2021秋新教科版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)3-4《彈簧測(cè)力計(jì)》教案

1、4.彈簧測(cè)力計(jì)【教材簡(jiǎn)析】彈簧測(cè)力計(jì)是四年級(jí)上冊(cè)運(yùn)動(dòng)和力單元的第4課。教科書(shū)從拔河比賽入手，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)拔河比賽時(shí)雙方之間力的大小的較量，由此聚焦本課的研究主題測(cè)量力的大小。本課由四部分組成。第一部分“聚焦”環(huán)節(jié)，力是有大小的，要想知道力有多大，需要用到測(cè)量力大小的工具彈簧測(cè)力計(jì)，本課的問(wèn)題聚焦在認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)上。第二部分“探索”環(huán)節(jié)，包含兩個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是初步認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)，包括感受彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制作的；第二個(gè)活動(dòng)是用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，這是本課的重點(diǎn)。第三部分“研討”環(huán)節(jié)，主要包括兩個(gè)關(guān)鍵的討論問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題旨在讓學(xué)生明確彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法和

2、簡(jiǎn)單原理；第二個(gè)問(wèn)題主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步建立彈力的概念，把對(duì)橡皮筋和彈簧被拉伸產(chǎn)生的彈力遷移到不同的情境中。第四部分“拓展”環(huán)節(jié)，用橡皮筋制作彈簧測(cè)力計(jì)，學(xué)生通過(guò)制作活動(dòng)加深對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的原理，以及測(cè)力計(jì)的刻度和力的單位“牛頓”的認(rèn)識(shí)。在前面三課學(xué)習(xí)并了解拉力、反沖力、彈力對(duì)物體的作用之后，本課繼續(xù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)力的大小是可以測(cè)量的，明白測(cè)量力大小的工具是彈簧測(cè)力計(jì)，并學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。【學(xué)生分析】在生活中，彈簧測(cè)力計(jì)常常被叫做彈簧秤。學(xué)生對(duì)彈簧并不陌生，也見(jiàn)過(guò)用彈簧秤稱(chēng)量物體的重量，但對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)用于測(cè)量力的大小卻比較陌生，容易與托盤(pán)天平混淆，有部分同學(xué)會(huì)選擇托盤(pán)天平來(lái)測(cè)量力的大

3、小。因此，建議教師在教學(xué)時(shí)，要加深學(xué)生對(duì)測(cè)量力的工具的認(rèn)識(shí)。學(xué)生比較容易掌握用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，但對(duì)力的單位“牛”的單位量感還比較弱，在估測(cè)和實(shí)測(cè)物體力的大小活動(dòng)中要逐漸引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)力的大小“牛”的感知?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)l 力有大小和方向，力的大小是可以測(cè)量的。l 彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制作的，彈簧的伸長(zhǎng)特征與橡皮筋相似。l 力的單位是牛頓?？茖W(xué)探究目標(biāo)l 認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的基本結(jié)構(gòu)。l 使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)l 發(fā)展進(jìn)一步研究力的興趣。l 樹(shù)立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)l 體會(huì)到不同測(cè)量工具可以解決不同的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

4、。l 用彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)量物體的重力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。難點(diǎn)：學(xué)生能夠在實(shí)踐中建立起“?！贝笮〉母拍睢！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、用于測(cè)量重力的小物體。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄表、彈簧測(cè)力計(jì)刻度板的紙板模型?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1. 教師出示并簡(jiǎn)單介紹拉力器，再請(qǐng)兩位同學(xué)用拉力器比比誰(shuí)的力氣更大。學(xué)生用拉力器比試力量大小。2. 提問(wèn)：我們?nèi)绾闻袛嗾l(shuí)的力氣更大？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“拉力器的彈簧被拉得越長(zhǎng)，力氣就越大”。3. 引入主題：怎樣知道兩位同學(xué)的力有多大呢？我們可以用工具來(lái)測(cè)量力的大小。下面一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種測(cè)量力的工具彈簧測(cè)力計(jì)。設(shè)計(jì)意圖：用

5、拉力器引入的目的是為后續(xù)了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理做鋪墊，也是為了引入本課的研究主題“力的大小是可以用工具測(cè)量的”。二、探索（一）認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)1. 出示各種類(lèi)型的實(shí)物彈簧測(cè)力計(jì)，課件展示圖片。提問(wèn)：這些都是彈簧測(cè)力計(jì)，你能找出它們的共同點(diǎn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：雖然各種彈簧測(cè)力計(jì)的外形和結(jié)構(gòu)不同，但都有一個(gè)共同特點(diǎn)由彈簧構(gòu)成。2. 根據(jù)課件的要求，仔細(xì)觀察并操作彈簧測(cè)力計(jì)。（1）指認(rèn)各部分名稱(chēng)，想一想都有什么作用。（2）用力慢慢拉掛鉤，看看彈簧怎么變化，指針怎么移動(dòng)。（3）觀察彈簧測(cè)力計(jì)的刻度，弄清每一大格是多大的力，一小格是多大的力，最大能測(cè)量多大的力。學(xué)生領(lǐng)取彈簧測(cè)力計(jì)，按要求觀察、操作，教師給予一

6、定的指導(dǎo)。學(xué)生觀察、操作完畢后，交回實(shí)驗(yàn)材料。3. 彈簧測(cè)力計(jì)是由哪些部分組成的，各部分有什么作用呢？教師帶領(lǐng)學(xué)生交流測(cè)力計(jì)各個(gè)部分的作用，并在課件上展示出來(lái)。提環(huán)：當(dāng)拉手用，方便提拉重物。彈簧：受力時(shí)彈簧伸長(zhǎng)。指針：指示彈簧伸長(zhǎng)的多少，結(jié)合刻度板指出力的大小?？潭劝澹簶?biāo)明力的刻度，方便讀出力的大小。掛鉤：掛測(cè)量的物體。4. 用力慢慢拉掛鉤，彈簧怎么變化，指針怎么變化？全班交流，得出結(jié)論：慢慢拉掛鉤，彈簧會(huì)伸長(zhǎng)，指針跟著伸長(zhǎng)的彈簧移動(dòng)，并指示相應(yīng)的刻度。5. 彈簧伸得越長(zhǎng)，手拉掛鉤有什么感覺(jué)？由于彈簧測(cè)力計(jì)是利用“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”這個(gè)特點(diǎn)來(lái)測(cè)量力的大小，因此彈簧伸得越長(zhǎng)，手拉掛鉤就會(huì)感覺(jué)到受力

7、越大。6. 學(xué)生仔細(xì)觀察彈簧測(cè)力計(jì)刻度板上標(biāo)出的符號(hào)，結(jié)合教科書(shū)中閱讀資料部分，認(rèn)識(shí)力的單位及其命名。7. 彈簧測(cè)力計(jì)上的刻度，每一大格是多大的力？一大格有幾個(gè)小格？每一小格是多大的力？最大能測(cè)量多大的力？教師在課件上顯示不同分度值的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生觀察刻度板，練習(xí)讀數(shù)，分小組讀數(shù)。（二）用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小1.課件展示使用彈簧測(cè)力計(jì)的注意事項(xiàng)。（1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是否指在“0”的位置，若不是需要先“調(diào)零”。調(diào)零的方法是移動(dòng)刻度板，使刻度板上的“0”位置與指針持平。（2）測(cè)量之前先估測(cè)，再實(shí)測(cè)。（3）測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量（量程）。具體做法：可以將物體放

8、在桌上，在測(cè)力時(shí)慢慢提起物體，不要用力過(guò)猛，如果指針已經(jīng)達(dá)到最大數(shù)值還沒(méi)有提起重物，應(yīng)停止測(cè)量。（4）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。（5）測(cè)量完材料盒里的物體后，可以測(cè)量身邊的物體力的大小。2. 實(shí)驗(yàn)之前，閱讀活動(dòng)手冊(cè)。教師強(qiáng)調(diào)一定要先估測(cè)物體力的大小，再實(shí)測(cè)，估測(cè)一個(gè)實(shí)測(cè)一個(gè)，比賽哪個(gè)小組估測(cè)得越來(lái)越準(zhǔn)確。3. 學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，測(cè)量物體力的大小。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用測(cè)力計(jì)并讀數(shù)； 同時(shí)提醒學(xué)生注意：是否估測(cè)得越來(lái)越準(zhǔn)確，是否超過(guò)最大量程設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的主要構(gòu)造是彈簧，利用“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制作測(cè)量力大小的工具，因此給學(xué)生的測(cè)力計(jì)建議使用能看見(jiàn)彈簧伸長(zhǎng)變化的。實(shí)測(cè)之前

9、先估測(cè)，主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“牛頓”的單位量感，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。實(shí)測(cè)則是培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)量和讀數(shù)能力，學(xué)會(huì)規(guī)范操作力的測(cè)量工具。三、研討1. 問(wèn)題一：彈簧測(cè)力計(jì)的彈力是怎樣產(chǎn)生的？師生交流，得出結(jié)論：彈簧測(cè)力計(jì)的彈力是由彈簧被拉伸而產(chǎn)生的。2. 問(wèn)題二：實(shí)驗(yàn)時(shí)，你是怎樣使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小的呢？教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)測(cè)量過(guò)程，描述測(cè)力計(jì)的使用方法及注意事項(xiàng)。3. 問(wèn)題三：生活中哪些地方還有彈力？這些彈力是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生先交流，教師用課件展示生活中應(yīng)用彈力的例子，引導(dǎo)學(xué)生了解這些例子中的彈力是怎么產(chǎn)生的，進(jìn)一步加深對(duì)彈力科學(xué)的理解。四、拓展1. 我們制作一個(gè)簡(jiǎn)易的測(cè)力計(jì)，用什么物品可以代替彈簧測(cè)力計(jì)里的彈簧呢？學(xué)生交流想法，得出結(jié)論：可以使用橡皮筋來(lái)代替測(cè)力計(jì)里的彈簧。2. 怎么確定刻度線呢？學(xué)生思考并交流確定刻度線的方法。3. 用課件或微視頻出示“制作橡皮筋測(cè)力計(jì)”的制作材料、方法和正確畫(huà)出刻度的方法。（1）制作材料：橡皮筋、硬紙板、曲別針、筆。（2）制作方法：用曲別針把橡皮筋一端固定在硬紙板上，另一端用曲別針當(dāng)掛鉤，用筆標(biāo)出橡皮筋靜止時(shí)最下端的刻度。（3）畫(huà)出測(cè)力計(jì)的刻度：用鉤碼等已知質(zhì)量的物體作重物，在硬紙板上標(biāo)出1N、2N、3N等一大格刻度，然后在每一大格間平均劃分10份