大班韻律活動天鵝

1、大班韻律活動天鵝【活動目標(biāo)】1、在韻律活動中感受天鵝音樂形象，感受音樂樂句。2、借用天鵝圖片和傳遞游戲，提高肢體表達能力。3、在即興舞蹈各層次游戲中，體驗即興創(chuàng)編帶來樂趣?！净顒訙?zhǔn)備】1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)欣賞過天鵝音樂。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂cd、不同姿態(tài)天鵝圖片、邊長1.5米方形純色布 單一塊?！净顒舆^程】1、律動導(dǎo)入：教師用簡單、對稱身體律動引領(lǐng)孩子們來感受音樂旋 律美。2、教師引導(dǎo)幼兒分三個層次欣賞不同姿態(tài)單只天鵝圖片，借助圖片 支撐引發(fā)幼兒模仿、創(chuàng)造單只天鵝動作造型。圖片一：教師結(jié)合對幼兒們關(guān)于天鵝描述進行簡單小結(jié)，邊說邊來用 肢體動作來詮釋。圖片二：教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)天鵝翅膀張開力度與美

2、，鼓勵孩子們探索 飛翔時翅膀不同空間位置（高矮、前后、翅膀張開程度）表現(xiàn)。圖片三：教師引導(dǎo)幼兒感知天鵝不同姿態(tài)美，鼓勵孩子們在模仿基礎(chǔ) 上創(chuàng)編出不同天鵝造3、借助傳遞游戲，引導(dǎo)幼兒嘗試合樂舞動并造型。（1）散點上傳遞。（2）圈上單人傳遞。引導(dǎo)幼兒欣賞雙只天鵝造型圖片，從模仿上升到自主探索雙人合作 肢體造型。通過與配教老師合作示范雙人天鵝舞蹈與造型，引導(dǎo)幼兒進一步感 知與朋友合作時需要關(guān)注舞蹈要素：空間位置變化與利用、舞者間身心交流、肢體動作 多樣化等。幼兒嘗試與朋友合作聽音樂舞蹈并造型，教師借助眼神、動作、語 言等給予孩子們支持、認可與啟發(fā)。圈上逐一傳遞：4、欣賞教師用舞蹈講述關(guān)于天鵝故事，引

3、導(dǎo)孩子們進一步感知肢體 動作魅力，喜歡上這樣表達方式！三、創(chuàng)意集錦1、在天鵝活動結(jié)束后，可以讓幼兒自己用繪畫或肢體動作創(chuàng)意再次 感受音樂樂句。2、可以讓幼兒通過已有單人到雙人造型經(jīng)驗繼續(xù)借助圖片地支撐引 導(dǎo)幼兒模仿、創(chuàng)造多只天鵝動作造型。3、可以將歌曲cd放在音樂表演區(qū)內(nèi)，讓幼兒運用教師提供材料如；頭飾、紗巾或服飾等道具進行情景表演。四、友情提示1、關(guān)于樂句問題。在欣賞音樂過程中如何讓幼兒感受到音樂樂句，是進行該活動一個基 礎(chǔ)，對幼兒能否在即興舞蹈中與音樂和諧運動起著至關(guān)重要作用。因此，在欣賞過程中， 教師要通過簡單有趣動作示范，帶動幼兒模仿，設(shè)計游戲讓幼兒參與欣賞和韻律活動讓幼兒來感 受樂句，這些都可以在第一課時去完成。但是，幼兒是否能隨樂即興，是否能即興時關(guān)注到音樂樂句仍 然是幼兒階段甚至更長一個時期音樂教育培養(yǎng)目標(biāo)，所以教師要既要欣賞幼兒獨特有創(chuàng)意表現(xiàn)，也要 接納幼兒個體差異性。2、關(guān)于傳遞方式。教師對于傳遞方式可以有很多種探索和嘗試。傳遞方式有很多種，可 以是明顯動作傳遞，也可以是不明顯眼神傳遞，目標(biāo)都非常明顯，它需要幼兒集中注意力才 能指導(dǎo)下一個被傳遞到對象是誰。所以，教師作為第