《翠鳥》教學(xué)設(shè)計

1、innovation is the only way out. eliminate yourself, otherwise competition will eliminate us.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）翠鳥教學(xué)設(shè)計 翠鳥教學(xué)設(shè)計1教學(xué)要求1 、了解翠鳥的外形和活動的特點，進(jìn)而理解這些特點和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。2 、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。5 、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 3 自然段。教學(xué)重點

2、抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀課時安排：3 課時流程展示：展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法學(xué)生質(zhì)疑據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落投影翠鳥外形圖vcd 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解讀課文，勾句子，理解重點詞vcd 翠鳥捉魚時動作動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文，理解重點詞對比體會作者描寫順序

3、與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2完成形成性練習(xí)題1 查標(biāo)，對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文結(jié)束翠鳥教學(xué)設(shè)計簡介翠鳥一課的教學(xué)設(shè)計主要特點為：開課即展示翠鳥標(biāo)本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。恰當(dāng)?shù)剡\用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，vcd及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面，動聽的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時又利用文字投影出示重點句段，從而使感性認(rèn)識與理性認(rèn)識迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學(xué)重難點得以突破。在該課的教學(xué)設(shè)計中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下

4、文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。教學(xué)過程第一課時一、形象感知，導(dǎo)入新課。播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。二、初讀課文，自學(xué)字詞1 、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。2 、學(xué)生互相交流難點字詞。3 、分組分段朗讀課文。三、學(xué)習(xí)第一自然段1 、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）2 、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？3 、四人小組自學(xué)。4 、交流討論，教師適時點撥。（1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”。（2 ）第二五句：寫翠鳥的顏色。

5、用一個詞概括（“鮮艷”）。重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）（3 ）第六句學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）?！靶∏闪岘嚒笔鞘裁匆馑迹磕男┑胤侥芸闯鏊∏闪岘?？眼：透亮靈活嘴：又尖又長聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。5 、結(jié)合板書，小結(jié)本段6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。板書設(shè)計：紅色的小爪子外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）小巧玲瓏眼（

6、透亮靈活）嘴（又尖又長）第二課時一、試背第一自然段二、學(xué)習(xí)第二、三自然段1 、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）2 、學(xué)習(xí)第二自然段自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。第一句：動作敏捷（1 ）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。（2 ）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。第二句：專心機(jī)警抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。3 、學(xué)習(xí)第三自然段播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什

7、么？（翠鳥捉魚的過程）提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。第1 、2 句：銳利的眼睛抓住“悄悄”“露”“盡管還是”體會。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）第3 、4 句：行動迅速敏捷勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到（1 ）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來?？梢姶澍B行動迅速敏捷?！爸挥腥敹掃€在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連

8、串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？啟發(fā)：（1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2 ）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）（3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。翠鳥教學(xué)

9、設(shè)計2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。4、體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點：了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點：體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。課前準(zhǔn)備：1、生字卡片2、課文插圖或翠鳥圖片3、搜集有關(guān)翠鳥的資料教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界。在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），這

10、是翠鳥又名“釣魚郎”。教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。二、自讀自悟。1、認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。2、邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？3、分組討論。三、全班匯報交流。1、指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wign2、認(rèn)讀詞語。淺綠襯衫疾飛等待逃脫銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)3、把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留

11、下了什么樣的印象？板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。（自己試說，指名說，同桌互說。）（3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？快速瀏覽課文。（1）指名說

12、。（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。（1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，（2）順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？學(xué)生分別闡述自己的觀點。教師適時進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類，和鳥類做朋友。）看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它

13、在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。五、抄寫生字。1、自主記憶字形。提出難寫的字。2、指導(dǎo)書寫。3、抄寫生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。）六、板書設(shè)計。外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏翠鳥動作：迅速敏捷第二課時一、復(fù)習(xí)引入。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動作上的特點是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點，把它寫得那么美那么可愛的。二、重點學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動作的

14、段落。1、我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并想一想你認(rèn)為好的理由。（1）指名談一談。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。（指名練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）（4）配樂朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。（5）借助圖或者板書上的

15、重點詞語試著背誦這一段。2、總結(jié)學(xué)法，遷移運用。想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？師生共同總結(jié)學(xué)法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫下來；交流認(rèn)為寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。3、運用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落，學(xué)生交流體會。（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有還還”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。（3）從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈？讀出小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。（4）試著背一背。三、學(xué)習(xí)課文最后兩段。課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和

16、小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。四、回顧全文。課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：1、抓住事物的特點；2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?、運用比喻、擬人等生動的表達(dá)方式。五、讀寫結(jié)合。（任選一題）a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。b)仿照翠鳥寫寫自己喜歡的小動物。六、課外實踐：收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。七、板書設(shè)計。外形：顏色鮮艷小巧玲瓏疾飛一眨眼翠鳥 動作：蹬開像箭一樣叼起貼著只有還還翠鳥教學(xué)設(shè)計3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。

17、正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。4.體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點：了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點：透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。課前準(zhǔn)備：ppt教學(xué)過程一、導(dǎo)入：1.同學(xué)們，今天這么多老師來到咱們班做客，大家高興嗎?其實今天老師還給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，同學(xué)們想不想快一點認(rèn)識它?聽，它唱著歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥。看老師板書，一起手空。(提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長,別把上邊的兩

18、個人分開。2.齊讀課題翠鳥二、檢查預(yù)習(xí)1.翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物，不過要有個要求：誰把它的名字讀正確就送給誰。(出示本課詞語)2.看來大家課前預(yù)習(xí)的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當(dāng)禮物吧指名分段朗讀。適當(dāng)點撥、正音。三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點1.同學(xué)們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么?生：顏色鮮艷或美麗 、小巧玲瓏會捕魚2.看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在哪里?師：說的真不錯，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎?請同學(xué)們讀一讀第一段。生：自由朗讀第一段(生：書上先寫了翠鳥的爪子， 接著寫了翠鳥頭上的羽毛

19、、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。)作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點呢?3.哦，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢?生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。4.誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀、同桌讀、全班一起來讀5.大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會填”。能填上的同學(xué)舉手。你來試一試。6.翠鳥不僅長得美，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道?生：捕魚文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生：二三自然段。7.現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二三

20、段，劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來，可以做一下批注。交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動作如何?生：快、很快那老師寫個敏捷來概括可以嗎?同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢?(1)翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。(2)小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機(jī)靈可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥(銳利)的眼睛。(3)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼

21、著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個?在這里巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會的真好，誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧，齊讀二三段。三、感受喜愛之情，啟發(fā)保護(hù)意識1同學(xué)們,看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥,你們有什么想法嗎? (飼養(yǎng)一只)看來,孩子的心是相通的,你們和小作

22、者想到一塊兒去了。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?(同學(xué)們的種種想法,都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類,和鳥類做朋友。)聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請站起來。看來,和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了,不過沒關(guān)系。這里有一個溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者，今天他們的部分成員也來到了我們班，同學(xué)們你們有什么話需要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給翠鳥嗎?2.教師小結(jié)：多么善良而又真誠的孩子啊，翠鳥們收到

23、你們的話語特別開心，看：他們正在桅桿上看著大家呢!3.現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)ブ腔蹣涮暨x自己適合的作業(yè)吧。翠鳥教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)按順序及抓住特點觀察事物的方法。3.了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。教學(xué)重難點抓重點詞句，品讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈課件、影視課件、flash課件、圖片課件、聲音課件。教學(xué)課時二課時 第一課時 (略)第二課時教學(xué)過程1.談話激趣，圖片引題。介紹新朋友-翠鳥（板書、齊讀課題）。出示翠鳥彩圖，隨機(jī)介紹。播放錄像,思考:你看到了什么?你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢?總結(jié)：翠鳥是什么樣子的？翠鳥是怎樣捉魚

24、的？翠鳥的家在哪里？2.幻燈出示初讀任務(wù)。3.聲音課件范讀，學(xué)生自由讀課文。4.學(xué)習(xí)第一自然段。幻燈課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?各方面有何特點?翠鳥的形狀特點是什么?請用劃出,并理解小巧玲瓏這個詞。課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的,請用劃出。相互討論,師生交流。有感情地朗讀這段話。(齊讀)5.練習(xí),鞏固新知。出示翠鳥的flash課件,請同學(xué)發(fā)言給它添色,其他同學(xué)檢查發(fā)言。說話訓(xùn)練:觀看flash課件,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?6.學(xué)習(xí)第二、三兩個自然段。學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求探究。）. 師生議答。投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？學(xué)生讀出描

25、寫翠鳥活動的語句。引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。放錄有翠鳥叫聲的課件，flash演示翠鳥停在葦稈上的特寫。學(xué)生朗讀第二自然段。投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？指讀第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按捕魚前、捕魚時、捕魚后的過程來寫的。理解1、2句（捕魚前）。翠鳥教學(xué)設(shè)計5一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片）這是翠鳥，又名“釣魚郎”。（板書課題翠鳥。）師：你對翠鳥有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）教師：下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。二、朗讀課文，識字讀詞學(xué)生自由朗讀課文。（）邊讀邊畫出含生字

26、的詞語，對照注音把課文讀正確、流利。（）標(biāo)出自然段序號。指名朗讀課文，注意正音。積累詞語（）字形辨析?！耙r衫”均為衣字旁；“漾”字是左右結(jié)構(gòu)。（）生字?jǐn)U詞，豐富詞匯。三、初讀課文，整體感知學(xué)生按自學(xué)提示學(xué)文，先獨自思考，再與小組討論交流。檢查自學(xué)情況，教師相機(jī)點撥。（）“開火車”讀課文，并分別說出各段段意。注意糾正讀錯的字音。（）學(xué)生匯報自學(xué)的收獲。（）學(xué)生提出自己的疑問。課文主要講了翠鳥的什么特點？（提示：色彩鮮艷、小巧玲瓏、動作敏捷。）翠鳥教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：1、了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。2、學(xué)會本

27、課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握鮮艷、疾飛、銳利等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點難點：抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。教學(xué)思路：針對本單元的重點訓(xùn)練項目怎樣理解詞語，在本課教學(xué)時應(yīng)力求落實此項目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：、聯(lián)系上下文。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內(nèi)容。教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動注視著水面？那是因為它

28、有一雙能緊緊地抓住葦稈的小爪；翠鳥為什么目光銳利？那是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張又尖又長的嘴有直接關(guān)系。同時也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為身體某一部分有特點，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第一課時一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解詞語。1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。（1）翠鳥又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。（2）理解詞語鮮艷、疾飛、銳利。2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字。（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)理解字義。（2）理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語

29、的第一種方法：讀一讀，查一查（）（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。二、讀課文，了解內(nèi)容。1、自讀課文，劃分自然段。2、按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。三、作業(yè)。熟讀課文，自學(xué)生字詞。第二課時一、導(dǎo)入新課。從上節(jié)課中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（）除了以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動特點。1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點。1）讀第一自然段，思考：有幾句話？完成填空練習(xí)：一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）（1）爪子、眼睛和嘴；（2）翠鳥

30、的顏色：（頭上、背上、腹部）（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。理解詞語鮮艷的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀）（6）指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動特點。（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。理解疾飛的意思：先，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。（4）指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。按等待、發(fā)現(xiàn)、

31、叼走的順序說一說翠鳥捉魚的過程。（2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。（3）指導(dǎo)理解：盡管還是、像一樣、只有還在還在的句式，加深理解課文內(nèi)容。（4）讀第二、三自然段。翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點理解我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？（1）我們?yōu)槭裁聪胱揭恢淮澍B？又為什么要打消了這個念頭？（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）三、

32、課后小結(jié)。1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護(hù)自己）。2、在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。附：板書6、翠鳥第三課時一、有感情地朗讀課文。二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。1、指導(dǎo)背誦第一自然段。按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。2、指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住貼著、疾飛、停在、注視、等待指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。三、再讀課文學(xué)

33、習(xí)生字詞。1、本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。（1）舊字帶新字（部件法）。艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。（2）重點指導(dǎo)翠：上邊羽和羽進(jìn)行區(qū)分。赤：上邊是土字。希：注意上邊 第一筆為撇 ，下邊是布字。2、出示卡片，讀一讀生字新詞。四、指導(dǎo)課后練習(xí)。1、重點指導(dǎo)第2、3題。（1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）（2）指導(dǎo)理解詞語，用鮮艷、疾飛、銳利各說一句話。 用和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語的意思。 找出這鮮艷、疾飛、銳利三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點撥。 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用鮮艷、疾飛、銳利各說一句話。五、作業(yè)：寫生字詞。熟練背誦課文第一至

34、第三自然段。翠鳥教學(xué)設(shè)計7設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！笨梢?，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。這篇課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，文質(zhì)兼美。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察，形象生動的描述了翠鳥羽毛艷麗，小巧玲瓏的外形和它捕魚時靈敏神速的動作。本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式，喜歡翠鳥外形美的學(xué)生為外形組，分為幾個小組；喜歡翠鳥動作敏捷的學(xué)生為動作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文，體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容，并未其他組提出有價值的問題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1、

35、知識能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察，描寫的方法，體會用詞的準(zhǔn)確生動。2、過程與方法目標(biāo)：小組合作學(xué)習(xí)中，使每個學(xué)生都有展示的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。3、情感態(tài)度價值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生參與意識，在互賞互助中體會成功的喜悅。本課合作學(xué)習(xí)設(shè)計：教學(xué)中我設(shè)計了兩次小組合作學(xué)習(xí)：第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分，體會翠鳥的外形和活動特點。第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑，小組間合作學(xué)習(xí)，對疑難問題進(jìn)行討論解決，進(jìn)一步理解翠鳥特點，突破教學(xué)重難點，使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課翠鳥，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們根據(jù)自

36、己對翠鳥的外形美和動作敏捷的不同喜好分好了小組，這節(jié)課我們按小組深入研究課文。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)師：要想在小組里有出色的發(fā)言，自己先要有準(zhǔn)備，我們先干什么？生：先把課文讀熟，師：光讀不行，還要有讀書方法，我們學(xué)習(xí)過哪些讀書方法？生說學(xué)過的讀書方法。師：那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢？生：不是。師：對，還要學(xué)，要給對方提出問題，想辦法難倒他們。三、合作學(xué)習(xí)出示合作分工：1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言3、還要有一名同學(xué)集中大家的問題向?qū)Ψ浇M提問。4、其他同學(xué)補充。四、匯報交流：課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥外形美與動作敏捷？各小組匯報。其他小組補充。五、互相置疑（第二

37、次合作學(xué)習(xí)）1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。2、各小組針對難點問題進(jìn)行合作討論。3、組際間交流解答問題。六、自讀四五自然段說說自己的感受七、作業(yè)（自選一題）：1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。2、把你知道的有關(guān)翠鳥的知識制作成知識卡片。3、以“我最喜歡的鳥”或“保護(hù)鳥類”為題寫一篇作文。專家點評：1、注意語文工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。2、三維目標(biāo)的結(jié)合非常好。3、在小組合作時，目標(biāo)再細(xì)化一些效果會更好。翠鳥教學(xué)反思在本次合作式教學(xué)的教學(xué)策略研討活動之中，我有幸作為一名作公開課教師，在感到榮幸之余，心中有無數(shù)的感慨和激動。從沒想過我的課會在全區(qū)骨干教師的培訓(xùn)會上進(jìn)行研討，也從沒想過能和北

38、京的專家一起面對面對的一起交流對語文教學(xué)的認(rèn)識與策略。不過，我一直在努力，朝著一個優(yōu)秀的語文教師的目標(biāo)前進(jìn)，我的努力終于在這個特殊的機(jī)會下得到了展示，在作課之后，我所獲得的不僅僅是這一節(jié)課的收獲，更多的是對自己語文教學(xué)的一個提升。我所作的課是第六冊語文第十三課翠鳥，應(yīng)用合作式的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生對翠鳥不同角度的喜愛，我把學(xué)生分成若干個組，在自獨自悟的基礎(chǔ)上，在小組中匯報交流自己的學(xué)習(xí)所得，展現(xiàn)翠鳥的外形美與機(jī)靈。教學(xué)思路是經(jīng)過深入研究之后才確定下來的，融入的不僅是我自己的教學(xué)經(jīng)驗與理念，還有我鄉(xiāng)教研員的思考和指導(dǎo)，雖然不算太成熟，但卻大致有了合作式學(xué)習(xí)的基本思路。在講完課之后，當(dāng)我還沉浸在整堂

39、課的得與失的思考中時，北京來的沙莉老師上了鯨一課，同樣是應(yīng)用的小組合作學(xué)習(xí)策略。一節(jié)課過后，之前我一直困擾的問題似乎迎刃而解了，如何使合作學(xué)習(xí)更有時效性，不流于形式，讓學(xué)生學(xué)生真正去討論，這個問題我有了自己的看法并有了對課的一些改進(jìn)措施：一、更加明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)如果我能在學(xué)生合作之前，更加細(xì)化分工，也許學(xué)生在小組活動時會效果更好。可以幫助學(xué)生提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）我能讀，讀出自己喜歡的好詞好句。（2）我能說，說出自己對這些句子的理解。（3）我能問，提出有價值的問題。（4）我會有感情朗讀，把自己的感受用讀的方式展現(xiàn)出來。如果這樣定目標(biāo)，每個層次的學(xué)生都能找到發(fā)言點，小組學(xué)習(xí)效率也就提高

40、了。二、小組學(xué)習(xí)的時機(jī)要善于把握要使小組學(xué)習(xí)取得更大的效果，教師要善于把握合作的時機(jī)。一般有以下幾種情況是組織小組合作學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)：第一，當(dāng)學(xué)生提出的問題似是而非時要組織學(xué)生辯論或討論。第二，當(dāng)問題具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望時，要組織小組討論。三、對知識的查缺補漏，小組合作學(xué)習(xí)更有效。比如當(dāng)學(xué)生提出：“翠鳥像箭一樣飛出去?！蹦芊窀某伞按澍B像離弦的箭一樣飛出去”時，我如果激起學(xué)生的二次討論就是最佳的小組合作時機(jī)。三、評價是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。小組合作評價的形式可以是教師對學(xué)生的及時反饋性評價，小組內(nèi)評價，小組之間的評價等。而我在這節(jié)公開課中，對這一點做的還甚少。總之，這節(jié)課給我了不少的收

41、獲，而北京專家的指導(dǎo)更給了我質(zhì)的幫助，如果沒聽沙莉老師的一節(jié)課，沒聆聽徐玲主任的一番話，我想這些經(jīng)驗也許我會從實踐中慢慢摸索出來，但那可能是很長時間之后，畢竟沒有這么鮮活與生動，這么深刻與及時。感謝進(jìn)校，感謝專家，希望這樣專家引領(lǐng)的機(jī)會多一些，使我們這些一線的教師有更大的進(jìn)步。翠鳥教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)13個生字，會寫14個字。正確讀準(zhǔn)“葦稈、腹部”等詞語。2.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。3.體會作者如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點難點：了解翠鳥外形和動作上的特點，體會外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。 教學(xué)過

42、程：一、 導(dǎo)入今天我們來認(rèn)識一種生活在水邊的小鳥，一起叫出它的名字。出示課題。二、 交流預(yù)習(xí)1.指導(dǎo)寫字課題中的“翠”也是本課要求會寫的一個字，通過看預(yù)習(xí)單，我發(fā)現(xiàn)這個字出錯較多，誰來提醒大家，寫這個字要特別注意哪里？學(xué)生說，教師示范寫，學(xué)生練寫，評價反饋。2.詞語認(rèn)讀通過預(yù)習(xí)，本課詞語都會讀了嗎？出示第一組：葦稈、腹部、襯衫、透亮、清脆、疾飛、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、陡峭、石壁指名讀，齊讀。出示第二組：橄欖色、翠綠色、淺綠色這幾個詞都是描寫什么的？這樣的詞你還知道哪些？課文中出現(xiàn)的有規(guī)律的詞可以進(jìn)行摘抄積累。3.圍繞翠鳥，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答，梳理并板書：外形 動作 住所三、 構(gòu)建

43、話題，初步感知1默讀課文，翠鳥給你留下了什么樣的印象？學(xué)生自由說。（很漂亮、捉魚時動作很快、很讓人喜歡?）2想不想看看這只翠鳥？出示翠鳥圖。透亮靈活的眼睛，又尖又長的嘴以及鮮艷的顏色，多漂亮?。〕似?，它還有一個重要的特點是什么？（動作快、敏捷、機(jī)靈?）3課文的哪幾個自段段講了翠鳥的敏捷？（2.3自然段）出示學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們默讀2、3自然段，邊讀邊思考，從哪些詞語和句子中能體會出翠鳥的敏捷，畫一畫并且在一邊做標(biāo)記。預(yù)設(shè)：（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。（2）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。（3）翠鳥蹬開葦稈

44、，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)評價、點撥。四、 品讀感悟，抓點提升很多同學(xué)都找到了這個句子。出示：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。1去掉“像箭一樣”，再來讀。有什么不同？小結(jié)：運用修辭這種形象的寫法，可以突出事物的特點。齊讀這一段，讀出“箭”一般的速度。2.“蹬開”“叼起”“貼著”改成：“離開”“抓起”“挨著”對比閱讀，哪組詞用得更精確？小結(jié)：精確用詞可以突出事物的特點。關(guān)注著這些關(guān)鍵詞讀這一段。3去掉“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！弊髡邔懘澍B的速度快，這

45、一句里沒有表示快的詞，把它去掉，語言不更簡潔嗎？可以嗎？學(xué)生談理解小結(jié)：運用側(cè)面襯托可以突出事物的特點。這一段還有一句也是側(cè)面襯托，找一找。（小魚?眼睛）再讀這一段，感受側(cè)面襯托的好處。4看“翠鳥捉魚”的視頻什么感覺？學(xué)生談。用朗讀來表達(dá)出你的驚嘆。5出示翠鳥的一段文字介紹。翠鳥又名魚狗，大翠鳥、叼魚郎。嗜食魚類，所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。翠鳥平時以直挺姿勢，棲息在水旁，長時間一動不動，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，就會飛到水面上，急促扇動的翅膀會在小魚群的上方“懸停”，然后收起翅膀圈起腿，屁股一撅頭朝下，一個“猛子”扎下去，那動作真是漂亮極了；就像一顆魚雷，“啪”的一下就把小魚給叼

46、住了，然后又沖出水面，飛回原來它蹲過的地方，兩三口就把小魚吞到肚子里了。吃完小魚，翠鳥會抖抖身上的水，滿足地用嘴巴細(xì)心地整理好身上的羽毛，又開始專心地注意下一個目標(biāo)了。這還僅僅是一種漂亮的鳥嗎？是啊，他不再是一種漂亮的僅供觀賞的鳥，還是捕魚能手呢。6這樣的翠鳥，我們捉一只來飼養(yǎng)，好嗎？學(xué)生談看法。引讀老漁翁的話。師：是啊，我們也應(yīng)該把翠鳥當(dāng)朋友。來，再來讀這一段，讀出你對動物朋友真誠的贊賞。五、 拓展閱讀：1.這篇課文正是抓住了翠鳥動作敏捷這個最主要的特點，通過精確用詞，形象的寫法以及側(cè)面襯托把語言寫的生動具體的。2.推薦閱讀珍珠鳥，進(jìn)一步感受這種手法。翠鳥教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)

47、“衫”等10個生字，會寫“疾”等14個字，掌握“疾飛”等11個詞語。2：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點寫具體的，理解運用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點及抓住事物特點寫具體的寫法。3情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護(hù)小動物的情感。教學(xué)流程：（一）談話激趣，導(dǎo)入新課1 同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？（生說）今天，我們再來認(rèn)識一位新的朋友-翠鳥，翠鳥是一種漂亮的水鳥，我們一起和它打聲招呼吧齊讀課題，再親切一點”。 2咱們快來欣賞翠鳥這篇課文，看有什么新的收獲？（二）、初讀課文，自學(xué)生字1 、學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。2 、學(xué)

48、生互相交流難點字詞。安排同桌互查互助。3、指名開火車認(rèn)讀生字詞，小老師帶讀講解難懂的生字詞。4全班交流難懂的詞語，識記難寫易錯的生字，教師相機(jī)出示課件生字。教師提示：“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。5指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)“溪和“顏”。三、默讀課文，理清思路1、默讀課文，思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？課文是課文寫了翠鳥的哪些方面？。2、學(xué)生默讀后匯報交流

49、。（板書：外形、活動、住處）（四）品讀課文，感受翠鳥外形美。1學(xué)習(xí)第一自然段教師提問：你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面?課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面？請畫出有關(guān)詞句。2問：這是一只怎樣的翠鳥？指名從整體上說一說這只翠鳥的特點，讓學(xué)生從文中畫出相關(guān)詞句。（板書：顏色鮮艷 小巧玲瓏）師小結(jié)：第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點。這是描寫動物外形的方法：（板書：按順序 抓特點）3作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羽毛的排比句式進(jìn)行品讀，理解“鮮艷”的意思。重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫翠鳥羽毛的三句比喻句，歸納“總分結(jié)構(gòu)“寫法及作者。4思考：作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯

50、衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（運用擬人寫法，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情）5你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語，你從這些顏色你能感受到什么？老師點撥：我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體，可以用上顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。學(xué)生再讀這幾句比喻句。6理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進(jìn)行體會。觀察cai課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會。）7你最喜歡描寫翠鳥的哪部分，為什么？8、指名按順序說說翠鳥各部分的特點。（學(xué)生說的同時，教師操作cai課件依次給翠鳥

51、的各部分涂上相應(yīng)顏色。）9學(xué)生看課件中的翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。（五）總結(jié)寫法1課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛，思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點寫具體。）（六）片段仿寫1課件出示孔雀圖片，讓學(xué)生模仿第一段按一定順序和抓住事物特點寫具體的寫法，寫一種小動物的外形。六、作業(yè)設(shè)計：1抄寫課文生字詞。2背誦課文自己喜歡的部分。七、板書設(shè)計：爪子： 紅色外形 顏色鮮艷 頭 ： 橄欖色 翠綠色 背 :淺綠色 腹: 赤褐色眼睛： 透亮靈活嘴：又尖又長八、教學(xué)反思：1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，理解翠鳥的外形特點。3、學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生模仿第一自然段的寫法，按一定的順序抓住特點仿寫一種小動物的外形特點。使閱讀與寫作相結(jié)合。4、在教學(xué)過程中，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)應(yīng)更深入，更到位。翠鳥教學(xué)設(shè)計10一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，聯(lián)系上下文理解詞語。二、教學(xué)重點、難點聯(lián)系上下文理解詞語。三、教學(xué)過程（一）學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。1引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟。2引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟