小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講課件

1、小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講1 六（六（4）班）班小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講2小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講3 。小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講4 小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講5 小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講6學(xué)習(xí)情況分析學(xué)習(xí)情況分析小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講7小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講8小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講9小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講10小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講11 以上問題，我們老師一以上問題，我們老師一定會(huì)想辦法去解決，但是學(xué)定會(huì)想辦法去解決，但是學(xué)校教育離不開家庭教育，如校教育離不開家庭教育，如果一個(gè)孩子沒有良好的家庭果一個(gè)孩子沒有良好的家庭教育，那么不管老師付出多教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的大的努力，都收不到完美的效果，所以，在這里我

2、向家效果，所以，在這里我向家長(zhǎng)朋友們提出幾點(diǎn)建議：長(zhǎng)朋友們提出幾點(diǎn)建議：小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講12家長(zhǎng)注意問題：一、勤查作業(yè)。二、看看書包。三、問問情況。小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講13 一個(gè)班級(jí)一個(gè)班級(jí)5757個(gè)人，就每一個(gè)學(xué)生而言，雖然在班中只占個(gè)人，就每一個(gè)學(xué)生而言，雖然在班中只占五十七分之一，但對(duì)每個(gè)家庭都是百分之百的希望。生活在五十七分之一，但對(duì)每個(gè)家庭都是百分之百的希望。生活在學(xué)生中間，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。而喜歡得到這學(xué)生中間，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而是所教的全部學(xué)生。所種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而是所教的全部學(xué)生。所以我們的原

3、則是不放棄每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心鼓勵(lì)每一個(gè)人的健以我們的原則是不放棄每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心鼓勵(lì)每一個(gè)人的健康成長(zhǎng)。為此我們將學(xué)習(xí)上的困難學(xué)生努力做到課上多提問，康成長(zhǎng)。為此我們將學(xué)習(xí)上的困難學(xué)生努力做到課上多提問，課下多做他們的思想工作，多找找他們談心，擠出時(shí)間給他課下多做他們的思想工作，多找找他們談心，擠出時(shí)間給他們輔導(dǎo)，或者讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助，帶動(dòng)其他同學(xué)的進(jìn)步們輔導(dǎo)，或者讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助，帶動(dòng)其他同學(xué)的進(jìn)步。試問：哪個(gè)家長(zhǎng)不望子成龍，望女成鳳呢。試問：哪個(gè)家長(zhǎng)不望子成龍，望女成鳳呢。 最重要的是要最重要的是要先成人，后再成才。先成人，后再成才。小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講14 小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講15 有

4、一則小故事，講的是一位心理有一則小故事，講的是一位心理學(xué)家在一位中國(guó)人家作客，主人五學(xué)家在一位中國(guó)人家作客，主人五歲的小寶寶在廳里跑動(dòng)，不小心被歲的小寶寶在廳里跑動(dòng)，不小心被椅子絆倒，大哭起來(lái)。媽媽趕緊跑椅子絆倒，大哭起來(lái)。媽媽趕緊跑過去，抱起孩子，然后一邊打椅子過去，抱起孩子，然后一邊打椅子一邊說(shuō)：一邊說(shuō)：“寶寶不哭，媽媽打這個(gè)寶寶不哭，媽媽打這個(gè)椅子，打這個(gè)壞椅子。椅子，打這個(gè)壞椅子?！?如何讓學(xué)生負(fù)責(zé)任如何讓學(xué)生負(fù)責(zé)任？小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講16心理學(xué)家對(duì)這位母親說(shuō)：心理學(xué)家對(duì)這位母親說(shuō)：“這跟椅子這跟椅子沒有關(guān)系，是他自己造成這樣的結(jié)果，沒有關(guān)系，是他自己造成這樣的結(jié)果，并非是椅子的錯(cuò)。

5、你應(yīng)當(dāng)讓他知道，并非是椅子的錯(cuò)。你應(yīng)當(dāng)讓他知道，如果是他做錯(cuò)了事，責(zé)任就應(yīng)當(dāng)由他如果是他做錯(cuò)了事，責(zé)任就應(yīng)當(dāng)由他自己來(lái)負(fù)，這樣，他以后才會(huì)慢慢懂自己來(lái)負(fù)，這樣，他以后才會(huì)慢慢懂得，在他與這個(gè)世界發(fā)生關(guān)系時(shí)，他得，在他與這個(gè)世界發(fā)生關(guān)系時(shí)，他應(yīng)負(fù)的責(zé)任是什么？應(yīng)負(fù)的責(zé)任是什么？” 小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講17這位母親的教子行為，在中國(guó)家庭看來(lái)，可以說(shuō)這位母親的教子行為，在中國(guó)家庭看來(lái)，可以說(shuō)是司空見慣，不足為奇的事。似乎，從我們媽媽是司空見慣，不足為奇的事。似乎，從我們媽媽的媽媽開始，每當(dāng)幼小的孩子與周圍的世界發(fā)生的媽媽開始，每當(dāng)幼小的孩子與周圍的世界發(fā)生矛盾時(shí)，就是這樣，在這種幾乎沒有道理的呵護(hù)矛

6、盾時(shí)，就是這樣，在這種幾乎沒有道理的呵護(hù)下接受了責(zé)任教育。下接受了責(zé)任教育。后來(lái)，孩子長(zhǎng)大了，突然有一天，所有的人們又后來(lái)，孩子長(zhǎng)大了，突然有一天，所有的人們又異口同聲地對(duì)孩子說(shuō)：異口同聲地對(duì)孩子說(shuō)：“要負(fù)責(zé)任！要負(fù)責(zé)任！”從認(rèn)知的從認(rèn)知的角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)轉(zhuǎn)折需要一個(gè)過程，甚至可以說(shuō)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)轉(zhuǎn)折需要一個(gè)過程，甚至可以說(shuō)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。但是，很多家長(zhǎng)急于求成，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。但是，很多家長(zhǎng)急于求成，以至于有時(shí)，深感力不從心。更有甚者，說(shuō)破了以至于有時(shí)，深感力不從心。更有甚者，說(shuō)破了嘴，費(fèi)盡了神，孩子依然我行我素，滿不在乎。嘴，費(fèi)盡了神，孩子依然我行我素，滿不在乎。所以從小就要對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)

7、任教育，讓他們有責(zé)所以從小就要對(duì)孩子進(jìn)行責(zé)任教育，讓他們有責(zé)任意識(shí)，該自己承擔(dān)的就要勇于承擔(dān)責(zé)任。任意識(shí)，該自己承擔(dān)的就要勇于承擔(dān)責(zé)任。小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講18關(guān)于學(xué)習(xí)，學(xué)生的責(zé)任是什么？關(guān)于學(xué)習(xí)，學(xué)生的責(zé)任是什么？小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講19 草地上有一個(gè)蛹，被一個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。草地上有一個(gè)蛹，被一個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)并帶回了家。過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙過了幾天，蛹上出現(xiàn)了一道小裂縫，里面的蝴蝶掙扎了好長(zhǎng)時(shí)間，身子似乎被卡住了，一直出不來(lái)。扎了好長(zhǎng)時(shí)間，身子似乎被卡住了，一直出不來(lái)。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦掙扎的樣子十分不忍，于是，

8、他便拿起剪刀把蛹?xì)ぜ糸_，幫助蝴蝶脫忍，于是，他便拿起剪刀把蛹?xì)ぜ糸_，幫助蝴蝶脫蛹出來(lái)。然而，由于這只蝴蝶沒有經(jīng)過破蛹前必須蛹出來(lái)。然而，由于這只蝴蝶沒有經(jīng)過破蛹前必須經(jīng)歷的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，經(jīng)歷的痛苦掙扎，以致出殼后身軀臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來(lái)，不久就死了。自然，這只蝴蝶的歡根本飛不起來(lái)，不久就死了。自然，這只蝴蝶的歡樂也就隨著它的死亡而永遠(yuǎn)地消失了。樂也就隨著它的死亡而永遠(yuǎn)地消失了。 蝴蝶為什么會(huì)死去呢蝴蝶為什么會(huì)死去呢? ? 這個(gè)故事給我們什么啟示呢這個(gè)故事給我們什么啟示呢? ?小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講20要得到歡樂就必須能夠承受痛苦和挫折。要得到歡樂就必須能夠承受痛

9、苦和挫折。這是對(duì)人的磨煉，也是一個(gè)人成長(zhǎng)必經(jīng)的過程。這是對(duì)人的磨煉，也是一個(gè)人成長(zhǎng)必經(jīng)的過程。適度的痛苦和挫折具有一定的積極意義，適度的痛苦和挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅(qū)走惰性，促使人奮進(jìn)。它可以幫助人們驅(qū)走惰性，促使人奮進(jìn)。痛苦和挫折又是一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。痛苦和挫折又是一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。 巴爾扎克說(shuō)：巴爾扎克說(shuō)：“苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石， 對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵。對(duì)于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵?！?小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講21 有的同學(xué)在抱怨,我們現(xiàn)在六年級(jí)的生活過得很苦,早上很早就要起床,趕著時(shí)間去上學(xué),一天上很多課,應(yīng)付很多的作業(yè)和考試。 有的同學(xué)在抱怨,爸爸媽媽

10、不給自己多玩電腦，父母給的錢不多，還管束太多請(qǐng)認(rèn)真看看一下照片，想想在同一片天空下還請(qǐng)認(rèn)真看看一下照片，想想在同一片天空下還有許多想上學(xué)而不得上的兒童，也還有許許多有許多想上學(xué)而不得上的兒童，也還有許許多多在十分艱苦的條件下卻能刻苦勤奮學(xué)習(xí)的人。多在十分艱苦的條件下卻能刻苦勤奮學(xué)習(xí)的人。認(rèn)識(shí)了他們后，我們還有什么理由抱怨我們此認(rèn)識(shí)了他們后，我們還有什么理由抱怨我們此刻很苦呢刻很苦呢? ?小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講22小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講23小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講24小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講25為了上學(xué)，她每天早上都走1個(gè)小時(shí)的山路小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講26在田間勞動(dòng)間隙看書在田間勞動(dòng)間隙看書小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)

11、演講27幾個(gè)人共用的教科書幾個(gè)人共用的教科書小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講28小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講29最便宜的最便宜的“草稿紙草稿紙”小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講30這不是一個(gè)老人家的手這不是一個(gè)老人家的手, ,這是一個(gè)小孩子。這是一個(gè)小孩子。小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講31為了湊齊費(fèi)用，她要砍大約為了湊齊費(fèi)用，她要砍大約10001000筐這樣的柴筐這樣的柴小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講32在這樣的教室里你能專心上課嗎？在這樣的教室里你能專心上課嗎？小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講33在這樣的環(huán)境里你能認(rèn)真讀書嗎？在這樣的環(huán)境里你能認(rèn)真讀書嗎？小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講34在空曠的土地上你能靜下心來(lái)做作在空曠的土地上你能靜下心來(lái)做作業(yè)嗎？業(yè)嗎？小

12、學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講35他們是這樣學(xué)習(xí)的 相當(dāng)勤奮吧！小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講36 垃圾堆里的精神家園小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講37在同一片天空下，我在同一片天空下，我們有如此好的學(xué)習(xí)條們有如此好的學(xué)習(xí)條件，再也不能蹉跎時(shí)件，再也不能蹉跎時(shí)光了，只有勤奮學(xué)習(xí)光了，只有勤奮學(xué)習(xí)一條路。既然選擇了一條路。既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨風(fēng)雨兼兼程。程。小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講38 為什么孩子不愿與父母交流，為什么孩子不愿與父母交流，父母的話都不愿聽？為什么孩子屢父母的話都不愿聽？為什么孩子屢教不改？教不改？ 無(wú)論是誰(shuí)，解決孩子的心理問題無(wú)論是誰(shuí)，解決孩子的心理問題都是一個(gè)需要花時(shí)間和精力的事情，都是一個(gè)需要

13、花時(shí)間和精力的事情，這里沒有靈丹妙藥，但卻有許多心理這里沒有靈丹妙藥，但卻有許多心理教育的原則和技巧教育的原則和技巧 建議一：身教重于言傳建議一：身教重于言傳 教育無(wú)他，榜樣而已教育無(wú)他，榜樣而已 小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講39建議二：建議二：“斥責(zé)斥責(zé)”要有的放矢要有的放矢 批評(píng)要達(dá)到效果很重要的原則批評(píng)要達(dá)到效果很重要的原則是弄明白孩子為什么有這個(gè)問題和是弄明白孩子為什么有這個(gè)問題和批評(píng)具體要解決什么問題。自己看批評(píng)具體要解決什么問題。自己看不慣的就批評(píng)，甚至數(shù)罪并罰。不慣的就批評(píng)，甚至數(shù)罪并罰。常常常會(huì)讓孩子挨了批評(píng)還不知道為什常會(huì)讓孩子挨了批評(píng)還不知道為什么。么。為此，在批評(píng)孩子前為此，在批

14、評(píng)孩子前一定要有一定要有的放矢的放矢 小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講40建議三：重結(jié)果更重過程建議三：重結(jié)果更重過程 有些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科有些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了而是只關(guān)心結(jié)果。有的甚至在孩子取得了好成績(jī)時(shí)，還不斷地提醒孩子還有不足，好成績(jī)時(shí)，還不斷地提醒孩子還有不足，這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果，這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果，讓孩子對(duì)自己沒了信心，甚至是把父母的讓孩子對(duì)自己沒了信心，甚至是把父母的期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在面對(duì)考試期望內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力

15、，在面對(duì)考試時(shí)，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，時(shí)，更多的不是去想如何提高復(fù)習(xí)效率，而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母的期望，不能有好的出息，結(jié)果可想而知的出息，結(jié)果可想而知。 小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講41建議四：保持一致，始終如一建議四：保持一致，始終如一 家長(zhǎng)有的時(shí)候，能夠注意到孩子家長(zhǎng)有的時(shí)候，能夠注意到孩子的問題，自己工作吃力了，或者情緒的問題，自己工作吃力了，或者情緒不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種狀況不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種狀況常常使孩子感覺到教育只是滿足大人常常使孩子感覺到教育只是滿足大人的需要。此外，目前許多孩子教育中的需要。此外，目前許多孩子教育中還受到祖輩

16、的影響，父母與上輩的教還受到祖輩的影響，父母與上輩的教育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，最終影響到教育效果。最終影響到教育效果。 小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講42建議五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施建議五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施 無(wú)論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，無(wú)論是培養(yǎng)習(xí)慣、改正缺點(diǎn)，還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是可以操作的。所謂作的。所謂“操作操作”的含義就是的含義就是孩子知道第一步該干什么，第二孩子知道第一步該干什么，第二步該干什么。如果對(duì)孩子的要求步該干什么。如果對(duì)孩子的要求只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那只是一個(gè)理論上成立的計(jì)劃，那么就無(wú)法指望孩子能夠如你所愿。么就

17、無(wú)法指望孩子能夠如你所愿。 小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講43建議六：保護(hù)孩子的自尊心建議六：保護(hù)孩子的自尊心 真正憐惜孩子的家長(zhǎng)，一定真正憐惜孩子的家長(zhǎng)，一定允許允許孩子孩子有失誤有失誤的時(shí)候，并且在孩子失誤的時(shí)候，并且在孩子失誤時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而時(shí)抱有強(qiáng)烈的同情心而不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)不是簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥斥。如果能和孩子站在一起面對(duì)失誤。如果能和孩子站在一起面對(duì)失誤而不是站在對(duì)立面批評(píng)，即使孩子考而不是站在對(duì)立面批評(píng)，即使孩子考砸了，他也會(huì)主動(dòng)告訴你，因?yàn)檫@時(shí)砸了，他也會(huì)主動(dòng)告訴你，因?yàn)檫@時(shí)候他非常需要有人分憂。能分憂的家候他非常需要有人分憂。能分憂的家長(zhǎng)一定有權(quán)威，也一定能讓孩子更加長(zhǎng)一定有權(quán)威，也一定能讓孩

18、子更加珍惜父母給予的這份自由。珍惜父母給予的這份自由。 小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講44 愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性孩子的期望和付諸的行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性作用，孩子的積極性往往反映出家長(zhǎng)的積作用，孩子的積極性往往反映出家長(zhǎng)的積極性，成才的孩子常常是在家長(zhǎng)的極性，成才的孩子常常是在家長(zhǎng)的激勵(lì)激勵(lì)下下成長(zhǎng)起來(lái)的。成長(zhǎng)起來(lái)的。 相反，家長(zhǎng)如果對(duì)孩子采取壓制、甚至相反，家長(zhǎng)如果對(duì)孩子采取壓制、甚至歧視態(tài)度，往往會(huì)扼殺了孩子的聰明才智歧視態(tài)度，往往會(huì)扼殺了孩子的聰明才智。應(yīng)該表?yè)P(yáng)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，應(yīng)該表?yè)P(yáng)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，口頭表?yè)P(yáng)一點(diǎn)不口頭表?yè)P(yáng)一點(diǎn)不遜

19、于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且往往效果更好。遜于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而且往往效果更好。給錢并不是教育，給錢并不是愛。給錢并不是教育，給錢并不是愛。 建議七：建議七：會(huì)會(huì)愛孩子愛孩子小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講45建議八：別在孩子面前數(shù)落建議八：別在孩子面前數(shù)落老師、譴責(zé)學(xué)校老師、譴責(zé)學(xué)校 親其師，信其道。孩子對(duì)老親其師，信其道。孩子對(duì)老師的尊敬會(huì)在你的數(shù)落之中蕩師的尊敬會(huì)在你的數(shù)落之中蕩然無(wú)存，就會(huì)對(duì)該老師的課堂然無(wú)存，就會(huì)對(duì)該老師的課堂失去興趣，作業(yè)不愿完成，久失去興趣，作業(yè)不愿完成，久之，成績(jī)下降，形成惡性循環(huán)。之，成績(jī)下降，形成惡性循環(huán)。小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講46現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū)現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū) v誤

20、區(qū)之一：由寵愛而溺愛；誤區(qū)之一：由寵愛而溺愛；v誤區(qū)之二：由失望而暴力；誤區(qū)之二：由失望而暴力；v誤區(qū)之三：由失望而冷漠；誤區(qū)之三：由失望而冷漠；v誤區(qū)之四：由期望而狂熱；誤區(qū)之四：由期望而狂熱；v誤區(qū)之五：由信任而偏信；誤區(qū)之五：由信任而偏信；v誤區(qū)之六：由愛護(hù)而袒護(hù)；誤區(qū)之六：由愛護(hù)而袒護(hù)；v誤區(qū)之七：由憐愛而包辦；誤區(qū)之七：由憐愛而包辦；v誤區(qū)之八：由托付而推卸；誤區(qū)之八：由托付而推卸；v誤區(qū)之九：由疼愛而無(wú)限滿足；誤區(qū)之九：由疼愛而無(wú)限滿足；v誤區(qū)之十：由分歧而不配合。誤區(qū)之十：由分歧而不配合。小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講47 . . . . . . . . . . . . . . . . 小學(xué)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)演講48鞏固（家庭作業(yè)）v問 題： 1、漏做、少做 2、不夠?qū)Ｐ模粔蛲度?3、依賴性很強(qiáng) ，不獨(dú)立 4、