高校服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探究

1、高校服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革探究 摘要：我國人口基數(shù)龐大，就業(yè)方面的壓力巨大。高校服裝專業(yè)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，需要對畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的教學(xué)工作進(jìn)行改革和調(diào)整，最大限度的減輕服裝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方面的壓力。下面筆者對與就業(yè)“雙贏”的高校服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革工作進(jìn)行分析和研究，希望對高校服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的開展提供一定幫助，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。 關(guān)鍵詞：就業(yè);雙贏;高校服裝專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué);改革 近年我國高校服裝專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)較多，學(xué)生在就業(yè)方面壓力逐漸增大。為了解決高校服裝專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方面的困難，高校教師可以從畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方面的工作進(jìn)行改革和調(diào)整，一方面可以提高畢

2、業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效果，使學(xué)生獲得更多收獲，另一方面可以促進(jìn)高校服裝專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，真正意義上實(shí)現(xiàn)就業(yè)與教學(xué)工作的雙贏，使高校服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。 一、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析 高校服裝專業(yè)從上世紀(jì)80年代開始至今已經(jīng)有了較大的發(fā)展。對于高校服裝專業(yè)學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)可謂是收官工作，教師對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的教學(xué)可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，實(shí)踐能力得到鍛煉，因此教師需要對畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作產(chǎn)生足夠重視，結(jié)合學(xué)生就業(yè)等方面的現(xiàn)狀及實(shí)際情況對其進(jìn)行調(diào)整和改革。我國服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度較快，對專業(yè)人才的需求較多，且對人才素質(zhì)及專業(yè)水平方面的要求較高，基于此，我國高校對服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教

3、學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整和改革。高校服裝專業(yè)與普通專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)情況存在一定共性，一般情況下將畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在最后的時(shí)間進(jìn)行，教師為學(xué)生提供一些服裝專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生便可以根據(jù)自己的偏好及擅長的內(nèi)容選擇題目，最終完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。服裝專業(yè)學(xué)科的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，教師可以通過學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品對學(xué)生專業(yè)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，然而近幾年學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)未能產(chǎn)生足夠的重視，服裝專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力較大，無法將更多的時(shí)間和精力花費(fèi)在畢業(yè)設(shè)計(jì)上，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)效果并不理想。部分學(xué)生需要到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，無法將更多精力投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作及學(xué)生作品均受到一定影響，這對服裝專業(yè)學(xué)

4、生未來的發(fā)展是極為不利的。針對以上情況，高校服裝專業(yè)教師已經(jīng)對畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作進(jìn)行了一定的改革和調(diào)整，在教學(xué)模式及專業(yè)設(shè)置方面做出更多改進(jìn)，希望可以實(shí)現(xiàn)就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的雙贏。 二、針對畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中的缺點(diǎn)進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)“雙贏” 首先，就業(yè)和畢設(shè)時(shí)間存在一定沖突。高校服裝專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，需要親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)，基于此需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力。但是畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和就業(yè)實(shí)習(xí)等方面存在一定沖突，雖然學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的價(jià)值及意義，在內(nèi)心深處也想交出一份優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，但是時(shí)間方面的條件卻并不允許。學(xué)生就業(yè)壓力較大，學(xué)生需要將更多精力投入到找工作或是實(shí)習(xí)工作中

5、。針對以上情況，高校服裝專業(yè)教師需要對畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作進(jìn)行一定的改革和調(diào)整，教師可以在一定程度上合理的壓縮畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生可以將更多時(shí)間投入到自己的設(shè)計(jì)或?qū)嵙?xí)工作中，這樣可以對學(xué)生的抄襲及模仿行為進(jìn)行控制，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品質(zhì)量，進(jìn)而使畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作取得更好的效果。其次，拓寬信息收集渠道。教師為學(xué)生提供一些服裝專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生在選擇之前，需要對各個(gè)題目進(jìn)行調(diào)研，對信息進(jìn)行搜集，了解服飾配件、面料材質(zhì)以及現(xiàn)在的流行趨勢等。但是，學(xué)生無法從服裝高校所處區(qū)域獲得更多的面輔料，西部地區(qū)更是如此，學(xué)生若親自到市場進(jìn)行購買和考察，也會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間及精力。更有甚者，學(xué)生利用當(dāng)?shù)貎H有

6、的面輔料進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，作品的質(zhì)量有所下降。流行趨勢方面，學(xué)生僅能通過文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)平臺等方式獲取，未能親自到市場進(jìn)行調(diào)研?；诖耍處熆梢詫Ξ厴I(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作進(jìn)行相應(yīng)的改革和調(diào)整，很多教師在對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，由于自身時(shí)間等方面的原因未能對學(xué)生進(jìn)行更多的指導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間未能被充分利用，針對這種情況，教師可以充分利用畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間，使其發(fā)揮最大作用，在教學(xué)過程中，教師可以將種類豐富齊全的面輔料提供給學(xué)生，為學(xué)生提供一定支持，減少在這方面工作中浪費(fèi)的時(shí)間。當(dāng)然，教師也需要對學(xué)生自身能力進(jìn)行鍛煉，就流行趨勢方面，教師可以對學(xué)生的眼光、敏感度等方面進(jìn)行鍛煉，帶領(lǐng)學(xué)生走入市場對流行趨勢情況進(jìn)行

7、感受和體會(huì)，最終使畢業(yè)設(shè)計(jì)作品質(zhì)量得到提升，讓教學(xué)工作發(fā)揮更多作用。再次，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品千篇一律，缺乏新意，并且和實(shí)際聯(lián)系的不緊密。針對這方面情況，教師需要對畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作進(jìn)行改革，向?qū)W生講解畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。教師可以將教學(xué)工作的場所進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，對流行趨勢進(jìn)行研究，通過實(shí)踐和考察學(xué)生可能產(chǎn)生更多的靈感，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中也更具新意。此外，教師需要對學(xué)生的實(shí)踐及實(shí)習(xí)提供一定指導(dǎo)，讓學(xué)生參與到更多與服裝專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐及工作中，對市場動(dòng)態(tài)情況進(jìn)行把握，避免出現(xiàn)走馬觀花的情況，對服裝專業(yè)相關(guān)的工作進(jìn)行深入的了解和思考，最終將實(shí)際和畢業(yè)設(shè)計(jì)更好的結(jié)合，避免設(shè)計(jì)脫離實(shí)際的情況發(fā)生。最后，

8、教師需要對服裝企業(yè)及畢業(yè)生實(shí)際情況有所了解。就服裝企業(yè)方面而言，企業(yè)一般將經(jīng)濟(jì)利潤看的比較重，對學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求較高，同時(shí)大多數(shù)企業(yè)不允許學(xué)生請長假。但是畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間通常不會(huì)太短，因此與高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作產(chǎn)生沖突和矛盾。教師對學(xué)生方面的情況進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍反映實(shí)習(xí)時(shí)間越長，就業(yè)幾率越高。針對這方面情況，高校服裝專業(yè)教師已經(jīng)對教學(xué)課程進(jìn)行了改革和調(diào)整：首先，教師對學(xué)生就業(yè)方面的需求進(jìn)行了解，對企業(yè)錄用方面的情況進(jìn)行調(diào)研，將實(shí)習(xí)及畢設(shè)安排在最后，擴(kuò)大實(shí)習(xí)時(shí)間的比例，適當(dāng)減少畢設(shè)時(shí)間的比例。其次，教師可以在最后一學(xué)年的第一學(xué)期安排實(shí)踐課程，學(xué)生可以練習(xí)成衣制作，為之后的畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定

9、基礎(chǔ)。再次，在最后一學(xué)期，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對服裝企業(yè)、流行趨勢等方面的情況進(jìn)行了解，為畢業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生未來就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生對實(shí)習(xí)階段體會(huì)和見識進(jìn)行總結(jié)，將所學(xué)的內(nèi)容融入畢業(yè)設(shè)計(jì)中，這樣作品便可以與實(shí)際產(chǎn)生更多聯(lián)系，通過實(shí)習(xí)期間的見聞和學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作量也會(huì)大幅度降低，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的雙贏，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量有所上升，同時(shí)也不會(huì)對學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)產(chǎn)生負(fù)面影響。 三、結(jié)語 綜上所述，我國高校服裝專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量較多，學(xué)生們面臨著較大的就業(yè)壓力。基于此，高校服裝專業(yè)教師已經(jīng)采取一定措施對畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整和改革，雖然在時(shí)間方面有所減少，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)教

10、學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的成果不會(huì)受到過多負(fù)面影響，學(xué)生的畢設(shè)作品的市場發(fā)展及競爭潛力有所提高。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作的改革，一方面可以使教學(xué)質(zhì)量得到提高，另一方面可以使畢業(yè)生更容易就業(yè)，教學(xué)工作真正意義上的將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)重心，促進(jìn)服裝專業(yè)學(xué)生未來的發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： 1嚴(yán)建云,董傳芳.與就業(yè)“雙贏”的高校服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革J.紡織服裝教育,2014,29(1):62-64. 2嚴(yán)濤海,時(shí)雅菁,鄭焰英等.服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過程管理及其實(shí)踐分析J.紡織服裝教育,2014,29(3):239-241. 3殷冰瑤.淺談指導(dǎo)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的心得J.品牌,2015(1):198-198. 4葉舫妤.論高校服裝專業(yè)職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)的具體