人教版小學(xué)語(yǔ)文教案《竊讀記》

1、沈小教師備課錄課題1竊讀記總課時(shí)2授課日期9月2日教學(xué)目標(biāo)（總）1認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。2能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。4聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話的理解。5抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味。感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)， 對(duì)求知的渴望：并受到感染。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法。課前

2、準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：把相關(guān)的句子制作成課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。教學(xué)課時(shí)2第（ 一 ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。2能夠正確、流利地朗讀課文，并初步了解課文的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，掌握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)自主學(xué)習(xí)生字詞能力的培養(yǎng)。課前準(zhǔn)備熟讀課文。教學(xué)流程一、抓住題眼，激發(fā)興趣1.說(shuō)到“竊”字，你的心里有什么感受？2.“竊”本來(lái)是一種讓人唾棄的、不恥的行為，可是當(dāng)它和“讀”這個(gè)字放在一起的時(shí)候，就變了，產(chǎn)生了種讓人回味、難以忘懷的滋味！有這樣的一個(gè)小女孩，她非常喜歡讀書(shū)，竟然去“竊書(shū)”。這究竟是怎么回事呢?

3、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文竊讀記。3.板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生抓住題眼質(zhì)疑。（如：為什么要竊讀？作者是怎樣竊讀的?在什么地方竊讀?竊讀是怎樣的感受？）二、初讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了什么事？注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。在讀的過(guò)程中，把遇到的生字詞圈畫(huà)出來(lái)，通過(guò)查字典等方式解決。2.檢査自讀情況。說(shuō)說(shuō)本課哪些字音容易錯(cuò)，需要提醒大家注意什么?（2）在初讀課文的過(guò)程中，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思？有哪些詞語(yǔ)不能夠理解。 （3）指名分段朗讀課文，教師相機(jī)給學(xué)生正音。（4）通過(guò)初讀課文，你知道課文講了一個(gè)怎樣的故事？三、再讀課文，理清線索1.學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法

4、就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓我們?cè)儆眯淖x讀課文吧。2.概括地說(shuō)說(shuō)作者林海音詳細(xì)地寫(xiě)了 ：“竊讀”中發(fā)生的哪幾件事？3.歸納課文記敘的線索：放學(xué)后邊走邊想跨進(jìn)店門(mén)打開(kāi)書(shū)閱讀恐懼被發(fā)現(xiàn)饑餓難耐 放回書(shū)架走出書(shū)店四、記憶字形，指導(dǎo)寫(xiě)字1.學(xué)生自主記憶字形，觀察字的間架結(jié)構(gòu)，找出難寫(xiě)的字。2.小組交流識(shí)記字形的方法。3.教師邊范寫(xiě)，邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視檢查學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì)及坐姿。設(shè)計(jì)意圖興趣是最好的老師，是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。此環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，為深入理解課文內(nèi)容做好鋪墊。羅杰斯的以人為中心的理論

5、認(rèn)為：教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位和作用。這一環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)步驟，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是對(duì)學(xué)生閱讀能力、抓住重點(diǎn)能力和提煉能力的一個(gè)綜合訓(xùn)練。本壞節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，感知課文，在概括課文描寫(xiě)的具體事例和歸納記敘線索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和概括能力。識(shí)字、寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。此環(huán)節(jié)注重寫(xiě)字指導(dǎo)？從啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識(shí)記字形到觀察字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)入田字格。一步一步的設(shè)計(jì)由易到難，由淺入深，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了識(shí)字?jǐn)?shù)學(xué)的目標(biāo)。第（ 二 ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)

6、致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。2.聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話的理解。3.抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備ppt教學(xué)流程、復(fù)習(xí)回顧。引發(fā)探究主題1.詩(shī)人徐志摩曾這樣形容讀書(shū)的愉悅：“如聽(tīng)到絕妙的音樂(lè)，五官受才感動(dòng)，精神上復(fù)新了一般。似乎每一個(gè)字有靈魂，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著”通

7、過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道作者“竊讀”的感受是怎樣的？2.年幼林海音愛(ài)書(shū)愛(ài)到了如癡如醉的境界，那欲罷不能、欲說(shuō)還休的渴求，那內(nèi)心交織的復(fù)雜情緒，撥動(dòng)著我們的心弦。這節(jié)課，讓我們追尋作者的腳步，進(jìn)一步品味“竊讀”的滋味。二、披文入境，體會(huì)“竊讀”滋味1.默讀課文，找出描寫(xiě)作者“竊讀”滋味的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。2.重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，在課文的空白處寫(xiě)下自己的感受。3.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，內(nèi)容預(yù)設(shè)如下：片段一：“我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！?圈畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞，細(xì)細(xì)品味，體會(huì)用詞的精妙。說(shuō)一說(shuō)從這

8、一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么？片段二：“急忙打開(kāi)書(shū)頁(yè)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹俄狼，貪婪地讀著?！保?）“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣 “貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處？（2）你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?片段三：“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：這雨，害得我回不去了。 其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些！再大些!”(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的）（2）這樣寫(xiě)有什么好處？（突出作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）4.指導(dǎo)朗讀，加深體驗(yàn)：你能把自己對(duì)“竊

9、讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎？三、總結(jié)升華，激發(fā)愛(ài)書(shū)情感1.過(guò)渡：“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書(shū)店，“我”一讀書(shū)就是兩個(gè)多小時(shí)，“我”腰酸腿疼，肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國(guó)文老師的一句話“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”2.聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對(duì)國(guó)文老師這句話的感想。3.古有云：“書(shū)中自有黃金屋?！苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習(xí)。”一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，是件多么可怕的事呀，就像是魚(yú)兒離開(kāi)了水，生命離開(kāi)了陽(yáng)光。讓我們?cè)俅蝸?lái)讀一讀這句至理名言吧。4.學(xué)生聲情并茂地朗讀，教師激情總結(jié)全文：書(shū)，是一把金鑰匙，引領(lǐng)我們開(kāi)啟知識(shí)殿堂的大門(mén)；書(shū)，是一葉扁舟，承載我們遨游在浩瀚的知識(shí)海洋中。我們的成長(zhǎng)因

10、讀書(shū)而美麗，因讀書(shū)而精彩。希望同學(xué)們志存高遠(yuǎn)，與好書(shū)同行！四、賞讀內(nèi)化，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作方法1.快速瀏覽課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)理由。2.小結(jié)：這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別是動(dòng)作和心理描寫(xiě)極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書(shū)的酷愛(ài)。五、拓展延伸，抒發(fā)讀書(shū)感受將自已的讀書(shū)經(jīng)歷與作者的讀書(shū)經(jīng)歷進(jìn)行比較，仿照文中的寫(xiě)作方法，寫(xiě)出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。設(shè)計(jì)意圖教學(xué)伊始，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，緊抓課題，直奔主題。借用詩(shī)人徐志摩的名言激情導(dǎo)入，渲染氣氛?！拔闯汕{(diào)先有情”，激起學(xué)生的閱讀期待。把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自主地閱讀，進(jìn)入字里行間，.感受作者對(duì)書(shū)的渴望。以教材為媒介，創(chuàng)設(shè)多維對(duì)話平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，與文本對(duì)話、與作者對(duì)話、與伙伴對(duì)話，通過(guò)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，加深對(duì)課文內(nèi)涵的體悟。引領(lǐng)學(xué)