新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《找規(guī)律》說課稿

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊找規(guī)律說課稿一、說教材學(xué)生已經(jīng)在低年級探索過一些事物中隱含的簡單規(guī)律,積累了一定的經(jīng)驗。本節(jié)課的內(nèi)容是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律。學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容，可以讓學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,感受數(shù)學(xué)的探索性,并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗成功，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。三維教學(xué)目標：1、知識目標:使學(xué)生經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系，初步體會和認識其中的規(guī)律。應(yīng)用規(guī)律解決一些簡單的實際問題。2、能力目標：在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化。3、情感目標：讓學(xué)生積極參與探索、發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：教學(xué)

2、重點是：學(xué)生經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程。教學(xué)難點是：用恰當?shù)姆绞矫枋霭l(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決生活中的問題。二、說教法、學(xué)法本節(jié)課為了突出學(xué)生的探索活動，我采用了創(chuàng)設(shè)游戲情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、歸納的教學(xué)方法。即：情景教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性原則和差異性原則，讓學(xué)生在“觀察思考操作歸納驗證”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生采用“分析、綜合法”“發(fā)現(xiàn)法”作為學(xué)習(xí)的方法。三、說教學(xué)程序設(shè)計（一）在游戲中引入我以貼近學(xué)生生活的兩個游戲作為鋪墊：游戲1：教師示范動作，拍手跺腳拍手跺腳，讓學(xué)生猜一猜接下去該怎么做。游戲2：學(xué)生做排對游戲,請5個女生迅速排

3、成一排，要求在兩個女生中間站一個男生，能站多少個男生？通過這兩個游戲?qū)W生初步感受了一些有規(guī)律的現(xiàn)象，并出示了課題。（板書課題：找規(guī)律）（二）在情境中發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點，我把它分為三個步驟進行教學(xué)。1、觀察數(shù)數(shù)。首先出示課本內(nèi)容主題圖,讓學(xué)生帶著問題自主觀察：圖中（課件演示）有什么物體，每行物體的排列有規(guī)律嗎，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察到圖中有三行排列的物體，第一行是夾子、手帕；第二行是兔子、蘑菇；第三行是木樁、籬笆。每行物體都是一個間隔著一個，很有規(guī)律。教師指出：夾子、兔子、木樁叫做排在兩端的物體；手帕、蘑菇、籬笆叫做排在中間的物體。接著依次提出書上的三個問題：（1、兔子曬了多少塊手帕，用了多

4、少個夾子？2、有幾個蘑菇，有幾只兔子？3、有多少塊籬笆，有多少個木樁？）引導(dǎo)學(xué)生按三部分分別數(shù)一數(shù)，分別得出每兩種物體的個數(shù)，填在表格里。（出示表格）這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生直觀的看,明確了物體排列的特點，再通過數(shù)和填表格,使每行中兩種物體的數(shù)量一目了然，為下面自主探索規(guī)律作好鋪墊。2、比較發(fā)現(xiàn)。學(xué)生進行比較分析，比一比每行中兩種物體的個數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先在小組里說一說，然后在全班交流。這里我給予了學(xué)生充分的時間進行探索交流，體現(xiàn)了課標中教師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索、合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。3、歸納規(guī)律：通過小組匯報交流，

5、最終歸納出這樣的規(guī)律：兩種物體間隔著排成一行，排在兩端的物體個數(shù)比中間的多一個（或者說排在中間的物體比兩端的物體少一個）。在這個環(huán)節(jié)中，每個小組都有不同的體驗和發(fā)現(xiàn)，教師在肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們用自己的方式表達發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，增強他們探索、研究問題的興趣和能力。（三）在操作中深化1、讓學(xué)生動手擺一擺，小棒和圓片間隔排列成一行，可以怎樣擺？它們的個數(shù)有怎樣的關(guān)系？小組匯報交流時，可能有兩種擺法：第一種是，小棒擺在兩端；第二種是，圓片擺在兩端。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出排在兩端的物體個數(shù)總是比排在中間的多1個。2、讓學(xué)生找一找生活中有這樣規(guī)律的一些例子，并進行交流。（如：攤開手掌可以發(fā)現(xiàn)5根手指有4個空檔；每兩

6、層樓之間有一個樓梯；大掛鐘報整時，響的次數(shù)比停頓的次數(shù)多一。）這個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過動手操作，比較分析，再次經(jīng)歷間隔排列的兩種物體的排列特點及個數(shù)關(guān)系的探究過程，溝通了與例題中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的聯(lián)系。使學(xué)生把獲得的具體的、感性的認識逐步上升為數(shù)學(xué)思考，初步感受有關(guān)的簡單數(shù)學(xué)模型。（四）在應(yīng)用中提高我的練習(xí)設(shè)計分為三個層次，包括了基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練。1、基礎(chǔ)訓(xùn)練這道題讓學(xué)生明確電線桿是排在兩端的物體，廣告牌是排在中間的物體，然后應(yīng)用間隔排列物體的規(guī)律進行解答，鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。2、綜合訓(xùn)練這道題的關(guān)鍵是，讓學(xué)生理解木料的段數(shù)相當于排在兩端的物體，鋸的次數(shù)相當于排在中間的物體。這是對基本規(guī)律的聯(lián)想和深化，提高了學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。3、拓展訓(xùn)練我再次請出5位女生，圍成一圈，要求兩個女生中間站一個男生，又可以站多少個男生呢？引導(dǎo)學(xué)生認識到圍成一圈時，間隔排列的兩種物體的數(shù)量是相等的。這樣的游戲設(shè)計，化直為曲，使學(xué)生體會到在直線上的間隔現(xiàn)象與封閉圖形的間隔現(xiàn)象之間的聯(lián)系與區(qū)別，體會規(guī)律的發(fā)展變化，從而提升了規(guī)律。最后進行課堂總結(jié)，布置一個實踐性作業(yè)運用課上找到的規(guī)律，結(jié)合生活實際，