丁犇(基于電子設(shè)計(jì)競賽實(shí)踐教學(xué)模式的改革與實(shí)踐)結(jié)題報(bào)告書

1、附件：佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目申請(qǐng)書 項(xiàng)目名稱 基于電子設(shè)計(jì)競賽實(shí)踐教學(xué)模式的 改革與實(shí)踐 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 丁犇 所在單位(蓋章) 電子信息系 聯(lián)系電話項(xiàng)目網(wǎng)址 view.do?classkey=28783587 教務(wù)處制二o一三年三月申請(qǐng)者的承諾與成果使用授權(quán) 本人自愿申報(bào)高職院校教育教學(xué)改革項(xiàng)目，認(rèn)可所填寫的佛山職院教育教學(xué)改革項(xiàng)目（以下簡稱為申請(qǐng)書）為有約束力的協(xié)議，并承諾對(duì)所填寫的申請(qǐng)書所涉及各項(xiàng)內(nèi)容的真實(shí)性負(fù)責(zé)，保證沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭議。課題申請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作中，接受學(xué)校或其授權(quán)（委托）單位、以及本人所在單位的管理，并對(duì)以下約定信守承諾： 1.遵守相

2、關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)；遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2.遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范，恪守學(xué)術(shù)道德，維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。研究過程真實(shí)，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為；成果真實(shí)，不重復(fù)發(fā)表研究成果；維護(hù)社會(huì)公共利益，維護(hù)廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目的聲譽(yù)和公信力，不以項(xiàng)目名義牟取不當(dāng)利益。3.遵守學(xué)校教育教學(xué)改革項(xiàng)目有關(guān)管理規(guī)定以及學(xué)校財(cái)務(wù)規(guī)章制度。4.凡因項(xiàng)目內(nèi)容、成果或研究過程引起的法律、學(xué)術(shù)、產(chǎn)權(quán)或經(jīng)費(fèi)使用問題引起的糾紛，責(zé)任由相應(yīng)的項(xiàng)目研究人員承擔(dān)。5.項(xiàng)目立項(xiàng)未獲得資助項(xiàng)目或獲得批準(zhǔn)的資助經(jīng)費(fèi)低于申請(qǐng)

3、的資助經(jīng)費(fèi)時(shí)，同意承擔(dān)項(xiàng)目并按申報(bào)預(yù)期完成研究任務(wù)。6.同意學(xué)?；蚱涫跈?quán)（委托）單位有權(quán)基于公益需要公布、使用、宣傳項(xiàng)目申請(qǐng)?jiān)u審書內(nèi)容及相關(guān)成果。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（簽章）：_ 年 月 日一、基本情況項(xiàng)目簡況項(xiàng)目名稱基于電子設(shè)計(jì)競賽實(shí)踐教學(xué)模式的改革與實(shí)踐項(xiàng)目類別 a類 b類 c類起止年月2014.122016.12項(xiàng)目負(fù)責(zé)人姓名丁犇性別男出生年月198602專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)最終學(xué)位/授予國家碩士主要教學(xué)工作簡歷時(shí)間課程名稱授課對(duì)象學(xué)時(shí)所在單位2013.9-2014.1電子產(chǎn)品環(huán)境檢測(cè)技術(shù)11電子1、2班54佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013.9-2014.1led檢測(cè)技術(shù)11電子1、2班54佛山職業(yè)技術(shù)

4、學(xué)院2014.3-2014.7微處理器控制技術(shù)12電子3班64佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014.3-2014.7led檢測(cè)技術(shù)12光伏1,2班44佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014.3-2014.7虛擬儀器12光伏1,2班44佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要教學(xué)改革和科學(xué)研究成果時(shí)間項(xiàng)目名稱獲獎(jiǎng)情況2013.10基于fpga的數(shù)字化不間斷電源設(shè)計(jì)2014.4商用烹飪器具的智能化技術(shù)研究項(xiàng)目組成員總?cè)藬?shù)職稱學(xué)位高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士碩士學(xué)士參加單位數(shù)6231421姓名性別出生年月職稱工作單位分工簽名化雪薈女1976.12高級(jí)實(shí)驗(yàn)師佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于競賽的課程案例庫建設(shè)侯進(jìn)旺男1959.4副教授佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于競賽的課程案例庫

5、建設(shè)李榮學(xué)男1969.4實(shí)驗(yàn)師佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教材建設(shè)鄭品棋男1982.10講師佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院論文發(fā)表伍兆強(qiáng)男196406講師佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)模式改革劉武漢男196705講師佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)模式改革二、立項(xiàng)依據(jù)：（項(xiàng)目的意義、現(xiàn)狀分析）（一）項(xiàng)目的意義在信息時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已現(xiàn)端倪，國力競爭日趨激烈。知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。隨著高等教育改革的不斷深入，高職學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)問題已刻不容緩地?cái)[在我們每個(gè)從事這項(xiàng)教育工作的教師面前，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的殘酷性與學(xué)生就業(yè)的巨大壓力，使我們每個(gè)教師深感肩上責(zé)任的重大，高等教育的使命是什么？學(xué)校的出路在

6、哪里？ 我們培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量究竟怎樣？這些問題迫使我們不得不回過頭來，回味走過的漫漫長路，反思我們的教學(xué)體系、教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，研究教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)之間的因果關(guān)系與應(yīng)遵循的客觀規(guī)律。我國現(xiàn)有的教育體制存在一些問題，不能適應(yīng)新時(shí)期創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求, 如:存在重知識(shí)傳授而輕能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，重理論研究而輕實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，重共性教育而輕個(gè)性的發(fā)展，重對(duì)傳統(tǒng)的繼承而輕對(duì)現(xiàn)狀的突破和創(chuàng)新等現(xiàn)象。反映在高等教育中，則主要表現(xiàn)為專業(yè)設(shè)置過窄、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段落后、培養(yǎng)模式單一、人文素養(yǎng)較差、缺乏創(chuàng)新精神等等，使高校培養(yǎng)的人才創(chuàng)新意識(shí)薄弱、實(shí)踐能力不強(qiáng)、發(fā)展后勁不足等。從國內(nèi)外情況來看，電子設(shè)計(jì)競賽的選

7、題是引進(jìn)新的理論與技術(shù)，是跨學(xué)科的、系統(tǒng)的和綜合的，使用的是先進(jìn)的儀器設(shè)備，其培訓(xùn)方法和手段更具有先進(jìn)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和綜合性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)大學(xué)生提出了許多新的要求。大學(xué)生應(yīng)該具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和協(xié)調(diào)能力，強(qiáng)烈的責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)等。電子設(shè)計(jì)競賽正是對(duì)人才全面培養(yǎng)、更新教育理念、改革教學(xué)方法和內(nèi)容等起到了促進(jìn)作用，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。（二）現(xiàn)狀分析 競賽中學(xué)生暴露的問題充分暴露了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式的不足之處。通過組織和指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽和職業(yè)院校技能競賽，我們發(fā)現(xiàn)參賽學(xué)生大都存在如下共同缺陷: (1)知

8、識(shí)面不夠?qū)?，綜合運(yùn)用知識(shí)能力不強(qiáng) 學(xué)生選定一個(gè)制作項(xiàng)目后，能提出的設(shè)計(jì)方案不多，對(duì)方案比較、論證也不夠充分，往往對(duì)參考電路生搬硬套，不會(huì)采用先進(jìn)的簡便電路。另外，綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題的能力不強(qiáng)。究其原因，主要是對(duì)基本知識(shí)、基本理論、基本技能掌握不牢固，平時(shí)閱讀的參考資料和課外書籍太少，基本技能訓(xùn)練不夠。 (2)資料查閱能力不強(qiáng) 參賽隊(duì)員選定題目后，不能盡快找到所需要的相關(guān)資料，多數(shù)學(xué)生是找教科書和教學(xué)參考書，這反映了我們實(shí)踐教學(xué)脫離了工程實(shí)際。(3)實(shí)踐技能不強(qiáng) 在競賽過程中，一些同學(xué)不會(huì)正確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，不會(huì)通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)正確分析、總結(jié)、歸納、解決問題。在安裝焊接過程中，操作不熟練，電路布

9、局不規(guī)范，電路調(diào)試與故障查找、排除等方面的能力不強(qiáng)，這也從側(cè)面反映了學(xué)習(xí)期間實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容驗(yàn)證性多而設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐少，所以學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和綜合能力未能得到應(yīng)有的開發(fā)和提高。 (4)編程能力不足 競賽中不少題目必須使用單片機(jī)才能完成設(shè)計(jì)要求，一些參賽隊(duì)因單片機(jī)編程與應(yīng)用能力不足，最終未能取得較好成績。 (5)設(shè)計(jì)報(bào)告質(zhì)量不高 許多參賽學(xué)生設(shè)計(jì)報(bào)告格式存在許多不足，設(shè)計(jì)方案論述不夠嚴(yán)謹(jǐn)，電路設(shè)計(jì)缺少理論分析。說明我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)忽略了實(shí)驗(yàn)報(bào)告這一重要環(huán)節(jié)。 (6)新器件、新技術(shù)應(yīng)用能力較差 有一些競賽題若能采用新技術(shù)、新器件，如cpld/fpga實(shí)現(xiàn)某些電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)，不僅電路簡單、省工、省時(shí)，性能指

10、標(biāo)也優(yōu)于傳統(tǒng)電路。參賽學(xué)生這方面的知識(shí)和能力與全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的要求尚有一定的差距。原因是目前我們沒有開設(shè)這方面的課程。 2通過對(duì)參賽選手存在的不足進(jìn)行分析，說明我們現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式還存在一些問題:一是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，而自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少，忽視了在實(shí)踐教學(xué)過程中學(xué)生的主體作用，不利于學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手能力的提高。二是封閉式驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，開放性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。且實(shí)踐內(nèi)容的更新速度慢，使得這些實(shí)驗(yàn)與當(dāng)今迅速發(fā)展的電子技術(shù)脫軌。三是單科性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多而綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少，在所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程中，缺少與工程實(shí)際問題相結(jié)合的綜合性、研究性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不利于

11、學(xué)生綜合能力的提高。三、項(xiàng)目實(shí)施方案及實(shí)施計(jì)劃1.具體改革內(nèi)容、改革目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題（一）具體改革內(nèi)容1）以電子競賽所涉獵的知識(shí)范圍為切入點(diǎn)，建立課程案例庫2）從電子競賽培訓(xùn)及參賽的過程及效果，來審視課程體系中各門課程所應(yīng)講授的重點(diǎn)內(nèi)容、相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)及各課程間的相互關(guān)聯(lián)，從而對(duì)現(xiàn)行使用的教材進(jìn)行改革，以適應(yīng)電子信息類學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的需求；3）從素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)出發(fā)，注重共性教育的同時(shí)，更加注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對(duì)課程體系中各課程的學(xué)時(shí)數(shù)、內(nèi)容、講授方法、相關(guān)性等進(jìn)行研究；4）以電子競賽為借鑒，研究學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的規(guī)律，對(duì)課程體系中各課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中的內(nèi)容、實(shí)施時(shí)間、實(shí)

12、施方法、考核方法等進(jìn)行系統(tǒng)配套改革。（2） 改革目標(biāo)1）提高高職電子信息類學(xué)生綜合運(yùn)用能力； 2）提高學(xué)生動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)能力； 3）提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力； 4）增強(qiáng)學(xué)生競賽競爭力，促進(jìn)教學(xué)改革；（三）擬解決的關(guān)鍵問題基于電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)及參賽的實(shí)踐，課題組全體成員認(rèn)為：剖析電子設(shè)計(jì)競賽培訓(xùn)、參賽中所涉及的內(nèi)容、培訓(xùn)方法、知識(shí)點(diǎn)等，可以看出，要使學(xué)生的電子技術(shù)應(yīng)用能力提高，就必須重新審視我們現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，重新整合教學(xué)的課程體系，改革我們實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)中不合理的內(nèi)容、時(shí)間與方法，制定出行之有效、科學(xué)合理的計(jì)劃，注重計(jì)劃的可行性、實(shí)用性、實(shí)效性。我們主要是擬解決以下關(guān)鍵問題：

13、1.實(shí)踐教學(xué)教材改革近幾年出版的高職類教材較多，但注重理論較多、內(nèi)容陳舊、教材間內(nèi)容重疊等等，從實(shí)際應(yīng)用效果來看，學(xué)生普遍反映內(nèi)容抽象、偏深、難以掌握。項(xiàng)目組全體成員均為擔(dān)任這幾門課程的任課教師，對(duì)此我們?nèi)握n教師的感受最深。項(xiàng)目組全體成員認(rèn)為：教材應(yīng)突出實(shí)用性，減少煩瑣的理論推導(dǎo)；以文字?jǐn)⑹鰹橹?，借助圖表說明問題；側(cè)重器件選擇使用、電路調(diào)試方法；在介紹理論知識(shí)的同時(shí)，注重應(yīng)用實(shí)例的介紹，以增加學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣；應(yīng)介紹新知識(shí)、新內(nèi)容。以上幾個(gè)觀點(diǎn)應(yīng)該成為我們進(jìn)行教材改革的基本指導(dǎo)思想。在具體實(shí)施過程中，我們主要就以下幾個(gè)方面對(duì)教材進(jìn)行改革：（1）在編寫方法上，采用提出問題，分析問題，解決問題

14、，總結(jié)并推廣到一般的寫作方法。（2）減少煩瑣的理論推導(dǎo)，盡量用文字?jǐn)⑹觥⒔柚鷪D表說明問題。（3）突出工程應(yīng)用，編入實(shí)際工程中的一些經(jīng)驗(yàn)、技巧、調(diào)試方法與檢修要領(lǐng)，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。如在模擬電子技術(shù)的每一章后面專門介紹器件測(cè)試、電路調(diào)試方法等內(nèi)容，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。（4）在教材編寫過程中，應(yīng)盡量對(duì)近年來出現(xiàn)的新的知識(shí)、新的器件多做介紹，以保持教材的先進(jìn)性、前瞻性及可讀性。如在單片機(jī)原理與接口技術(shù)教材編寫過程中，編入了介紹串行16位a/d轉(zhuǎn)換芯片ad7705的內(nèi)容，并介紹了實(shí)際應(yīng)用舉例，給出了相應(yīng)的51匯編程序?；谝陨暇帉懰枷耄n題組成員均以主編或副主編的身份對(duì)體系內(nèi)的教材進(jìn)行改革性的編寫，涉及的教材

15、有l(wèi)ed驅(qū)動(dòng)電源設(shè)計(jì)與應(yīng)用、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、c語言編程技術(shù)。2.實(shí)踐教學(xué)方法改革建立以任務(wù)或項(xiàng)目為教學(xué)主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)模式。在學(xué)生最初接觸單片機(jī)課程時(shí)，將單片機(jī)在實(shí)踐生產(chǎn)的應(yīng)用介紹給學(xué)生，并將科研項(xiàng)目或往屆電子設(shè)計(jì)競賽的作品（如多功能函數(shù)發(fā)生器、數(shù)字存儲(chǔ)示波器等）帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)單片機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)踐的操作，帶領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中深化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生完成創(chuàng)新實(shí)踐和課程設(shè)計(jì)的能力。課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐不僅要求學(xué)生具有獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，更加對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出一定要求。在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)電子競賽方向設(shè)計(jì)具有實(shí)際意

16、義的電路，這不僅是對(duì)學(xué)生綜合能力的提升，更是為學(xué)生將來走向社會(huì)成為應(yīng)用型人才打下良好基礎(chǔ)。3.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革首先，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的開設(shè)上應(yīng)分為三個(gè)層次，第一、基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)踐；第二、設(shè)計(jì)性實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容；第三、綜合性實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容。其中基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)踐是基本電子器件的應(yīng)用性實(shí)踐，電路由學(xué)生自行安裝與測(cè)試，其內(nèi)容要盡量覆蓋課程中的重要知識(shí)點(diǎn)，突出電子電路調(diào)試技能和測(cè)量方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)正確記錄與處理數(shù)據(jù)、合理表達(dá)與報(bào)告實(shí)踐結(jié)果的能力。學(xué)生在完成基礎(chǔ)實(shí)踐之后，基本上具備設(shè)計(jì)、調(diào)試和測(cè)量簡單電路的能力。設(shè)計(jì)性實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容為低頻、高頻、數(shù)字電路中各單元電路的設(shè)計(jì)及小系統(tǒng)設(shè)計(jì)。采用積木式、模塊化結(jié)構(gòu)，將

17、設(shè)計(jì)的單元電路組合成小系統(tǒng)電路，完成應(yīng)用電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。以中大規(guī)模集成器件為主，引入eda方法，使學(xué)生通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)初步了解新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作過程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及利用現(xiàn)代化分析、測(cè)試手段的能力。綜合性實(shí)踐課，其教學(xué)內(nèi)容包括信號(hào)的檢測(cè)、控制、傳輸與處理以及單片機(jī)等應(yīng)用性較強(qiáng)的綜合設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)?？梢赃x擇與電子技術(shù)相關(guān)的科研課題或?qū)W生自擬的課題，從選題、設(shè)計(jì)，購買元器件、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，完成實(shí)驗(yàn)調(diào)試等過程，盡量由學(xué)生獨(dú)立完成，教師只提供必要的技術(shù)指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)室提供必需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場(chǎng)地。 其次 ，在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，可以采取以下幾種形式:(1)課內(nèi)實(shí)踐:一般占課程總學(xué)時(shí)的1/4左右;(2)課外實(shí)踐

18、:由老師布置任務(wù)，讓學(xué)生在課外完成;(3)開設(shè)仿真實(shí)驗(yàn)：有些不能實(shí)現(xiàn)的復(fù)雜實(shí)驗(yàn)，可以利用multism2001等軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn);(4)開設(shè)綜合性課程設(shè)計(jì);(5)選拔優(yōu)秀學(xué)生參加教師的科研活動(dòng)。2.實(shí)施方案、實(shí)施方法、具體實(shí)施計(jì)劃（含年度進(jìn)展情況）及可行性分析(一)實(shí)施方案（1）以賽提技，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升 組建大學(xué)生創(chuàng)新工作室，針對(duì)對(duì)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)有興趣的學(xué)生進(jìn)行專門培養(yǎng)。一方面將這部分學(xué)生作為各類技能大賽的后備選手，另一方面，也作為教師科研課題的項(xiàng)目組成員，通過真實(shí)工程項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)，提升學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力。（2）以賽促教，基于競賽題目建立課程案例庫 歷年大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽的題目均由各個(gè)

19、高校的知名教授和大型企業(yè)的高工組成出題組專家和評(píng)審組專家，競賽題目具有較高的前瞻性和實(shí)用性，競賽內(nèi)容涉及數(shù)字電路、模擬電路、單片機(jī)技術(shù)和高頻電子技術(shù)等多門電子信息工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課和核心專業(yè)課程，因此，將競賽題目納到相關(guān)課程作為教學(xué)案例，推進(jìn)課程項(xiàng)目化教學(xué)，是促進(jìn)教師教學(xué)改革的有益途徑。（3）基于典型課程案例，推進(jìn)課程項(xiàng)目化教學(xué)模式改革基于各類競賽和對(duì)外技術(shù)服務(wù)兩種途徑，以真實(shí)工程任務(wù)作為課程項(xiàng)目，推進(jìn)相關(guān)課程項(xiàng)目化教學(xué)模式的改革。（4）搭建技能拓展平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)通過各類大賽在備賽和競賽階段的鍛煉，一方面提升學(xué)生的職業(yè)技能，另一方面通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，鍛煉

20、學(xué)生在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品工藝等方面的創(chuàng)新能力。圖1 學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系（二）本課題的實(shí)施計(jì)劃2014.122015.03： 完成國內(nèi)外文獻(xiàn)調(diào)研、其他院校相關(guān)研究成果調(diào)研及項(xiàng)目研研究優(yōu)勢(shì)和不足分析； 2015.042015.08： 完成教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及實(shí)驗(yàn)方法改革；2015.092016.01： 將教改成果應(yīng)用于教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)過程中逐步改進(jìn)和完善；2016.022016.07： 完成教材編寫，邀請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的初稿進(jìn)行論證與修改；2016.082016.10： 發(fā)表相關(guān)教改論文1篇。2016.112016.12： 完成項(xiàng)目研究的綜合分析報(bào)告，提交結(jié)題報(bào)告。（三）可行性分析（1）當(dāng)前國家

21、、省關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定和相關(guān)的政策，特別是對(duì)關(guān)于高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量問題的重視程度越來越高，為本項(xiàng)目的研究從宏觀層面給予了支持。（2）項(xiàng)目申請(qǐng)人與項(xiàng)目組成員已就本項(xiàng)目進(jìn)行了較長時(shí)間的調(diào)查研究，特別是近幾年我院電子信息工程技術(shù)專業(yè)的參加各種電子競賽，取得了可喜的成績，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了存在的問題，提出教改想法。（3）本項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目組成員學(xué)歷層次較高，職稱隊(duì)伍合理，具有較強(qiáng)的研究能力，教學(xué)研究經(jīng)歷豐富，既有一線的教師工作者，也有服務(wù)和管理教學(xué)的工作者。3.項(xiàng)目預(yù)期的成果和效果（包括成果形式，預(yù)期推廣、應(yīng)用范圍、受益面等）本教改課題立足于高職電子信息類學(xué)生電子應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將電子設(shè)計(jì)

22、競賽的開展與學(xué)生整體能力培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來進(jìn)行研究，將改革的成果與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密的結(jié)合在一起，注重教學(xué)質(zhì)量的提高，注重實(shí)效，預(yù)期教改成果應(yīng)用的效果主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1） 教材建設(shè) 課題組成員均以主編或副主編的身份對(duì)體系內(nèi)的教材進(jìn)行改革性的編寫，涉及的教材有l(wèi)ed驅(qū)動(dòng)電源設(shè)計(jì)與應(yīng)用、單片機(jī)原理與接口技術(shù)、c語言編程技術(shù)等。（2）電子設(shè)計(jì)競賽參加高質(zhì)量的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽，榮獲更多的獎(jiǎng)項(xiàng)，使電子設(shè)計(jì)競賽成為促進(jìn)高校教育改革的一股動(dòng)力。（3）公開發(fā)表論文1篇 4.本項(xiàng)目的特色與創(chuàng)新之處1）、以賽促教，基于競賽題目建立課程案例庫；2）、基于典型課程案例，推進(jìn)課程項(xiàng)目化教學(xué)模式改革；3）、搭建

23、技能拓展平臺(tái)，讓學(xué)生參與教師項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。四、教學(xué)改革基礎(chǔ)1.與本項(xiàng)目有關(guān)的教學(xué)改革工作積累和已取得的教學(xué)改革工作成績（含項(xiàng)目組其他成員成果）電子信息工程技術(shù)專業(yè)教師近3年在指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽/職業(yè)院校技能大賽中成績突出，同時(shí)在將競賽過程與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)相融合、競賽內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相融合方面也已經(jīng)進(jìn)行了有益的嘗試。（1）近3年中，本專業(yè)學(xué)生在教育部、工信部、廣東省教育廳等官方主辦的各類大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽中，獲得省三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)24項(xiàng)，其中項(xiàng)目組成員指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)21項(xiàng)。（2通過各類大賽在備賽和競賽階段的鍛煉，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了極大的提升。因此，我系基于電子信息工

24、程技術(shù)專業(yè)建立了無線電協(xié)會(huì)，由參賽學(xué)生和電子產(chǎn)品維護(hù)維修愛好者構(gòu)成主力，與周邊街鎮(zhèn)和園區(qū)合作，開展社區(qū)志愿服務(wù)。2008年至今，我系已與三水區(qū)樂平鎮(zhèn)團(tuán)委、三溪村團(tuán)委、三水工業(yè)園等街鎮(zhèn)建立合作，開展“加強(qiáng)社區(qū)文化建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展”為主題的志愿者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，已在順德區(qū)勒流鎮(zhèn)稔海村、樂平鎮(zhèn)下坑村、陸坑村、亨美村、樂平鎮(zhèn)敬老院、三溪小學(xué)等20多個(gè)地方進(jìn)行家電義務(wù)維修、義務(wù)支教、愛心義演等活動(dòng)。近3年中，僅在樂平鎮(zhèn)就建立了固定服務(wù)點(diǎn)8個(gè)，為村民開展家電義務(wù)維修服務(wù)20次，累計(jì)維修家電達(dá)2000多臺(tái)，受惠對(duì)象已達(dá)1000人次。（1、電器修好了村民笑開顏-佛山日?qǐng)?bào)訊： 佛山日?qǐng)?bào)訊：圖2 順德勒流鎮(zhèn)稔

25、海村義務(wù)家電維修 圖3 陸坑村義務(wù)家電維修（3）目前，已完成將墻內(nèi)電纜檢測(cè)裝置、gps定位書包等多項(xiàng)競賽課題納入模擬電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)等課程的教學(xué)案例庫，推進(jìn)課程項(xiàng)目化教學(xué)。（4）由于基于項(xiàng)目化教學(xué)模式的改革與實(shí)踐，教師教學(xué)能力和教改能力均得以提升。近3年中，本專業(yè)教師完成各類教研項(xiàng)目8項(xiàng)，成功申報(bào)省級(jí)教研教改項(xiàng)目4項(xiàng)，校級(jí)教研項(xiàng)目3項(xiàng)。（5）通過指導(dǎo)學(xué)生競賽，教師的實(shí)踐能力得以提升，近2年，本專業(yè)教師，包括項(xiàng)目組成員在內(nèi)，共完成各類科研項(xiàng)目4項(xiàng)。2.已具備的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境，系部對(duì)項(xiàng)目的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)及其管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑學(xué)院領(lǐng)

26、導(dǎo)高度重視教研教改工作，教科研工作制度化、科學(xué)化、規(guī)范化。學(xué)院制定了一系列關(guān)于教育教學(xué)改革的政策，一方面對(duì)立項(xiàng)項(xiàng)目給予一定的項(xiàng)目配套經(jīng)費(fèi)，經(jīng)費(fèi)使用由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，主管部門負(fù)責(zé)人審核，財(cái)務(wù)統(tǒng)一管理，保障經(jīng)費(fèi)真正用于項(xiàng)目建設(shè)；另一方面，對(duì)研究人員在時(shí)間、政策以及硬件條件等方面給予大力支持，為項(xiàng)目的實(shí)施提供政策支持。為了加強(qiáng)教學(xué)改革，特別是課程建設(shè)，我院近幾年多次邀請(qǐng)國內(nèi)教育專家來校作教育教學(xué)改革報(bào)告，介紹課程改革與建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家來校參與專業(yè)建設(shè)，為我校課程體系的優(yōu)化與課程建設(shè)創(chuàng)造良好氛圍，為本項(xiàng)目的研究提供了方法和技術(shù)保障。改革有待近一步深化，一體化教學(xué)還沒有全面鋪開，學(xué)院對(duì)教

27、學(xué)改革的經(jīng)費(fèi)支持力度有待進(jìn)一步加大，中高職教育課程體系的銜接有待進(jìn)一步加強(qiáng)，師資培訓(xùn)、教學(xué)硬件建設(shè)上需進(jìn)一步加大投入力度。3.負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目組成員所承擔(dān)的教學(xué)改革和科研項(xiàng)目情況（1）教科研項(xiàng)目建設(shè)近3年中，電子信息工程技術(shù)專業(yè)教師積極通過項(xiàng)目建設(shè)來驅(qū)動(dòng)專業(yè)教學(xué)模式的改革，共完成11項(xiàng)教研教改項(xiàng)目的申報(bào)和建設(shè)，其中，本項(xiàng)目組成員主持或參與教科研項(xiàng)目有9項(xiàng)，如表1所示。表1 近3年教科研項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表序號(hào)項(xiàng)目名稱下達(dá)單位下達(dá)時(shí)間主持人參與人備注1基于fpga的數(shù)字化不間斷電源設(shè)計(jì)佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013.7丁犇候進(jìn)旺伍兆強(qiáng)校級(jí)科研課題2基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)的高職課程標(biāo)準(zhǔn)及其動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制的研究廣東省教育廳科技處2

28、014.5化雪薈候進(jìn)旺 丁犇、廣東省十二五教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)1萬3佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院、佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年“四年制應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)創(chuàng)新班”協(xié)同培養(yǎng)試點(diǎn)廣東省教育廳2014.4化雪薈候進(jìn)旺丁犇李榮學(xué)伍兆強(qiáng)劉武漢廣東省教育廳關(guān)于開展2014年高職院校與本科高校協(xié)同育人試點(diǎn)專業(yè)4依托光電實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建“企、政、行、?！彼奈灰惑w服務(wù)平臺(tái)，推進(jìn)產(chǎn)教對(duì)接教學(xué)模式的改革與實(shí)踐廣東省教育廳2012.12化雪薈候進(jìn)旺李榮學(xué)省第一批質(zhì)量工程項(xiàng)目，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)3萬5電子信息工程技術(shù)“寬口徑多方向培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012.10侯進(jìn)旺李榮學(xué)伍兆強(qiáng)獲得學(xué)院教學(xué)成果二等獎(jiǎng)6青松科技優(yōu)秀校外實(shí)習(xí)

29、基地佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012.12李榮學(xué)學(xué)院第一批質(zhì)量工程項(xiàng)目7立創(chuàng)檢測(cè)示范校外基地佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012.12化雪薈學(xué)院第三批質(zhì)量工程項(xiàng)目8高職電子類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐佛山職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012.07李榮學(xué)學(xué)院第二批質(zhì)量工程項(xiàng)目94wp小型太陽能led應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)太陽能/市電兩用應(yīng)急燈系統(tǒng)的開發(fā)產(chǎn)品應(yīng)用電路開發(fā)2012.04李榮學(xué)佛山市格能照明電器有限公司；項(xiàng)目到賬經(jīng)費(fèi)1.5萬（2）工學(xué)結(jié)合教材建設(shè)項(xiàng)目組成員積極參與一體化教材撰寫，以推進(jìn)項(xiàng)目化課程教學(xué)模式的改革。目前已建成教學(xué)做一體教材7本，如表2所示。表2 近3年基于教學(xué)做一體的教材出版情況序號(hào)姓名論文題目書名教材

30、名刊物/出版社出版時(shí)間1化雪薈數(shù)字電子技術(shù)電子工業(yè)出版社2011年10月2化雪薈現(xiàn)代交換技術(shù)北京師范大學(xué)出版社2008年8月3化雪薈通信原理北京師范大學(xué)出版社2008年2月4化雪薈維修電工培訓(xùn)中級(jí).應(yīng)知華南理工大學(xué)出版社2007年2月5侯進(jìn)旺電子產(chǎn)品原理分析與故障檢修電子工業(yè)出版社2011年11月6李榮學(xué)電視機(jī)原理與維修機(jī)械工業(yè)出版社2008年8月（3）近3年專利申報(bào)本項(xiàng)目主持人和項(xiàng)目組成員在指導(dǎo)學(xué)生競賽的過程中，本著以賽促教、以賽提技的理念，帶領(lǐng)參賽學(xué)生將競賽成果積極進(jìn)行科研轉(zhuǎn)化，已獲得專利4項(xiàng)。表3 近3年項(xiàng)目組成員申請(qǐng)專利情況序號(hào)姓名專利名稱專利號(hào)授權(quán)時(shí)間1丁犇一種攜帶雨具的提醒裝置zl

31、2013.20397866.1 2014-01-222丁犇一種固液混合物密度的測(cè)量裝置zl2013.20397728.32013-12-183丁犇一種氨水濃度檢測(cè)系統(tǒng)201220579259.22013-5-84鄭品棋一種基于可見光通信的廣播系統(tǒng)zl201320354841.32013-12-18（4）發(fā)表教科研論文情況 近3年中，本項(xiàng)目組教師共發(fā)表論文6篇,如表4所示。表4 近3年項(xiàng)目組成員發(fā)表論文情況統(tǒng)計(jì)序號(hào)姓名論文題目刊物刊號(hào)發(fā)表時(shí)間1丁犇基于fpga的fir低通濾波器的設(shè)計(jì)分析研究電子制作3571/tn20140 12化雪薈large-scale board host rolls ov

32、er the production line main electrical machinerys electric controladvancedmanufacturingtechnology1951-68512012043李榮學(xué)突發(fā)火災(zāi)盜竊智能報(bào)警系統(tǒng)中虛警率的解決科技通報(bào)1001-7119 2012114李榮學(xué)機(jī)械手單片機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造業(yè)自動(dòng)化1009-01342013065李榮學(xué)高職數(shù)字電子技術(shù)課程項(xiàng)目教學(xué)法的研究與實(shí)現(xiàn)時(shí)代教育1672-81812012096鄭品棋基于fpga的電磁爐智能逆變控制技術(shù)制造業(yè)自動(dòng)化1009-01342013077侯進(jìn)旺基于區(qū)間隧道的流量工程改進(jìn)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)00-020201111（5）學(xué)生技能競賽獲獎(jiǎng)情況近3年中，本項(xiàng)目組成員指導(dǎo)學(xué)生在廣東省和國家各項(xiàng)技能競賽中共獲得21項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。如表5所示。表5 近3年指導(dǎo)學(xué)生技能競賽獲獎(jiǎng)情況序號(hào)獲獎(jiǎng)時(shí)間獲獎(jiǎng)種類獲獎(jiǎng)等級(jí)授獎(jiǎng)部門指導(dǎo)教師