高考成語(yǔ)、語(yǔ)病、連貫匯總練習(xí)(參考答案)

1、高二下學(xué)期期中考試專項(xiàng)訓(xùn)練參考答案【成語(yǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練20題】 1A 2B 3D 4B 5A6選D。A項(xiàng)“一目了然”是“一眼就可看清楚”，應(yīng)改為“了如指掌”。B項(xiàng)“胸有成竹”是“做事之前已經(jīng)有了通盤(pán)的考慮”，從句意看，應(yīng)該改為“心中有數(shù)”。C項(xiàng)“翻云覆雨”是“反復(fù)無(wú)常或玩弄手段”，與句意不合。7選C。A項(xiàng)“震撼人心”是“使人受到很大的震動(dòng)或教育”屬褒義詞，應(yīng)改為“駭人聽(tīng)聞”。B項(xiàng)“黨同伐異”是“跟自己意見(jiàn)相同的就袒護(hù)，跟自己已經(jīng)不同就加以攻擊”。D項(xiàng)“如坐春風(fēng)”是指受到教育和感化，不是迎著春風(fēng)的意思。8選D。A項(xiàng)“莫衷一是”是大家看法不一樣，不能得出一致的意見(jiàn)。使用時(shí)主語(yǔ)不能是某一個(gè)人。B項(xiàng)“無(wú)所不

2、為”是指什么壞事都干得出來(lái)。C項(xiàng)“汗牛充棟”是形容書(shū)籍很多。D項(xiàng)“明日黃花”比喻過(guò)時(shí)的事物。9選A。B項(xiàng)“拋磚引玉”常用作謙詞，只能對(duì)己。C項(xiàng)“文不加點(diǎn)”是指文章一氣呵成，不用修改。形容文思敏捷。D項(xiàng)“趨之若騖”比喻很多人爭(zhēng)著前往，多含貶義。10選B。A項(xiàng)“不情之請(qǐng)”是一個(gè)自謙之詞。C項(xiàng)“巧奪天工”指人工勝過(guò)自然，而“石林”本身就是自然。D項(xiàng)“師心自用”是只憑主觀，自以為是，是貶義詞。11選C。A“罪不容誅”意義用反。B“側(cè)目而視”是指斜著眼睛看人，不敢正視，形容敬畏的神態(tài)，用在B句中顯然不當(dāng)，應(yīng)改成“刮目相看”。C“光怪陸離”形容奇形怪狀、五顏六色，它符合C句的語(yǔ)言環(huán)境。D“接踵而至”指一個(gè)

3、接一個(gè)地到來(lái)，用在這里不合語(yǔ)境。12選D。A項(xiàng)“繪聲繪色”形容敘述或描繪事物的情景非常生動(dòng)、*真。B項(xiàng)“循序漸進(jìn)”指依照一定的順序逐漸地前進(jìn)，或順著一定的步驟逐步提高。C項(xiàng)“金碧輝煌”形容建筑物或陳設(shè)等裝飾異常華麗精致。13選B。A項(xiàng)“改弦更張”比喻改革制度和變更方法。C項(xiàng)“為虎作倀”比喻給壞人當(dāng)幫兇，幫助干壞事。D項(xiàng)“胸?zé)o城府”多比喻襟懷坦白，沒(méi)有什么隱藏。應(yīng)改為“胸?zé)o點(diǎn)墨”。14選A。B擢發(fā)難數(shù)：比喻罪行極多，無(wú)法計(jì)算，貶義。C暴虎馮河：比喻冒險(xiǎn)蠻干，有勇無(wú)謀。D撲朔迷離：形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜，不易看清底細(xì)。15選B。A句“世代相承”應(yīng)改為“世代相傳”；C句“不可開(kāi)交”是無(wú)法擺脫或結(jié)束。前面加

4、”忙得”打得”等；D句“多事之秋”是指事故、事變，造成一種社會(huì)動(dòng)蕩不安的局面。16選C。A項(xiàng)“生靈涂炭”形容人民像陷在泥里掉在火里那樣痛苦。B項(xiàng)“三人成虎”比喻謠言傳播多了，就會(huì)使人信以為真。D項(xiàng)“南轅北轍”形容截然相反。17選A?！笆軐櫲趔@”形容受到過(guò)分的寵愛(ài)或賞識(shí)而感到意外的驚喜或不安。18選D。A項(xiàng)“指鹿為馬”指故意顛倒黑白，混淆是非。應(yīng)改為“指桑罵槐”。B項(xiàng)“火中取栗”比喻冒險(xiǎn)給別人出力，自己上當(dāng)而一無(wú)所獲。C項(xiàng)“出神入化”指達(dá)到十分高超神妙的境界，多用來(lái)形容文學(xué)藝術(shù)或技藝。19選C?！巴洳磺毙稳菰趶?qiáng)暴的壓力下不屈服，指一個(gè)人的堅(jiān)貞剛強(qiáng)。不能由于與自然的斗爭(zhēng)。20選D。A項(xiàng)“不堪設(shè)

5、想”是預(yù)料將來(lái)的結(jié)果很壞或是很危險(xiǎn)。B項(xiàng)“山窮水盡”比喻陷入絕境。C項(xiàng)“見(jiàn)異思遷”指意志不堅(jiān)定，喜愛(ài)不專一。【語(yǔ)病專項(xiàng)訓(xùn)練20題】1選C。這是一組考一面對(duì)兩面不能照應(yīng)的高考題。A項(xiàng)前面說(shuō)能不能培養(yǎng)出，后邊說(shuō)也是根本任務(wù)，那么不能培養(yǎng)出也成了根本任務(wù)了。犯了一面對(duì)兩面不能照應(yīng)的邏輯錯(cuò)誤。B項(xiàng)前面是保持艱苦樸素的生活作風(fēng)，后面說(shuō)能否繼承并發(fā)揚(yáng)，同樣犯了一面對(duì)兩面不能照應(yīng)的邏輯錯(cuò)誤。D項(xiàng)挽救和培養(yǎng)失足青年，挽救失足青年可以，培養(yǎng)失足青年就講不通了。2選D。這是一組考關(guān)聯(lián)詞不搭配的高考題。A項(xiàng)之所以應(yīng)和是因?yàn)榇钆?。后半句?yīng)改為是因?yàn)樗哂邪阎v課和練習(xí)結(jié)合起來(lái)的優(yōu)點(diǎn)。B項(xiàng)應(yīng)為以為的格式，應(yīng)改?quot;

6、由本土向以太平洋為中心。C項(xiàng)不管義同無(wú)論、任憑，和都(總、總是、也)搭配，不管應(yīng)改為盡管，盡管義同雖然，和但是(可是、卻、而、仍然)搭配。- 2 - / 73選D。這是一組考否定不當(dāng)?shù)母呖碱}。A項(xiàng)一忌和不可雙重否定等于肯定，這等于說(shuō)睡前要惱怒。應(yīng)去掉三個(gè)不可。B項(xiàng)防止不再發(fā)生等于讓它再發(fā)生，應(yīng)去掉不字。C項(xiàng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不等于時(shí)時(shí)刻刻都，應(yīng)把無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘改為時(shí)時(shí)刻刻不忘或無(wú)時(shí)無(wú)刻不在。4選A。這是一組考不合邏輯的高考題。B項(xiàng)宣傳畫(huà)也包括圖片，不能用并列連詞和，應(yīng)改和為等。C項(xiàng)同時(shí)冒著酷暑和嚴(yán)寒不合邏輯。D項(xiàng)平均分只有一個(gè)，或去掉平均或去掉都。5選A。這是一組考語(yǔ)序不當(dāng)?shù)母呖碱}。B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)前，前

7、后分句的主語(yǔ)不同，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)后，前后分句主語(yǔ)相同。應(yīng)把如果放在人們之后。C項(xiàng)應(yīng)改為是深受家家戶戶歡迎。D項(xiàng)應(yīng)改為就陸續(xù)有人。6選B。這是一組考結(jié)構(gòu)混亂的高考題。A、C、D三項(xiàng)都是雜糅句，A或去掉多或改為就分外活躍而健談多了。C或改為關(guān)鍵在于知識(shí)或改為知識(shí)起決定性作用。D或去掉還有或去掉也參加了學(xué)習(xí)。7選B。這是一組考重復(fù)噦嗦的高考題。A項(xiàng)震懾意為震動(dòng)使害怕和令人重復(fù)。C項(xiàng)應(yīng)去掉單靠自己。D項(xiàng)截止日期和最后一天重復(fù)。8選C。這是一組考句意不明的高考題。A項(xiàng)歧義，是本月15日去匯報(bào)，還是15日之前就去匯報(bào)。B項(xiàng)歧義，可理解為背著總經(jīng)理一個(gè)人，也可理解為背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理兩個(gè)人。D項(xiàng)歧義，可理解

8、為囑咐的是幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，也可理解為一所學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。9選A。這是一組考成分殘缺的高考題。B項(xiàng)應(yīng)改為50萬(wàn)朵花的花粉。C項(xiàng)應(yīng)改為護(hù)林員揭發(fā)的。D項(xiàng)應(yīng)改為等神話和童話故事的版面或的根雕藝術(shù)品。10選C。這是一組搭配不當(dāng)?shù)母呖碱}。A項(xiàng)對(duì)事件進(jìn)行了批評(píng)教育不通，應(yīng)把事件改為人。B項(xiàng)研制新技術(shù)、新工藝不通，應(yīng)改為致力于新產(chǎn)品、新材料的研制和新技術(shù)、新工藝的開(kāi)發(fā)。D項(xiàng)定語(yǔ)、中心詞不搭配，這件好事可以，這件好人不通，應(yīng)去掉好人。11選A。這是一組考詞類或詞義誤用的高考題。B項(xiàng)法制指法令制度，包括法律的制定、執(zhí)行和遵守等系統(tǒng)工程。應(yīng)改為法紀(jì)或法規(guī)。C項(xiàng)先例為已有過(guò)的事例，本句意在強(qiáng)調(diào)拱橋的首創(chuàng)性，是國(guó)內(nèi)造

9、橋史上沒(méi)有的，應(yīng)改為首例。D項(xiàng)應(yīng)將仿造改為制造或?qū)瘟痈臑槊啤?2選A。這是一組指代不明的高考題。B項(xiàng)指代不明，應(yīng)將這改為否則。C項(xiàng)近指代詞這，應(yīng)改為遠(yuǎn)指代詞那。D項(xiàng)他指代不明，可以指代得分最高的嘉賓本人，也可指代第三人，即這個(gè)燈籠本來(lái)是得分最高的嘉賓的禮品，現(xiàn)在要送給第三人。13選A。這又是一組考一面對(duì)兩面不能照應(yīng)的試題。B項(xiàng)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)水平不通。C項(xiàng)發(fā)現(xiàn)藥用價(jià)值可以，推廣藥用價(jià)值不通。D項(xiàng)前面是否進(jìn)軍，取決于阿富汗各派在政治上達(dá)成一致兩面對(duì)一面，應(yīng)改為取決于阿富汗各派在政治上是否達(dá)成一致，這樣才能照應(yīng)。14選A。這又是一組考關(guān)聯(lián)詞的高考題。B項(xiàng)運(yùn)用介詞對(duì)錯(cuò)誤，造成主客體顛倒，應(yīng)改為青年人

10、對(duì)焦裕祿這個(gè)名字可能還有些陌生，可是40歲以上的人對(duì)他卻是很熟悉的。C項(xiàng)在上、在下中間應(yīng)插入名詞性成分，應(yīng)改為在全廠職工團(tuán)結(jié)協(xié)作，日夜奮戰(zhàn)的情況下。D項(xiàng)由于是連詞，用于復(fù)句，領(lǐng)起一個(gè)表原因的分句，必須有一個(gè)表結(jié)果的分句與之呼應(yīng)。應(yīng)改為由決定的。15選C。這也是一組考否定不當(dāng)?shù)念}。A項(xiàng)避免不犯等于要犯錯(cuò)誤，應(yīng)改為避免犯錯(cuò)誤。B項(xiàng)反問(wèn)也是一重否定，三重否定又成了否定，應(yīng)去掉沒(méi)字。D項(xiàng)也是三重否定，應(yīng)去掉不是二字。16選D。這也是一不合邏輯的病句題。A項(xiàng)語(yǔ)意矛盾，在古代，這些音樂(lè)作品肯定能演奏，應(yīng)改?quot;這類古代音樂(lè)作品。B項(xiàng)設(shè)備的質(zhì)量問(wèn)題包容在事故的原因之中。C項(xiàng)減輕農(nóng)民不合理負(fù)擔(dān)等于說(shuō)農(nóng)民

11、就應(yīng)該承受不合理負(fù)擔(dān)，應(yīng)去掉不合理三字。17選B。這也是一組考語(yǔ)序不當(dāng)?shù)念}。A項(xiàng)應(yīng)改為這場(chǎng)春雨斷斷續(xù)續(xù)地一下就是。C項(xiàng)應(yīng)改為展出了新出土的兩千多年前的文物。D項(xiàng)應(yīng)改為罪犯以最毒辣的手段對(duì)少女進(jìn)行。18選A。這是一組考結(jié)構(gòu)混亂的題。B項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)一批高水平大學(xué)的主語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是國(guó)家，而不是高校。C項(xiàng)是雜糅句，或去在作怪三字，或去掉其根本原因。D項(xiàng)是雜糅句，或去掉出版或去掉才能面世。19選D。這也是一組考重復(fù)噦嗦的題。A項(xiàng)如果一旦重復(fù)，應(yīng)去掉一個(gè)。B項(xiàng)隨便茍同意思重復(fù)，茍即隨便之意，應(yīng)去掉隨便。C項(xiàng)凌晨早起，深夜晚睡意思重復(fù)，應(yīng)改為凌晨即起，深夜才睡。20選C。這也是一組考表意不明的高考題，A項(xiàng)誰(shuí)一來(lái)到這

12、里就有說(shuō)有笑不確定。B項(xiàng)誰(shuí)手上提著一個(gè)黑色提包不確定。D項(xiàng)在醫(yī)院工作的是他本人還是他女兒，表意不明?！菊Z(yǔ)句連貫專項(xiàng)訓(xùn)練20題】1B注意陳述對(duì)象和針對(duì)性。2B“隔岸”緊承上文“小河”，“靠左”與前文的“靠”相照應(yīng)。注意描寫(xiě)的角度和語(yǔ)段的情境。3B4B“撲打著公路上的汽車”的是“麥田”，下文語(yǔ)句的主語(yǔ)(本體)也自然是“麥田”，這樣，才能主語(yǔ)一致，語(yǔ)意貫通。ACD三項(xiàng)中的主體分別是“鐵騎”“剪草機(jī)”“小船”，當(dāng)然是不能形容“麥田”的。 B項(xiàng)用“海浪”來(lái)比喻“麥田”是恰當(dāng)?shù)摹?C分析的關(guān)鍵是主語(yǔ)的一致?！八嫔稀苯由衔摹鞍酌Ｃ５乃?，“隨著吉普車的前進(jìn)”強(qiáng)調(diào)了視線的變化，“地氣”為遠(yuǎn)處所見(jiàn)，指代應(yīng)用“

13、那”。6A此題要注意三個(gè)方面：一是內(nèi)容連貫，二是把握意境，三是品味語(yǔ)感?！叭缙诙健迸c“匆匆地走了”給人的感受明顯不一樣，再者“匆匆地走了”用語(yǔ)毫無(wú)詩(shī)意，沒(méi)有韻味，與描寫(xiě)的內(nèi)容及語(yǔ)段創(chuàng)造的意境不合?！昂芏嗳司芙^，很多人推讓”與前后內(nèi)容不連貫。7D語(yǔ)段中有除了親情，愛(ài)情外，友情更是不可缺的一句，分析此句，即可推知橫線處親情愛(ài)情友情的排列順序，且能把握住在語(yǔ)意上，作者要突出友情這一基本傾向。8A句與前面相通的水銜接自然，句中冷冷的光與后文的意境相符。9A語(yǔ)句銜接既要考慮到話題統(tǒng)一，主語(yǔ)一致，也要注意語(yǔ)意上的貫通和情感色彩上的和諧。第1句著力于寫(xiě)月亮，月光，第2句也應(yīng)緊承上文語(yǔ)意。B，C兩項(xiàng)同時(shí)有無(wú)

14、數(shù)個(gè)月亮，既不合事理，也難和上下句連貫。D項(xiàng)前一分句與上文承接自然，但好像都在燃放著火焰不合情境，且五月之夜世界一句與橫線后語(yǔ)句在語(yǔ)意，句式等不搭配。10A注意各組語(yǔ)句的表達(dá)效果。閑適歡愉是人的感受。最后處顯露出來(lái)的主語(yǔ)應(yīng)是大地，大地整個(gè)修飾不當(dāng)。11B 本語(yǔ)段的題旨是取得成就要耐得住寂寞。A句把才能與耐得寂寞并列，未能突出本語(yǔ)段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)(觀點(diǎn))。C句內(nèi)容不夠合理，為了突出耐得寂寞而否認(rèn)了才能的作用。D句中把耐得寂寞放在第二位，未能突出本語(yǔ)段的中心。12B 。給定的語(yǔ)句含有兩個(gè)不同的問(wèn)題，從語(yǔ)意上看：前一個(gè)問(wèn)題的回答應(yīng)該是否定的，后一個(gè)問(wèn)題的回答應(yīng)該是肯定的。再看給定的選項(xiàng)：A，D是完全否定

15、的，C是完全肯定，顯然與原句中的關(guān)鍵詞是否要不要不照應(yīng)，排除A，C，D三項(xiàng)，正確就只有B項(xiàng)13D這里的七個(gè)語(yǔ)句，在內(nèi)容上屬于兩大部分：一是地理位置(空間)，二是歷史文化交流(時(shí)間)。在敘述時(shí)，應(yīng)先空間，后時(shí)間，這樣才能和原語(yǔ)段語(yǔ)意相銜接。14B從語(yǔ)境來(lái)看，身披袈裟是彌勒大坐佛的主要特征，應(yīng)放在最前面；然后按頭臉雙耳神態(tài)這樣的順序去組織材料。15D所給三句中，有兩句寫(xiě)橋上，一句寫(xiě)橋下，根據(jù)一般描寫(xiě)順序，先寫(xiě)橋上。句寫(xiě)樓閣，亭臺(tái)，是寫(xiě)橋面的大的景象；橋面上干什么原語(yǔ)段中有是一座亦市亦橋的市橋，那自然就要寫(xiě)及其橋面上的市，即第句所寫(xiě)。注意把握語(yǔ)段的行文順序。16B月亮(光)是本段內(nèi)容的主體，以此為關(guān)鍵，注意把握語(yǔ)意的銜接。17C此題的關(guān)鍵是各分句的結(jié)構(gòu)一致問(wèn)題。語(yǔ)段在內(nèi)容上表現(xiàn)的是一種動(dòng)態(tài)的情景，要抓住這一點(diǎn)分析和辨別。18A分析時(shí)應(yīng)抓住社會(huì)生活，科學(xué)技術(shù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)這一思路，同時(shí)注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)及句式搭配。19B語(yǔ)段中古代的文學(xué)評(píng)論一直以私人性，興趣和偶然為特色，其私人性興