小學(xué)科學(xué)《小水輪》課堂實錄

1、小學(xué)科學(xué)小水輪課堂實錄一、導(dǎo)入新課師:上節(jié)課我們學(xué)過水，大家喜歡怎樣玩水?生:喜歡游泳。生:喜歡打水仗。師:老師也喜歡玩水，并且有一種新的玩法,你想不想試試?生：想。師:（出示小水輪）玩水要用到一個工具。請你給它起個名字吧。生:小水輪。師:好,咱們就叫它小水輪。(板書:2、小水輪)評析：興趣是最好的老師,玩是兒童的天性。本節(jié)課從學(xué)生感興趣的、熟悉的玩水切入，易引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生求知和探究的欲望。二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生組裝小水輪師:在做小水輪之前,我們先來了解一下小水輪是由那幾部分構(gòu)成的。師：(出示輪)你認為它叫什么比較合適?生:輪子吧。師:那就叫它輪。(板畫輪的形狀)師:(出示軸)認為它

2、應(yīng)該叫什么呢?生:它是鐵棍兒。師:它是鐵棍兒。在今天的實驗中我們要把它插入輪中,就把它叫做軸。(板畫:軸)師:(出示葉片)還有它呢,叫什么好?生:鐵片。師:把鐵片插入輪中,它像什么?生:像翅膀。師(笑):這翅膀長的夠多的，還像什么？生：像電風(fēng)扇的扇葉。師：有點像，我們就叫它葉片。(板畫:葉片)師:看看老師手里的小水輪,現(xiàn)在你知道它是由哪幾部分組成的嗎?生:輪、軸、葉片。師:下面我們來進行小水輪制作,看哪個小組做得既快又好。（生動手制作，教師巡視。）2、通過實驗認識水流有力量師:小水輪做好了,小組同學(xué)討論討論,你們想怎么玩?（學(xué)生討論后匯報交流。）生:讓它轉(zhuǎn)起來。生：用嘴吹它會轉(zhuǎn)，用手撥也會轉(zhuǎn)起

3、來。生：還可以用水沖。生:我想知道怎樣才轉(zhuǎn)得快。（師板書同學(xué)提出的問題:轉(zhuǎn)起來 轉(zhuǎn)得快。）師:現(xiàn)在我們來研究研究，如果用水怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)起來?老師對大家有個要求:做大家玩的時候，要注意團結(jié)協(xié)作，讓每一個同學(xué)都有動手的機會；要學(xué)會動腦 ,多問幾個為什么；還要注意保持桌面干凈。（學(xué)生實驗,教師巡視。）師:好，現(xiàn)在哪位同學(xué)能說說你們小組是怎樣讓玩的？生:我們把杯子里的水倒在小水輪上,它就轉(zhuǎn)。生:用杯子盛水,把孔對著小水輪,它就轉(zhuǎn)起來了。師:看到這個現(xiàn)象你有什么問題？生:為什么水流到小水輪上,它就轉(zhuǎn)呢?師:誰思考過這個問題？生：水往下流,它很重,壓得葉片動。生:水很有勁。師:你怎么知道水有勁呢?生:如

4、果用水沖手,就能感覺到水有勁。生:水還能把河里的東西沖走。生：發(fā)大水的時候，水里就有很多東西。師:對!水流有力量,我們把水的力量叫水力。(板書:水力)評析：學(xué)生動手操作前，讓學(xué)生主動提出自己要探究的問題、操作中讓學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象生成問題。注意培養(yǎng)學(xué)生主動提問題、提出有價值的問題的良好習(xí)慣和能力，同時也最大限度地給學(xué)生以課堂探究的空間。3、通過對比實驗,發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動快慢的因素師:那么，怎樣讓小水輪轉(zhuǎn)得快？下面請各小組繼續(xù)探究。我們來個競賽，看看哪一個小組用的方法多，用的方法和其他組不一樣，小水輪轉(zhuǎn)得最快！評析：讓學(xué)生用不同的方法、多種方法進行探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和求異思維的能力。(

5、這時教室里一下沸騰開了,各組學(xué)生開始做實驗,氣氛異?；钴S。)師:現(xiàn)在，把你們組的實驗情況給大家匯報一下。生:我用大孔的杯子盛水,沖小水輪,也用小孔的杯子盛水沖小水輪，結(jié)果發(fā)現(xiàn)用大孔的杯子小水輪它轉(zhuǎn)得快。師:還有其他方法嗎?把你們的發(fā)現(xiàn)一口氣說完。生：要是站起來，水輪轉(zhuǎn)得也快。坐著轉(zhuǎn)得慢。生：不用站起來，你把水杯舉高點就行。師:你用的哪個杯子？生：大孔的。生：我們用小孔的杯子也是這樣。水杯舉得高，水輪轉(zhuǎn)地快。我們組還有（一生急著站起，撞到桌子，水槽里的水晃出來。有同學(xué)趕快用毛巾擦干。）師：（笑著安慰）別著急,慢慢來.把你們的發(fā)觀告訴大家。生：水往中間沖，小水輪轉(zhuǎn)得慢，如果沖葉片的邊小水輪轉(zhuǎn)的就快

6、。師:你能給大家做個演示嗎?（生演示，小水輪兩次轉(zhuǎn)動區(qū)別非常明顯）師：哎呀！太棒了！(豎起大拇指)老師都沒有發(fā)現(xiàn)這一種情況,這么大的秘密被這一組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,太了不起了!給他們小組一點鼓勵?。ù蠹夜恼疲┮簧÷曊f“我們組也發(fā)現(xiàn)了”師：你應(yīng)該把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，與同學(xué)們共享發(fā)現(xiàn)的快樂。評析：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,讓每一個學(xué)生有發(fā)言的勇氣。師：哪位同學(xué)能把小水輪轉(zhuǎn)的快的方法總結(jié)一下？生：（爭相發(fā)言）用有大孔的杯子，小水輪轉(zhuǎn)的快，把水杯舉高也行。（另一生）老師，我說的比他好。（師點頭同意）沖小水輪的水多，轉(zhuǎn)的快；沖小水輪杯子舉得高，轉(zhuǎn)的快；用水沖小水輪的邊，轉(zhuǎn)的也快。要是把這些都用上，小水輪轉(zhuǎn)的就更快了

7、。（教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)板書：水多 水高 沖邊 更快）師：總結(jié)的非常好，條理很清楚。評析：讓學(xué)生把實驗中觀察到的現(xiàn)象，進行概括、推理等思維加工，得出科學(xué)結(jié)論，這是對比實驗的重要環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達能力。三、應(yīng)用師:這么奇妙的水輪,你想用來干什么呢?生:把水輪裝到大船上,讓船跑得快。生:把水輪裝到機器上。師:什么樣的機器呢?(生不好意思的摸摸頭,答不出。)誰見過什么地方裝有水輪?生：我在電視上看到，用水輪可以磨面。生:我見過水輪發(fā)電。過年的時候，我和爸爸、媽媽上三峽旅游,看見一個好大好大的水輪。(邊說邊比劃)我爸爸說，那是用來發(fā)電的。師:這位同學(xué)的見識真多,那是我國正在建設(shè)的最大的水力發(fā)電站三峽水電站。我們東營市還有三峽移民呢。生:他們還來過我們學(xué)校呢。師：喜歡今天的學(xué)習(xí)方法嗎？生：喜歡。師：我希望同學(xué)們用今天的這種學(xué)習(xí)方法，回家繼續(xù)搞研究，研究小水輪、研究你感興趣的其他內(nèi)容，你會有更多、更大的發(fā)現(xiàn)?？傇u：這節(jié)課注重從學(xué)生的實際生活入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、積極主動地去探究所提出的問題，教師在教學(xué)中只是起到穿針引線的作用。在引導(dǎo)學(xué)生提出問題時，注意讓學(xué)生多動腦，多提問題，提出有價值的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和