人教版小學(xué)語(yǔ)文《雨點(diǎn)》教學(xué)反思_第1頁(yè)
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1、雨點(diǎn)教學(xué)反思 雨點(diǎn)是一首簡(jiǎn)短的兒童詩(shī),描寫(xiě)了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài),語(yǔ)言生動(dòng)形象,貼近學(xué)生自身的生活感受,充滿(mǎn)童趣。我講授的是雨點(diǎn)的第一課時(shí),教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)主要是幫助學(xué)生認(rèn)清本課的生字(包括一類(lèi)字和綠色通道的生字)并學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能夠正確、流利地朗讀課文。如何抓住重點(diǎn),巧妙地突破難點(diǎn)是上好這堂課的關(guān)鍵。結(jié)合課后與教師們的交流反思,將自己的思考總結(jié)如下:一、成功之處。整堂課層次清晰,以詞語(yǔ)為主,主要有讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解詞義三個(gè)部分。在教授詞語(yǔ)時(shí),配以生動(dòng)的畫(huà)面,給學(xué)生直觀的感受,再讓學(xué)生結(jié)合說(shuō)說(shuō)自身生活中的感受,發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生更好地理

2、解詞語(yǔ),在讀好詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,再將詞語(yǔ)帶到課文中,讓學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。在寫(xiě)字教學(xué)中,將同偏旁的生字放在一起,分成“?!薄把蟆焙汀败S”“跑”兩組,根據(jù)相似的字形進(jìn)行教學(xué),總結(jié)寫(xiě)字要領(lǐng),使學(xué)生更好地寫(xiě)好生字。在寫(xiě)字的過(guò)程中也發(fā)揮學(xué)生的自主性,教師講授和學(xué)生自主臨寫(xiě)相結(jié)合。二、不足之處。1、教學(xué)語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng)。富有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)語(yǔ)言往往能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,推動(dòng)課堂的氣氛,更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而我自身的教學(xué)語(yǔ)言不夠豐富,尤其是評(píng)價(jià)語(yǔ)言,不夠準(zhǔn)確,而卻顯得單薄,不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2、朗讀課文不夠充分。這首兒歌的字詞簡(jiǎn)單,所以可以有更多的時(shí)間進(jìn)行課文的朗讀,可將詞語(yǔ)的講解穿插

3、到課文的朗讀中來(lái),這樣可以更好地提高教學(xué)效率,達(dá)到事半功倍的效果。3、在課堂上沒(méi)有能夠全面關(guān)注到回答問(wèn)題不夠積極的學(xué)生。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,有小部分的學(xué)生怯于舉手,回答問(wèn)題不夠積極。我沒(méi)有能及時(shí)地的關(guān)注到這一情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。4、寫(xiě)字教學(xué)不夠到位。注意到生字的規(guī)律,進(jìn)行歸類(lèi)的教授,但是沒(méi)有能夠指導(dǎo)學(xué)生記憶生字。三、改進(jìn)措施。1、根據(jù)班級(jí)學(xué)生的差異,認(rèn)真思考,準(zhǔn)備教案。備教案重在備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn),在課前做好認(rèn)真準(zhǔn)備和細(xì)致思考,并且要提高教學(xué)效率,教學(xué)過(guò)程要層次分明,重點(diǎn)突出,并要根據(jù)學(xué)生的差異,分層次地制訂教學(xué)目標(biāo),讓每個(gè)學(xué)生都能得到

4、發(fā)展。2、平時(shí)注意積累教學(xué)語(yǔ)言,錘煉自身的教學(xué)語(yǔ)言。抓住學(xué)生在課堂上的一個(gè)眼神,一個(gè)姿勢(shì),一句話(huà)語(yǔ),給學(xué)生以及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中,簡(jiǎn)化自身的語(yǔ)言,發(fā)揮學(xué)生的主體性,進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。課前多思考,力求自身的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉,結(jié)合體態(tài)語(yǔ)言,更好地推動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行。3、關(guān)注不愛(ài)舉手的學(xué)生和暫差生。在課堂上多給不愛(ài)主動(dòng)舉手的學(xué)生和暫差生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì),在課后多他們交流,鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)過(guò)程中,積極動(dòng)腦筋思考,幫助學(xué)生樹(shù)立自信,也要及時(shí)指出不足,幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。在課堂上多以眼神和手勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題,在班級(jí)上培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)舉手發(fā)言的習(xí)慣。4、關(guān)注寫(xiě)字教學(xué)。寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的重中之重,引

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