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文檔簡介

1、青,取之于藍(lán)而青于藍(lán);冰,水為之而寒于水幼兒園大班觀察記錄示例【三篇】 【導(dǎo)語】幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約,讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展??梢哉f幼兒園是小朋友的快樂天地,可以幫助孩子健康快樂地度過童年時(shí)光,不僅學(xué)到知識(shí),而且可以從小接觸集體生活。今天我為您帶來了幼兒園大班觀察記錄示例【三篇】,希望對(duì)您有所啟發(fā)。 【篇一】幼兒園大班觀察記錄示例 觀察分析: “我要自己長大”這是一個(gè)孩子的呼聲,可現(xiàn)在又有幾個(gè)孩子是“自己長大”的呢? 在我們班上就有這樣一個(gè)孩子,他很乖,很懂事也有禮貌??墒怯幸惶焖雇蝗辉谖颐媲翱拗f-對(duì)不起。事情是這樣的:可能由于前段時(shí)間生

2、病在家,那天來竟找不到自己的座位了,便來到我身邊憋了半天突然來了一聲“阿姨”。我的第一反應(yīng):“阿姨?”然后就捧起他的小臉蛋說:“寶貝,在幼兒園是叫阿姨嗎?咋阿姨都叫出來了呢?”然后他急忙就說:“不不不,老師?!蔽乙詾檫@就沒事了,結(jié)果這小鬼頭竟傷心的哭了起來,嘴里還說著對(duì)不起。我愣了一秒,問他怎么了。結(jié)果他說:“我把老師叫錯(cuò)了,不能叫阿姨,我難過過我把老師叫成阿姨了。”就因?yàn)榘牙蠋熃谐砂⒁?,哭了。這可不像我平常認(rèn)識(shí)的那個(gè)愛笑,能干的小鬼頭。于是我決定觀察這小鬼頭。 我發(fā)現(xiàn)他和小朋友在一起的時(shí)候笑得特別開心,也會(huì)打鬧,可只要老師一關(guān)注到他,他就會(huì)立刻收起“放肆”的笑容轉(zhuǎn)為微笑大動(dòng)作也沒有了,變得很

3、乖巧。而且我還發(fā)現(xiàn)他媽媽每天送他的時(shí)候都會(huì)和老師是班上每個(gè)老師說他近日的情況,放學(xué)的時(shí)候也會(huì)和每個(gè)老師詢問他在園有沒有不乖。說的最多就是銘銘平常都是她自己在帶如果有什么不乖的地方,請(qǐng)老師一定要告訴她,她會(huì)配合老師幫他改正的。而且銘銘除了上幼兒園周末還要上他不喜歡的跆拳道和英語培訓(xùn)班。這就讓我不難理解銘銘當(dāng)時(shí)那個(gè)舉動(dòng)了。媽媽給他安排了一切,他也按照媽媽說的一切去做。媽媽希望他成為完美的小孩,不犯錯(cuò)誤的小孩??赡挠胁环稿e(cuò)誤的小孩,只有犯了錯(cuò)誤會(huì)大方改正的小孩和犯了錯(cuò)誤傷心害怕的小孩。 采取措施: 在指南中我看到過這樣一段話:過高的期望,帶來孩子的無望;過度的保護(hù),帶來孩子的無能;過分的溺愛,帶來孩

4、子的無情;過多的干涉,帶來孩子的無奈;過多的指責(zé),帶來孩子的無措。 所以我決定第一步先和銘銘談?wù)?。了解后才得知銘銘爸爸一直部?duì)里,家里只有媽媽和他兩個(gè)人,媽媽也不用上班所以就把全部心思都用在銘銘身上了,銘銘也很懂事所以媽媽說什么他就怎么做。但讓銘銘少了很多和朋友玩耍的時(shí)間,也讓銘銘少了很多表達(dá)的意愿。 于是我第二步便和銘銘媽媽進(jìn)行了溝通交流。銘銘媽媽說總是讓銘銘學(xué)這學(xué)那是因?yàn)樽约盒〉臅r(shí)候就沒有太多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也因?yàn)橛X得現(xiàn)在的社會(huì)競爭太大了,不能讓自己的孩子輸在起跑線。讓他做個(gè)乖巧懂事不會(huì)犯錯(cuò)的孩子是因?yàn)榕滤院筇幚聿缓萌穗H關(guān)系適應(yīng)不了社會(huì)。媽媽也說自己可能給銘銘太大壓力了,她自己做起來壓力也大

5、,她覺得讓銘銘變得更優(yōu)秀是她的責(zé)任。 那我的第三步就是糾正銘銘媽媽的思想,家園合作幫助銘銘“自己成長”,也幫助銘銘媽媽放下“責(zé)任”。 1、讓媽媽帶銘銘在平常或假日多和其他小朋友家庭出去活動(dòng)。 2、犯錯(cuò)時(shí)先看他的表現(xiàn),在采取措施,不是大事,無需過分責(zé)備。 3、多聽孩子的想法,他可以自己決定的,可以試著讓他做主。 4、媽媽自己可以多點(diǎn)自己的興趣愛好,然后和孩子一起分享。 獲取成效: 經(jīng)過一段時(shí)間和媽媽的努力,我發(fā)現(xiàn)銘銘有了很大的進(jìn)步。比平常愛笑了人,有時(shí)還會(huì)主動(dòng)過來分享自己或別人一些有趣的事情,這肯定和媽媽平常的努力是分不開的。犯錯(cuò)時(shí)的第一反應(yīng)不是害怕了而是在解決。再加上銘銘本身就是懂事乖巧的孩子

6、,我相信銘銘肯定會(huì)越來越開朗大方。 【篇二】幼兒園大班觀察記錄示例 觀察目的: 1、通過色彩創(chuàng)意活動(dòng)培養(yǎng)寶寶玩色的興趣。 2、在活動(dòng)中以多種方式幫助幼兒樹立自信。 觀察背景:康康入園表現(xiàn)的狀況不哭,就是不講話,膽子很小,總是獨(dú)自一個(gè)人在游戲,老師跟他講話他也不怎么理,說話聲音小小的。在一些有趣的活動(dòng)中,比如動(dòng)手操作活動(dòng)、繪畫、音樂、游戲里他都很低調(diào),不愛表現(xiàn)自己,也不愿意參與。 實(shí)錄:今天我組織開展了色彩創(chuàng)意活動(dòng)“蝸牛慢慢長”,主要目標(biāo)是幼兒能大膽地運(yùn)用顏料畫螺旋線。在上次活動(dòng)中一半的寶寶已經(jīng)畫過了,成果展示還不錯(cuò),寶寶們很有能力的。今天帶著另一半的孩子也來畫螺旋線,其中就有袁俊康小朋友。在操

7、作前,先讓寶寶集體觀察蝸牛圖片,請(qǐng)小朋友看一看、說一說蝸牛殼是怎樣的。在這個(gè)過程中,康康小朋友的積極性不是很高,只是偶爾的臺(tái)頭看看圖片,不參與發(fā)表自己的看法。我提醒他幾次,要注意觀察,希望他能說一說,可是把他叫起來后,他只是看著我什么也不說。只好再請(qǐng)別的小朋友。到后面的操作活動(dòng)中,寶寶們都表現(xiàn)出及其興奮的狀態(tài),都要躍躍欲試,有幾位寶寶吵著要畫蝸牛慢慢長大。講好繪畫中要注意的事項(xiàng)后,寶寶們開始小心地幫蝸牛慢慢長大,邊畫邊說:“蝸牛蝸牛慢慢長,一圈、兩圈、三圈”,有不回畫的寶寶會(huì)向老師求助“老師我不會(huì),老師幫幫我”當(dāng)我走到康康身邊的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)他還沒有畫,也不拿筆,我問他:“要老師幫忙嗎?”他不講話

8、只是點(diǎn)點(diǎn)頭,我握著他的手拿毛筆蘸顏料,讓他感受參與作畫的樂趣,然后在紙盤中心向外一圈一圈慢慢畫,我明顯感覺到康康即使在老師的幫助下還是不敢放手去畫,小手握的緊緊的,連我都有點(diǎn)困難控制毛筆走向了。等小朋友畫好后,我們大家一起欣賞自己“養(yǎng)”的小蝸牛,并重點(diǎn)表揚(yáng)康康,以我們是好朋友的身份,說我們共同養(yǎng)的小蝸牛和漂亮,并更多的表揚(yáng)了康康在“養(yǎng)”蝸牛的時(shí)候很用心,慢慢的畫。以表揚(yáng)鼓勵(lì)的方式幫助康康增強(qiáng)自信心。我看到康康拿著自己的作品在認(rèn)真的看,各個(gè)角度的在看,好像在看一只真的小蝸牛一樣,臉上還露出了笑容??梢源_定康康有收獲。 分析: 1、性格比較膽小,加上對(duì)陌生環(huán)境,產(chǎn)生了恐懼與不安的情緒。 2、康康品

9、平時(shí)表現(xiàn)出來的狀態(tài)就是比較孤立,不合群,而且對(duì)集體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)不感興趣??赡芎图依锏慕甜B(yǎng)方式也有關(guān)。 3、康康對(duì)新鮮事物的接受能力比較弱,接受速度也比較慢,而且缺乏自信。 措施: 1、想辦法激發(fā)寶寶的學(xué)習(xí)興趣,可以多傾聽他表達(dá),教師多與他交流,激發(fā)他愿意說的欲望。 2、教師要耐心的引導(dǎo),幫助他建立自信信,蹲下來以朋友的身份與他交流,共同完成作品,降低作品的難度,注重過程的情感體驗(yàn)。 3、教師要根據(jù)寶寶的能力特點(diǎn)和性格特點(diǎn)提出有針對(duì)性的要求,著重培養(yǎng)參與的興趣。 4、及時(shí)與家長做好溝通。 【篇三】幼兒園大班觀察記錄示例 觀察背景:外村剛轉(zhuǎn)來的玉澤小朋友,衛(wèi)生習(xí)慣不好;不愿參與活動(dòng),活動(dòng)中不積極、

10、不主動(dòng),性格比較內(nèi)向;與人交流時(shí),從不說普通話??傊駶蓙淼轿覀儼嗬?,許多能力方面與其他孩子有明顯差別。讓孩子從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,能夠積極、主動(dòng)地用普通話與人交流,使孩子健康、快樂的成長是我們的工作的重點(diǎn)。 觀察實(shí)錄一:每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯,孩子們先洗手,已成為必然的習(xí)慣。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí),孩子們一組一組輪流到洗手間洗手,可玉澤說:“老師,我手不臟,不用洗的,不信你看,”說著伸出了手。面對(duì)這么簡單的問題,我沒有說話,其他孩子開口了:“細(xì)菌是看不到的,吃到肚子里會(huì)生病的,吃點(diǎn)以前一定要洗手的。”玉澤不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g。 觀察實(shí)錄二:玉澤小朋友是個(gè)性格內(nèi)向的孩子,無論什么活動(dòng)都不積極

11、、不主動(dòng),有時(shí)甚至站在一邊,不敢靠近。無論提出什么問題,氣氛多活躍,玉澤一向扮演的是觀眾角色。在一次活動(dòng)課上,我示意讓他起來回答,可喊他名字三次,他都無動(dòng)于衷。還有與人交流時(shí)從來不說普通話,記得一次放學(xué)時(shí),他媽媽來接他,他用土話和我說:“老師,再見,”我故意和他說:“玉澤,你說什么?我沒聽見??!”并親切的懇求他,“再和老師說一遍好嗎?”當(dāng)時(shí)玉澤難為情的看了看我,什么都沒說,就跑開了。 實(shí)施措施與效果: 1、讓孩子從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣非常重要,面對(duì)玉澤提出的問題:手不臟,不用洗。我想這個(gè)問題,對(duì)每個(gè)孩子來說,都會(huì)有明確的答案,所以我采取沉默,目的是把機(jī)會(huì)留給孩子,使玉澤潛移默化的受到教育。針對(duì)這

12、點(diǎn),在日常生活、主題活動(dòng)中,我還經(jīng)常借助故事、游戲等向幼兒傳授講衛(wèi)生方面的有關(guān)知識(shí),讓幼兒意識(shí)到良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不僅關(guān)系到他的身體健康,也是文明禮貌的標(biāo)志。逐漸的玉澤變了,不僅自己的衛(wèi)生搞好了,班里的衛(wèi)生也做得非常到位,現(xiàn)在的他真的成了一個(gè)愛清潔講衛(wèi)生的好孩子了。 2、針對(duì)性格有些內(nèi)向,不愿參與活動(dòng),活動(dòng)中不積極、不主動(dòng),從不說普通話的玉澤,在日常生活中,我經(jīng)常和他談話,主動(dòng)和他聊天,活動(dòng)中經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒他,并且讓玉澤和性格外向的孩子搭配組合,為他的交往創(chuàng)造一個(gè)互補(bǔ)的環(huán)境,給他充足的空間表現(xiàn)、展示自己,并對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),使他對(duì)自己的交往充滿自信,從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過努力,玉澤參加活動(dòng)的積極性提高了,活動(dòng)時(shí)經(jīng)常聽到他大膽的發(fā)言,有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與老師交流,平時(shí)也經(jīng)??吹剿屯橐黄鹜?/p>

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