服裝設(shè)計(jì)激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。3、情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)及熱愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：賞析服裝的作品 , 運(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：服裝設(shè)計(jì)過程中運(yùn)用傳統(tǒng)及民間圖案進(jìn)行創(chuàng)作。教具學(xué)具準(zhǔn)備：搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙, 剪刀 , 膠水、膠帶等。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入（設(shè)

2、計(jì)意圖：以傳統(tǒng)圖案裝飾、設(shè)計(jì)的服裝啟發(fā)學(xué)生, 激發(fā)創(chuàng)作欲。）老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案, 問：看看老師的衣服獨(dú)特嗎？為什么？這是老師運(yùn)用我國(guó)民間剪紙圖案設(shè)計(jì)的 , 你們想不想也設(shè)計(jì)自己的服裝？2、揭示課題：今天我們就來動(dòng)手試一試：我設(shè)計(jì)的服裝（板書課題 ）（二）新授：欣賞、交流、學(xué)習(xí)1、課前 , 老師讓大家搜集有關(guān)服裝發(fā)展、設(shè)計(jì)方面的知識(shí) , 請(qǐng)同學(xué)與大家一起交流。（ 1）服裝與人類的生活息息相關(guān), 最早是遮擋身體和保暖用的 , 后來它演變成為一門藝術(shù) , 不僅可以滿足人們的日常需要, 還裝飾美化人們的生活。（ 2）我們查找了關(guān)于服裝的相關(guān)資料：服裝是一種身份地位的象征, 一種符號(hào) , 它

3、代表個(gè)人的政治地位, 和社會(huì)地位 ,因此 , 自古國(guó)君為政之道, 服裝是很重要的一項(xiàng), 服裝制度得以完成, 政治秩序也就完成了一部份。所以 , 在傳統(tǒng)上 , 服裝是政治的一部份, 其重要性 , 遠(yuǎn)超出服裝在現(xiàn)代社會(huì)的地位。古代的服裝 , 依穿著場(chǎng)合, 主要可分為：禮服、朝服、常服三類 , 每類又可分幾種 , 原則是地位愈高的人, 可以穿的種類愈多 , 可以用的顏色愈多。（ 3）我收集了服裝的一些圖片, 從中我們知道每個(gè)國(guó)家還有自己獨(dú)特的民族服裝 , 如：的旗袍、日本的和服、韓國(guó)的韓服等（ 4）現(xiàn)代服裝被稱為人類的第二皮膚, 它代表個(gè)人的品位, 不同的場(chǎng)合, 要穿相應(yīng)的服裝 , 如：運(yùn)動(dòng)裝、套裝

4、、工作裝、校服等。師小結(jié)：同學(xué)們搜集的資料真是豐富多彩, 我們從中增長(zhǎng)了不少的見識(shí)。老師也帶來了一些資料, 想不想看一看？2、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家, 又是一個(gè)歷史悠久的古國(guó) , 歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。最原始的服飾就是山頂洞人用動(dòng)物的毛皮制成的衣服, 這在紡織技術(shù)尚未發(fā)明之前 , 是人們服裝的主要材料。當(dāng)時(shí)佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼 , 可能不僅是為了裝飾, 也許還包含著對(duì)漁獵勝利的紀(jì)念。（欣賞毛皮服飾）秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn), 讓我們看到了當(dāng)時(shí)漢代鎧甲的樣子。（鎧甲圖片）歷代帝王的服飾與眾不同 , 這是漢代皇帝的服裝 , 冕冠的顏色以黑為主, 此外

5、還有蔽膝、佩綬、赤舄等 , 組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代 , 歷經(jīng)漢、唐、宋、元諸代, 一直延續(xù)到清代, 綿延兩千多年。（漢代皇帝服裝圖片）這是唐朝畫家周昉的一幅畫 , 名叫簪花仕女圖 , 表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)宮廷婦女穿著的服裝 , 這種開身肥袖的服裝樣式當(dāng)時(shí)流傳到日本, 成為當(dāng)今日本和服的主流樣式。（看簪花仕女圖）清朝在我國(guó)歷代中服裝最豐富 , 最具民族特點(diǎn) , 以滿族服飾為主流, 深刻影響著各民族的穿戴, 為現(xiàn)代服飾奠定了基礎(chǔ), 如中山裝、旗袍、坎肩等。（清朝皇帝、皇后服飾圖, ）3、了解少數(shù)民族服飾（直觀的了解少數(shù)民族服飾）師問：我國(guó)有多少個(gè)民族？（ 56 個(gè)民族）56 個(gè)民族 ,56 朵

6、花 , 你了解他們特有的服裝嗎？現(xiàn)在我們來做一個(gè)小游戲連連看：在黑板出示7 幅圖片 , 給出相應(yīng)的民族名稱：蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族請(qǐng)小組同學(xué)連連看。4、現(xiàn)代社會(huì)服裝的功能、樣式更是多姿多彩, 從功能上分有禮服、職業(yè)裝、學(xué)生裝、休閑裝、泳裝等, 種類有：男裝、女裝、童裝 , 在日常生活中 , 我們一般要根據(jù)不同的場(chǎng)合穿相應(yīng)的服裝 , 如：開運(yùn)動(dòng)會(huì)或上體育課時(shí)要穿運(yùn)動(dòng)裝；平日上學(xué)要穿有領(lǐng)或有袖的服裝 , 以示對(duì)老師、同學(xué)的尊重；在家休息可穿家居服、休閑服；陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮, 要穿禮服 , 這時(shí)我們可穿傳統(tǒng)的服裝。（多姿多彩的兒童服裝）5、思考、討論（ 1）著裝與環(huán)

7、境相協(xié)調(diào)的人是有品味的人, 此外在此基礎(chǔ)上, 還要穿出自己風(fēng)格怎樣才能穿出自己的風(fēng)格呢？從哪些方面來突出個(gè)性呢？請(qǐng)同學(xué)們做小組中討論？學(xué)生討論結(jié)果： 1、樣式要獨(dú)特。2、色彩要鮮明。3、在服裝上加自己喜歡得圖案。4、運(yùn)用獨(dú)特地材料。師小結(jié)：我們還可以從祖國(guó)傳統(tǒng)服裝、少數(shù)民族服裝及民間美術(shù)中找創(chuàng)作元素看老師的這件衣服就是運(yùn)用我國(guó)民間剪紙團(tuán)花圖案設(shè)計(jì)的 , 是不是很有個(gè)性？所以服裝重在裝飾。俗話說：“愛美之心人皆有之”。生活中每個(gè)人都希望自己的服裝能體現(xiàn)自己的個(gè)性, 那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現(xiàn)自我的服裝給設(shè)計(jì)出來。（ 2）今天大家都帶來了什么材料？（學(xué)生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色

8、紙、氣球、廢光盤等）請(qǐng)小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)一個(gè)主題： 2008 奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)服裝、生活裝、學(xué)生裝、節(jié)日盛裝、未來宇航服你們想怎樣設(shè)計(jì)呢？老師給大家一個(gè)建議：可先設(shè)計(jì)一個(gè)效果圖 , 再進(jìn)行創(chuàng)意。（三）學(xué)生作業(yè), 教師指導(dǎo)（播放音樂）各組推薦一個(gè)組長(zhǎng) , 一個(gè)模特 , 將布或塑料袋、彩紙圍在身上, 進(jìn)行大膽的創(chuàng)意 , 沒有特定的要求, 學(xué)生自己想怎樣設(shè)計(jì)就怎樣設(shè)計(jì), 組長(zhǎng)安排大家分工 , 教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)意, 集思廣益 , 發(fā)揚(yáng)合作精神。1、小組討論, 設(shè)計(jì)以什么圖形為主的圖案2、考慮顏色如何搭配, 圖案如何粘貼比較好看3、試穿設(shè)計(jì)的服裝（四）服裝發(fā)布會(huì)1、師：經(jīng)過設(shè)計(jì)師們緊張的工作, 我們的最新款的服裝就要展現(xiàn)在大家面前了。請(qǐng)欣賞小模特的時(shí)裝表演。（播放音樂）2、請(qǐng)小組代表談設(shè)計(jì)意圖。3、通過今天的學(xué)習(xí) , 你有什么收獲？（五）小結(jié)：今天我們運(yùn)用服