高校計算機教學過程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

1、高校計算機教學過程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略 1高校計算機教學現(xiàn)狀 1.1計算機實踐教學環(huán)節(jié)薄弱 計算機課程是一門應用型的課程，具有較強的實踐性。學生只有通過參加大量的實踐活動才能提高計算機的應用能力，但是目前，很多高校在計算機教學方面還存在著輕實踐重理論的現(xiàn)象，在教學中以理論知識教學為主，且很多高校計算機實驗室的設施條件較差，設備比較落后，不能滿足學生上機操作的條件，不能讓學生在電腦上進行實際操作，學生也就沒有機會發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，計算機操作技術的提高也就無從談起。 1.2計算機課程有待完善 計算機課程缺乏科學性和專業(yè)型也是目前我國高校計算機教學中存在的一個突出問題。很多高校在計算機教學模式上

2、都是“抄寫”其他高校計算機的教學方法，沒有明確的目的和自身的特色，人云亦云，在學生的培養(yǎng)方面失去了自己的方向，專業(yè)人才的培養(yǎng)體系不健全，培養(yǎng)的人才不能適應當今社會對創(chuàng)新型人才的要求。 1.3教育理念傳統(tǒng)陳舊 目前，我國高校計算機教學還存在一個比較突出的問題，即教師的教學模式單一，教學理念傳統(tǒng)陳舊。尤其是教學模式，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，使學生的主觀學習能力沒有得到培養(yǎng)，思維被禁錮，加上高校計算機教學的課時較少，教師在課堂教學中很少讓學生進行發(fā)言或提出自己的看法和想法，學生的積極性受到打擊，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也受到了一定程度的制約。 2高校計算機教學過程中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略 2.1改進和創(chuàng)新教

3、學模式 教學模式是教師教學思想的體現(xiàn)，也是課堂教學質(zhì)量的決定因素之一。為了培養(yǎng)的計算機人才能夠適應當今社會對創(chuàng)新型人才的需求，高校的計算機教師應摒除傳統(tǒng)“填鴨式”的教學模式，不斷創(chuàng)新和改進課堂的教學模式，并在不斷改變教學模式的同時，觀察學生學習情況的相應變化，找到適合學生的教學模式，再結合學生的學習特點和理解水平，進行教學目標的設計。例如，在學習“網(wǎng)站設計”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以采用分層教學的模式，根據(jù)學生能力的強弱設計不同的教學目標。第一、對計算機學習水平較差的學生，教師應讓其了解網(wǎng)站設計的基本過程即可。先對網(wǎng)站建設進行立項，進而了解網(wǎng)站的需求，并對需求進行調(diào)查和分析，再對需求進行調(diào)整，最

4、后進行網(wǎng)站的功能規(guī)劃。第二，對學習能力一般的中等生，教師可要求這些學生在了解網(wǎng)站設計基本過程的基礎上，做出一份有關于網(wǎng)站設計的計劃書。第三，對計算機學習能力較強的學生，計算機教師應當讓其制作出一個屬于自己的網(wǎng)站，并牢牢掌握網(wǎng)站制作的流程，即三大部分，第一部分是規(guī)劃與準備，包含決定主體、確定網(wǎng)站的用途、收集資料和素材并對此進行整理和修改、規(guī)劃網(wǎng)站結構和頁面版式等；第二部分是網(wǎng)頁的制作階段，包括對網(wǎng)站中各個網(wǎng)頁進行制作、將制作好的各個網(wǎng)頁進行有機的鏈接；第三部分是網(wǎng)頁制作的后續(xù)階段，即網(wǎng)站的測試、發(fā)布、維護與更新。這種分層的教學模式可以讓每一個學生都能在學習的過程中有所收獲，使學生在這種學習過程中

5、完成學習任務，進而使創(chuàng)新能力得到一定程度的提升。 2.2創(chuàng)新計算機教學理念 教學理念決定著教學質(zhì)量，高校的計算機教師應積極創(chuàng)新計算機的教學理念，認識到“填鴨式”教學的不足，在課堂教學中使學生被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，以激發(fā)學生學習興趣為主要目標，讓興趣引導學生對計算機知識進行深層次的探索和研究，使學生的學習主動性得到提升，創(chuàng)新能力的發(fā)展空間得到拓展，進而創(chuàng)新能力也得到了有效培養(yǎng)。計算機教師不能僅以讓學生掌握課堂知識為教學任務，還應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，引導學生在遇到問題時，能夠通過獨立思考進行探究和解決。計算機是信息時代的產(chǎn)物，學生必須要掌握計算機的相關技能，這也是當下社會對創(chuàng)新型人才提出的要求

6、。高校計算機教師在教學中應全面把握教材的內(nèi)容，了解計算機學習中的重點部分和難點部分，創(chuàng)新教學理念，將課堂“交給”學生，教師可以在課堂上設置一些問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵其獨立進行解決，或者讓學生通過小組討論的方式進行解決，使學生在這樣的思考和探究的過程中，有效地培養(yǎng)和提升創(chuàng)新能力。 2.3重視實踐教學 計算機是一門應用型學科，在操作方面有著較高的要求。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要加大學生實際操作的訓練力度，學生只有參與到實踐中，才能發(fā)現(xiàn)具體的問題并進行解決。因此，學校要重視計算機的實踐教學，在計算機實驗室的建設上加大投資，并采取適當?shù)拇胧┮M和吸收計算機人才、管理和維護機械設備的技術人才。除此之外，學校還要在計算機教學人員的培訓上投入一定的資金，提高計算機實驗室的教學水平和科研能力，使計算機教育工作者的創(chuàng)新能力得到提高。且其作為教學的主體，使學生在學習中獲益，并提高創(chuàng)新能力。 3結語 信息技術的發(fā)展使社會對創(chuàng)新人才的需求量越來越大，對人才質(zhì)量的要求也越來越高。高校計算機教師應通過創(chuàng)新教育理念、教學模式以及重視計算機實踐教學等方式，提