語文S版小學(xué)四年級語文上冊教案(全冊)

1、1.綠葉的夢教學(xué)要求：1.知識與技能（1）認讀本課9個生字“梁、瓢、搜、匯、崗、曠、章、痰、憶”，會寫“匯、崗、戒、章、栆、刺、陳、毒、憶”，以及由生字組成的新詞。（2）理解課文中重點句子的意思。（3）學(xué)習(xí)課文，說說童年的“我”為什么對綠葉那樣著迷。（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。（5）背誦課文第5自然段。2.過程與方法（1）通過拼讀、練習(xí)、組詞等掌握本課生字與新詞。（2）通過多讀、有感情朗讀，達到背誦本課的目的。（3）通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。（4）通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解并達到背誦的目的。3.情感、態(tài)度與價值觀在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么

2、會對樹葉產(chǎn)生那么大的興趣，以及作者在搜集樹葉的過程中得到了哪些收獲，進而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。教學(xué)重點、難點：1.學(xué)習(xí)課文，體會重點句子的含義。2.說說童年的“我”為什么對綠葉那么著迷。3.有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。課時安排：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據(jù)文章的內(nèi)容給課文分段，并能簡單說說段落大意。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）引導(dǎo)學(xué)生說出童年的樂趣。2.師述：是的，童年生活多姿多彩，相信我們每個人都有許多美好的回憶。這節(jié)課，

3、我們來學(xué)習(xí)綠葉的夢（板書課題），看看作者對童年有什么美好的回憶。（齊讀課題。）二、初讀課文，自主識字1.學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈出來。2.教師配上掛圖，利用錄音機播放課文。要求學(xué)生聽清楚生字詞的讀音。3.請同學(xué)們自由朗讀課文，感受作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀得不好的地方反復(fù)讀幾遍。想一想：讀了課文，你想說些什么？4.指導(dǎo)識字（1）教師出示生字卡，學(xué)生自主識字。（2）四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。（3）利用字典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。（4）讓學(xué)生找出容易寫錯的生字。如“匯”字：“匯”字的最后一個筆畫“豎折”不能寫成“豎、橫”兩畫。三、整體感

4、知全文1.同學(xué)們再讀課文，想一想：文中回憶了作者童年的哪些事？并對全文進行分段及概括段意。2.選擇自己喜歡的部分進行朗讀練習(xí)，看誰讀得好。（學(xué)生練習(xí)，教師適時指導(dǎo)。）3.播放配樂，齊讀課文。四、小結(jié)1.初讀課文，說說本課主要在寫什么？2.教師指出需要注意的重點字詞及拼音。五、作業(yè)1.抄寫生字詞。2.填寫字第一課。3.熟讀課文。第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解文章內(nèi)容，體會重點句子的含義；總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1.認讀生字詞。2.提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？二、品讀課文，理解感悟1.過渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們將再一次走進作者的童年生活。自由讀第一自然段，想一想

5、：你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷。）2.綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點。（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念。）3.同學(xué)們請看，多快樂的場面！（掛圖并講述。）4.同學(xué)們，通過看圖，你們看到了什么？（“我們”采集綠葉的快樂。）5.默讀第三自然段，把你感受到的作者搜集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞畫出來，認真讀一讀。（爬大樹，鉆叢林，嬉笑、打鬧樹葉串成項鏈草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒）（讓學(xué)生反復(fù)讀，個別讀，齊讀，感受采集綠葉的快樂。）6.秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法，來學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看

6、看有什么收獲。先默讀，再討論。（引導(dǎo)學(xué)生匯報：作者在秋天的收獲更大，課文中一系列動作描寫用詞很貼切。如：“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、堆、躺、打滾、翻跟頭、挑選、串成、掛”這些詞語描繪出一個既忙碌又歡樂的場面。）7.同學(xué)們，請把眼睛閉上，讓我們再一次來感受作者童年的快樂生活。（配上音樂，老師有感情地范讀第三和第五自然段，讓學(xué)生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。）8.綠葉不僅帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富有趣的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。（文章最后一句“也隨著一串串葉片，留在我的記憶里”，表明了那一串串葉片，那采集樹葉標本的活動，那綠葉帶給“我”的生活知

7、識，無不給“我”留下永久的記憶，正因如此，“我”對綠葉是那樣的著迷。）三、朗讀課文，加深感悟1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（可以邊讀邊做動作來感悟課文的內(nèi)容。）指導(dǎo)學(xué)生要讀出深深的留戀之情、濃濃的喜愛之情。2.讀到這里，你想對老師說些什么？四、總結(jié)全文，拓展內(nèi)容1.概括全文中心思想。2.小組同學(xué)互相說說自己的童年生活。3.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。五、布置作業(yè)1.抄寫課文第五段、2.背誦第五段。板書設(shè)計：綠 葉 的 夢大自然里度過童年泥碾磨、碗盆柳葉條、葦葉兒笛子葫蘆瓢船荷葉傘采集綠葉 快樂無比尋找奇葉 爭強探險金秋時節(jié) 制作標本觀察葉子 講述知識趣聞對綠葉

8、著迷（1）（26）高梁稈兒馬車、燈籠綠葉之情美妙如夢童年生活幸福愉快2.蘆葉船教學(xué)要求：1.知識與技能（1）初步認識本課要求會認的6個生字“蜘、蛛、桅、窄、浩、蕩”，會寫10個生字“橫、豎、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、蕩”以及由生字組成的新詞。（2）理解課文中重點句子的意思。（3）學(xué)習(xí)課文，說說我們放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想。（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法（1）通過拼讀、組詞、形近字辨析等達到掌握本課生字與新詞。（2）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。（3）通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。（4）通過各種想一想，說一說的口頭訓(xùn)練鍛煉

9、學(xué)生口頭語言表達能力。3.情感、態(tài)度與價值觀在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生理解作者放蘆葉船時產(chǎn)生的聯(lián)想，以及產(chǎn)生這些聯(lián)想的原因。進而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生感受童年生活的樂趣。教學(xué)重點、難點：1.學(xué)習(xí)課文，體會重點句子的含義。2.說說我們放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想。課時安排：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據(jù)文章的內(nèi)容給課文分段，并能簡單說說段落大意。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，有的還從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課，讓我們一起跟著作者走

10、進大自然，采摘蘆葉做小船。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，自主識字1.學(xué)生聽錄音朗讀課文，把生字詞圈出來。2.指導(dǎo)識字（1）教師出示生字卡，學(xué)生自主識字。（2）點名學(xué)生給生字組詞。（3）讓學(xué)生找出容易寫錯的生字。三、初讀課文，整體感知1.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。 2.學(xué)生自由讀課文：小組分段并總結(jié)段意。3.小組合作學(xué)習(xí)。（1）組員輪讀課文。（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人試著提一個有探究價值的問題。老師引導(dǎo)：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出感情，這就要對課文進行深入理解，需要同學(xué)們善于提問題，因為任何的“懂”都是從“疑”開始的。那些有助于你讀懂課文的問題，也就是疑問，就是有探究價值的問題。4

11、.各組代表發(fā)言，教師梳理問題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個問題：（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？（2）蘆葉船給作者童年的生活帶來了什么？（3）“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？三、自讀自悟，想象畫面1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。2.小組互相交流。四、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞1.交流認字方法。2.提示寫字中易出錯的地方。五、小結(jié)學(xué)了這節(jié)課，你有什么要說的呢？六、布置作業(yè)1.抄寫字詞。2.填寫字第二課。3.課后讀讀自己感興趣的部分。第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解文章內(nèi)容，體會重點句子的含義；總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。教學(xué)

12、過程：一、復(fù)習(xí)引入1.聽寫本課詞語。2.同桌互評互改。二、研讀品味，感受作者的童年生活1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文，來感受作者童年的快樂吧。2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂趣。（1）同桌一起細細品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)的段落，有感情地讀一讀。（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里。說一說：“我們”放蘆葉船時產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會產(chǎn)生這些聯(lián)想？（四人小組交流，讓學(xué)生各抒己見，只要說得有道理，老師就應(yīng)給予肯定。）（讓學(xué)生在讀中，在交流中，理解作者的童年生活，感受他們當年的樂趣。作者童年的

13、生活樂趣，還在于這小小的蘆葉船裝載著他們兒時的豐富想象，開向長江，開向大海，開向未來。）（3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？預(yù)設(shè)：生a：我感到他們能用普普通通的蘆葦葉做成大篷船、小舢板，還可以做成三桅帆、五桅帆，真是多種多樣，手藝高超。生b：他們的生活雖然簡單，但是在這簡單的生活和游戲中，他們不乏想象力和創(chuàng)造力，他們在想象中自得其樂。生c：作者在如此簡單的生活中，只是用普通的蘆葉做小船玩兒，卻感受到如此豐富的童年生活樂趣。但是在物質(zhì)豐富的今天，我們兒童所缺少的正是這種樂趣，這不能不讓我羨慕、向往。三、朗讀訓(xùn)練，加深體驗1.課后最后一個自然段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感

14、情來讀？（無盡的想象，無限的希望。）2.有感情地朗讀最后一個自然段。四、讀背說寫，積累語言1.這么生動的語言，這么有趣的畫面，你能把課文連起來用情、用心地讀一讀嗎？（配樂朗讀課文。）2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？五、總結(jié)全文1.這篇課文寫了什么?2.你的童年生活有過這樣有趣的事情嗎？請與大家分享一下。六、作業(yè)1.完成課后練習(xí)3。2.熟讀課文。板書設(shè)計：蘆 葉 船家鄉(xiāng)環(huán)境（1、2）河道多蘆葦多大篷船 小舢板三桅帆 五桅帆做船放船（38）小河長江多種多樣向往外面世界童年生活笑開顏蘆葉如帆做小船3.一只貝教學(xué)要求：1.知識與技能（1）初步認識

15、本課要求會認的5個生字“咸、漲、虹、澤、稀”，會寫8個生字“咸、攏、虹、漂、案、榮、稀、罕”以及由生字組成的新詞。（2）理解課文中重點句子“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”的意思。（3）學(xué)習(xí)課文，說說珍珠是怎樣形成的，珍珠的形成和貝殼有什么關(guān)系。（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法（1）通過拼讀、練習(xí)、口頭組詞等掌握本課生字與新詞。（2）通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。（3）通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。（4）通過各種想一想，說一說的口頭訓(xùn)練鍛煉學(xué)生口頭語言表達能力。3.情感、態(tài)度與價值觀在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生充分理解“珍珠是怎樣形成的，珍珠的形

16、成和貝殼有什么關(guān)系”。在這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生去體會那只貝殼所遭受的血和肉的折磨，去體會貝殼的偉大和可敬。教學(xué)重點、難點：1.學(xué)習(xí)課文，體會重點句子“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”的含義。2.說說珍珠是怎樣形成的，珍珠的形成和貝殼有什么關(guān)系。課時安排：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課中的生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據(jù)文章的內(nèi)容給課文分段，并能簡單說說段落大意。教學(xué)過程：一、示物激趣，導(dǎo)入新課1.教師展示貝殼和珍珠實物。你們知道這是什么嗎？你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)第三課一只貝。2.板書課題，齊讀課題。二、嘗試

17、學(xué)習(xí)，讀文識字1.自由讀課文，邊讀邊想：課文講了一個怎樣的故事？再標一標課文有幾個自然段。2.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。3.合作學(xué)習(xí)。（1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互讀、互聽，互相糾正。（2）自由拼讀詞語。指名讀，小組讀。（3）四人小組交流怎樣識記這些生字，并說說生詞的意思。4.教師帶領(lǐng)學(xué)生組詞。三、再讀課文，整體感知1.再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。2.與同學(xué)交流你讀懂了什么。3.默讀課文，結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文，記下不理解的問題，然后提出來。4.說說課文講了一件怎樣的故事，想想作者想借助這個故事告訴人們什么。5.給全文分段，理清段意。四、

18、小結(jié)這篇文章寫了什么內(nèi)容？你讀之后有什么感受？四、作業(yè)1.抄寫字詞。2.填寫字第三課。3.有感情地朗讀課文。第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解文章內(nèi)容，體會重點句子的含義；總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.抽卡片認讀生字詞。2.聽寫生詞。二、細讀課文，感悟理解1.指名分段朗讀課文，評一評，誰讀得最棒。2.海邊的貝殼很美，同學(xué)們知道這些漂亮的貝殼是怎么來的嗎？（從“有一次還留著這些色彩和線條”的描述中可以看到作者豐富的想象，雖然我們無法考證事實是否如此，但這些光潔的貝殼上留著的色彩和線條，是大自然賦予它們的。）3.漂亮的貝殼讓人贊美，但有一只貝殼沒有被孩子們撿起，因為它不漂亮。后

19、來，這只不漂亮的貝殼形成了什么？（一顆罕見的大珍珠。）這顆珍珠是怎樣形成的呢？齊讀第三、四自然段。4.珍珠真的像作者描述的那樣形成的嗎？（不是的，珍珠的形成是因為有雜物刺激。）你是怎么知道的？（課后“學(xué)習(xí)鏈接”介紹了有關(guān)珍珠形成的小知識。）5.作者在課文中寫道：“它只好受著內(nèi)在的折磨”“它只能默默地忍受”“這是用血和肉磨制成的?！边@表達了作者怎樣的感情？（這是作者對客觀事實的一種內(nèi)心感受，是人對貝賦予的感情。）6.“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！边@句話你是怎樣體會的？（因為它沒有留給人們漂亮的貝殼，卻為人們奉獻出一顆寶貴的珍珠。凡是像這只貝那樣不惜犧牲自己，默默地做出奉獻的人，都是可敬

20、的人。這是作者要表達的一種思想感情。）三、指導(dǎo)朗讀，陶冶情感師：漂亮的貝殼令人喜愛，但用血和肉磨制成珍珠的貝更令人可敬，下面這兩句話，我們該用怎樣的語氣來讀？a.多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼！b.這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠?。ǖ谝痪湓捴攸c描寫的是美麗的貝殼，主要是強調(diào)貝殼，所以“貝殼”二字比“孩子”二字讀音要重些：“多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼！”第二句朗讀時，要把驚喜、贊嘆的感情表達出來?！斑@是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！”）四、游戲：開火車教師提出問題“在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周圍有這種行為的人嗎？說給大家聽聽?！比粚W(xué)生一個接一個說。五、總結(jié)全文 1.學(xué)習(xí)完這篇課文后，你們敬佩那只不漂

21、亮的貝嗎？為什么？（讓學(xué)生各抒己見。）2.老師總結(jié)歸納：同學(xué)們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有非常美好的品質(zhì)，就像這只貝一樣。我深深地感覺到:磨難或許會讓人變得丑陋，但只要堅忍不拔，磨難過后就會擁有豐收的果實！五、作業(yè)1. .預(yù)習(xí)第四課快樂的暑假。（1）自讀詩歌，畫出不懂的生字詞。（2）結(jié)合課后思考題，自學(xué)詩歌。2.熟讀全文。板書設(shè)計：眾多貝被撿起貝至岸邊變成空殼（1、2）色彩線條漂亮一只貝受冷落（3、4）沙子鉆進殼內(nèi)無法擠碎默默忍受折磨沒有光澤、圖案破爛、不完整發(fā)現(xiàn)珍珠：稀罕、大貝用血和肉磨制（510）可憐可敬一 只 貝默默做出

22、貢獻不惜犧牲自己4.快樂的暑假教學(xué)要求：1.知識與技能（1）認讀本課4個生字“憧、憬、潑、率”以及由生字組成的新詞。（2）說說你在本詩中感受到什么樣的快樂。（3）正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2.過程與方法（1）通過拼讀、練習(xí)、認讀等掌握本課生字與新詞。（2）通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，感受到暑假的快樂。（4）通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。3.情感、態(tài)度與價值觀通過本課教學(xué)，體會少年兒童們渴望在大自然的陽光下自由成長的心愿，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和向往之情。教學(xué)重點、難點：1.學(xué)習(xí)詩歌，體會重點句子的含義。2.有感情地朗讀詩歌，自主背誦自己喜歡的部分。3.說說在本詩中感受到什么樣的快樂

23、。課時安排：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本詩中的生字、新詞；有感情地朗讀詩歌；能根據(jù)詩歌的內(nèi)容給課文分段，并能簡單說說段落大意。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.圖片展示“郊外采花”“海灘戲水”等畫面。2.導(dǎo)入（指著掛圖）：同學(xué)們，你們向往這種自由自在、無拘無束的生活嗎？請跟老師一起走進快樂的暑假。（板書課題。）二、范讀詩歌，感受快樂三、自讀詩歌，感知內(nèi)容1.輕聲自由讀，要求：讀正確，讀通順，邊讀邊畫出生字，再多讀幾遍。（可借助拼音讀準字音或借助工具書理解字義。）2.小組合作，分節(jié)試讀，交流體會。四.指導(dǎo)識字（1）教師出示生字卡，學(xué)生自主識字。（2）四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。（3）利用字

24、典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。（4）讓學(xué)生找出容易寫錯的生字。五、再讀詩歌，整體感知1.再次朗讀詩歌，要求把詩歌讀正確，讀通順，讀流利。2.與同學(xué)交流你讀懂了什么。3.說說詩歌講了什么。4.給全詩分段，理清段意。四、小結(jié)這首詩歌寫了什么內(nèi)容？你讀之后有什么感受？四、作業(yè)1.抄寫字詞。2.有感情地朗讀詩歌。第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容，體會重點句子的含義；總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.抽卡片認讀生字詞。2.聽寫生詞。二、細讀課文，感悟理解 1.聽課文朗讀音帶，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀全詩。2.有感情地朗讀這首詩。（可采取個人讀、

25、小組里讀、全班指名朗讀等形式。）邊讀邊體驗詩中所描繪的暑假生活給孩子們帶來的快樂。3.小組交流：你在詩中感受到了什么樣的快樂？你希望怎樣度過自己的寒暑假？三、結(jié)合實際，體會情感：1. 學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。 第一節(jié)：結(jié)束學(xué)校生活，開始暑假生活，重拾書本外的童年。 第二節(jié)：暑假生活的快樂情景。 第三節(jié)：孩子們在海邊開心的嬉戲。 第四節(jié)：孩子們自由成長的愉快心情。（交流中如有問題，組織學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容自主解決）2. 結(jié)合詩中具體詩句，說說自己在詩中感受到了什么快樂。3. 結(jié)合自己的暑假生活，說說孩子們還會有哪些活動。 （可以仿照第三節(jié)進行詩歌創(chuàng)作）4. 有感情朗讀全詩，抒發(fā)自己的情感

26、與體會。（1）全班齊讀（2）小組對詩（3）同桌互讀（4）指名朗讀四、點撥重點字詞意思聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“緊張、嚴肅”的教室、學(xué)校，“沉重”的書包的意思。五、總結(jié)：1.為什么假期會帶給我們?nèi)绱说目鞓?？（避免對學(xué)校生活形成負面影響）2.我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活？3.總結(jié)語：擁有假期，擁有自由。在自由的時間里，我們更好的親近大自然，實踐自己的夢想，又為童年留下了一個又一個美好的回憶。希望我們過好童年中的每一天。六、布置作業(yè)：1.熟讀詩歌，記住詩中出現(xiàn)的生字詞。2.仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。（選做）3.閱讀其它描寫童年生活的詩歌。（見“積少成多”中的田園樂）板書設(shè)計：暑假開

27、始走出學(xué)校 走進暑假的活動 （1）暑假生活(24)來到郊外 重拾童年融入自然 驚醒小鳥跳進大海 快樂飛濺美好心愿（5）喜歡蹦蹦跳跳喜歡唱唱笑笑展現(xiàn)率真本色渴望自由成長暑假生活豐富多彩健康快樂自由成長快樂的暑假語文百花園一教學(xué)要求：1.知識與技能（1）語海暢游認識多音字、詞語搭配，認識、學(xué)習(xí)、仿寫比喻句。（2）積少成多讀讀背背古詩田園樂。（3）閱讀平臺一只小鳥。（4）能說會道我們在大自然中成長。（5）筆下生輝童年趣事。2.過程與方法（1）通過形近字、比喻句、古詩的學(xué)習(xí)與積累，感受祖國語言文字的內(nèi)涵和底蘊。（2）通過感受修辭手法在語句中的作用，體會情感，并學(xué)習(xí)寫成比喻句。（3）通過本次的課外閱讀，

28、教育學(xué)生應(yīng)該保護動物，保護生態(tài)平衡。（4）通過“我們在大自然中成長”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達能力以及收集、展示材料的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀通過本次“語文百花園”的各種訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達能力以及寫作能力。教學(xué)重點難點：1.修辭手法的認識與掌握。2.激發(fā)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。3.口頭訓(xùn)練。課時安排：4課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語海暢游漢字真有趣”、“語海暢游詞語搭配”、“語海暢游照樣子寫句子”、“積少成多”。教學(xué)過程：一、語海暢游漢字真有趣1.（出示多音字）漢字真有趣！我們來讀一讀，看誰讀得最準確。2.讀一讀，想一想：每組的字為什么

29、讀音不相同？3.學(xué)生討論。（有些字意思不同，讀音就不相同。）4.教師點撥：漢字就這么有趣，同一個字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應(yīng)該讀特定的讀音。6.拓展：你還能說出其他的多音字嗎？二、語海暢游詞語搭配1.出示“童年”開花圖，以“童年”為中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語。2.學(xué)習(xí)自主填寫。答案力求豐富多樣。如：童年趣事、童年生活、快樂的童年3.合作交流：四人小組互讀、互聽，互相糾正。4.拓展：你還能用更多的詞語進行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野5.老師小結(jié)。三、語海暢游照樣子寫句子1.自由讀例句，體會句

30、子的特點。2.學(xué)生討論：這個句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子”或“比喻句”。（老師引導(dǎo)學(xué)生了解打比方的句子的作用即可，不要講授有關(guān)修辭知識。）3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。4.合作交流：同桌互讀、互聽，互相糾正。5.老師小結(jié)。四、積少成多背誦古詩1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。3.再讀詩句，想象畫面，比一比誰讀得最有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）4.用自己喜歡的方式背詩句。5.拓展：課外搜集描寫田園風(fēng)

31、光的詩句。五、小結(jié)本課學(xué)了哪些多音字、詞語搭配及比喻句？本課學(xué)習(xí)了王維的哪首詩歌？六、作業(yè)1.預(yù)習(xí)閱讀平臺。2.背誦詩歌田園樂。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“閱讀平臺”、“能說會道”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查詩歌田園樂背誦情況。二、閱讀平臺一只小鳥1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么，從整體感知文章內(nèi)容。2.細讀短文，自己最感興趣的地方多讀幾遍，說說為什么感興趣。3.再讀短文，討論：（1）你想對受傷的那只小鳥說些什么？（2）你想對用彈子打鳥的孩子說些什么？三. 學(xué)習(xí)“能說會道”1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)說話。播放童年的歌曲，聽了這首歌，你想到了什么？2.明確交流要求。童年的生活是豐富多彩的，課文中綠葉

32、的夢的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而蘆葉船的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里?，F(xiàn)在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學(xué)聽，讓大家分享你的快樂。3.每組推薦一個同學(xué)向全班同學(xué)說。4.師生合作評價：態(tài)度是否自然大方，語言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。5.評出“故事大王”。四、總結(jié)說一說本課學(xué)了什么內(nèi)容？六、作業(yè)完成作文童年趣事。第一次作文作文題目：童年趣事（題目自擬）一、 創(chuàng)設(shè)情境播放歌曲童年，在樂曲聲中抽兩個同學(xué)進行“斗?！北荣?。 教師談話：剛才兩位同學(xué)的斗牛比賽好玩嗎

33、？有趣嗎？同學(xué)們在童年中一定也做過的許多有趣的事情，能說說嗎？現(xiàn)在同學(xué)們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說說，行嗎？ 小組互相說說。然后抽同學(xué)匯報。二、明確要求 童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福與歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。同學(xué)們，打開記憶的閘門，靜靜地回憶一下，童年的歌聲還在你們的耳邊吟唱，童年的照片中的美好畫面還在你們的眼前浮現(xiàn)嗎？那么快拿起筆來吧，把童年生活中那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來，好嗎？三、習(xí)作指導(dǎo)1.思路點撥： 童年，可真是一串快樂的珍珠：跳皮筋、踢鍵子、爬樹、捉知了、捉迷藏樣樣都是那么有趣，該寫哪一件

34、事呢？不妨閉上眼睛慢慢來想，哪一件事能讓你在想著的時候露出微笑呢？不妨就把它記下來吧！ 如何打開思路，寫好本次作文？告訴你們吧，關(guān)鍵在一個“趣”字，“趣”有各種各樣的。那么，如何體現(xiàn)“趣”呢？ （1）意趣：童年時期的探索、發(fā)現(xiàn)、追要究底，都是很有趣的哦，這就是一種“意趣”。 （2）樂趣：愛玩、尋開心是童年時期的特點，那么，就把和伙伴們一起開心的“樂趣”表現(xiàn)出來呀！ （3）傻趣：孩子會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。2.結(jié)構(gòu)點撥按照總-分-總的結(jié)構(gòu)寫作。（1）總寫童年有什么趣事。（2）具體寫其中一件童年趣事。（3）總結(jié)全文3.方法點撥（1）怎樣寫好一件事情：寫事

35、最基本的要求是要把事情寫完整具體。那么，一件完整的事情的六要素有：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（2）怎樣把一件事情寫得有趣：要把事情寫得有趣，不是光有“有趣”兩個字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細細的寫下來，其中應(yīng)該有人物的動作語言、神態(tài)、心理等描寫。（3）用上平時積累的好詞佳句。 4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。 5.小組互動評一評：小組內(nèi)互閱、互評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步寫具體。四、小結(jié)本次寫作圍繞“童年和“趣事”來寫，結(jié)構(gòu)要完整，語句要通順。五、作業(yè) 繼續(xù)完成習(xí)作。5.古詩三首教學(xué)要求：1.知識與技能（1）認讀古詩中的3個生字“螺、霜、寺”,學(xué)會古詩中的10個

36、生字“菊、舍、遍、漸、偏、霜、愁、眠、蘇、寺”。（2）理解這三首古詩的意思，感悟詩的意境。（3）正確、流利、有感情地朗讀古詩。（4）背誦古詩，讓學(xué)生從中受到美的熏陶。2.過程與方法（1）通過認讀、書寫、組詞等掌握古詩中的生字。（2）通過多種形式的朗讀，加深對古詩的理解。（3）通過對古詩的理解，進而感悟詩歌所描繪的意境。（4）通過古詩的學(xué)習(xí)，意境的感悟，對學(xué)生進行美的教育和熏陶。3.情感、態(tài)度與價值觀通過古詩望洞庭菊花楓橋夜泊的學(xué)習(xí)，進而感悟詩歌所描繪的意境，對學(xué)生進行美的教育和熏陶。教學(xué)重點難點：1.利用工具書，理解并背誦詩句。2.體會古詩描繪的意境及詩人的心情。課時安排：3課時第一課時教學(xué)內(nèi)

37、容：學(xué)習(xí)望洞庭這首詩。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題1.出示洞庭湖掛圖。師：一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。2.板書課題（望洞庭劉禹錫）；齊讀課題。3.創(chuàng)設(shè)情境。請聽，他正在吟誦呢?。ǘ嗝襟w出示詩和配樂朗誦。）二、學(xué)習(xí)詩文（一）交代學(xué)習(xí)古詩的方法“五讀法”。（二）運用“五讀法”讀古詩。 1.一讀讀通，咬準音。 檢查自學(xué)效果，糾正易讀錯的拼音。2.二讀讀懂，知大意。 這首詩寫了什么內(nèi)容？（詩人月夜遙望洞庭湖的美麗景色。） 3.三讀讀精，解詞義。 指名讀第一、二句（湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨）。 根據(jù)書后注釋練說詩意。

38、重點理解“潭面無風(fēng)鏡未磨”。詩中把什么比作什么？讀第三、四句（遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺）。根據(jù)注釋說意思。重點理解“白銀盤”“一青螺”分別把什么比作什么。4.四讀讀會，悟意境。配樂讀古詩，想象詩中描繪的景色，用上一兩個形容詞來說一說。5.五讀會讀，有感情。（進行配樂朗讀。）湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。 三、總結(jié)同學(xué)們，洞庭湖是我國的名勝，前往觀光旅游的人很多。我們將來要有機會，可以去看看洞庭湖，好好領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。四、作業(yè)1.背誦并默寫洞庭湖。2.想象洞庭湖中描繪的景色，用幾句話寫下來。板書設(shè)計：湖光秋月 交相輝映潭面無風(fēng) 平靜朦朧洞庭山水 渾

39、然一體望洞庭景色迷人第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)菊花這首詩。教學(xué)過程：一、揭示課題，介紹作者1.板書課題：菊花。2.師生交流有關(guān)詩人元稹的資料。3.出示菊花的掛圖。二、抓字眼，明詩意1.自讀古詩，注意讀準字音。（特別注意讀好“舍、斜、盡”。）2.再讀古詩，提出自己不理解的字詞。（“繞舍”是什么意思？“似”是什么意思？“更”是什么意思？）3.分小組學(xué)習(xí)，可查字典，聯(lián)系上下文或生活實際來理解字詞的意思。4.師生共同討論，理解詩句大意?！扒飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！边@兩句的意思是：一簇簇秋菊環(huán)繞著房屋開放，好像是到了隱士陶淵明的家。我一遍又一遍繞著籬笆觀賞菊花，不覺得太陽已漸漸西斜?！安皇腔ㄖ衅珢劬?/p>

40、，此花開盡更無花?！边@兩句的意思是：在百花中我并不是對菊花情有獨鐘，而是因為菊花開過后再也沒有可觀賞的花了。同桌互相說一說詩意，指名說。三、提出問題，悟情境1.學(xué)生分小組針對詩中詞語提幾個“什么樣”和“怎么樣”的問題。2.師生共同歸納。秋天的菊花開得怎樣？詩人怎樣一遍又一遍地觀賞菊花？菊花開過后大自然中什么樣？3.針對這些問題，想一想自己腦海中的畫面是什么樣的。四、想畫面，詠詩句1.想象當時的畫面，說說詩人要表達怎樣的情感。（詩人對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美）2.詠詩句，指導(dǎo)讀出贊美的語氣。采取分組練讀、評讀的形式。3.試背這首詩。五、小結(jié)總結(jié)本詩歌的主要內(nèi)容以及引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的

41、情感。六、作業(yè)1.抄寫、背誦古詩。2.根據(jù)詩句意思，想象所描繪的畫面并記錄下來。板書設(shè)計：秋菊滿院 似陶家繞籬賞菊 日西斜不是花中 偏愛菊此花開后 更無花菊花愛菊情深第三課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)楓橋夜泊這首古詩。 教學(xué)過程：一 復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課1. 教師利用掛圖引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)背誦前兩首詩。2. 播放歌曲濤聲依舊，引入古詩楓橋夜泊。二 簡介詩人及寫作背景三 初讀古詩全班齊讀古詩，感知全詩總體內(nèi)容梗概。四 學(xué)習(xí)楓橋夜泊1. 解釋重點字詞“泊、烏、啼、江楓、漁火、對、愁、姑蘇、夜半、到”的意思。2. 讓學(xué)生齊讀重點字詞的意思。3. 教師提問學(xué)生根據(jù)字義用自己的話概括全詩大意。4. 教師利用小黑板提供全詩大意5

42、. 讓學(xué)生朗讀全詩大意。五 聽錄音，朗讀1. 讓學(xué)生帶著理解聽錄音。2. 把全班分為兩組朗讀。3. 把全班分為男女生朗讀。4. 從第一排到最后一排進行“開火車式”朗讀。5. 從第一列到最后一列進行“波浪式”朗讀。6. 請兩位同學(xué)進行有感情地朗讀。六 概括全詩中心思想七 師點撥：1. 借景抒情。2. 意境。八 總結(jié)1.總結(jié)本詩主要內(nèi)容和情感，以及重點字詞的意思。2.讓學(xué)生再一次朗讀全詩、重點字詞、大意和中心思想。九 布置作業(yè)1. 背誦并默寫楓橋夜泊。2. 填寫寫字第五課。板書設(shè)計：所見月落 烏啼江楓 漁火所感霜滿天對愁眠所聞：夜半鐘聲凄 涼 愁 悶楓 橋 夜 泊6.觀潮教學(xué)要求：1.知識與技能（

43、1）認讀本課6個生字“鹽、據(jù)、昂、鼎、沸、崩”，學(xué)會寫本課8個生字“鹽、據(jù)、臥、塔、沸、震、吼、漲”以及由生字組成的新詞。（2）理解課文中重點句子的意思。（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）背誦課文第三、四段。2.過程與方法（1）通過拼讀、練習(xí)、組詞等掌握本課生字與新詞。（2）通過多讀、有感情朗讀，達到背誦本課的目的。（3）通過學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會文中重點句子的含義。（4）通過各種各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解并達到背誦的目的。3.情感、態(tài)度與價值觀通過本課的學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。教學(xué)重點、難點：1.了解作者寫錢塘江

44、大潮的寫作順序。2.了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。課時安排：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課中的生字、新詞；有感情地朗讀課文；能根據(jù)文章的內(nèi)容給課文分段，并能簡單說說段落大意。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，本課就

45、寫了一次錢塘江大潮的過程。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查生字。（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮 （2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù) （3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時 （4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mn （5）說說你還有哪個字記不??？哪位同學(xué)愿意幫助他？ 如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。三、理清敘述順序1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書

46、） 課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。四、再讀課文，分段并理出段意。1.小組討論段落的劃分及總結(jié)段意。2.教師請小組代表發(fā)言。五、小結(jié)作者按什么順序?qū)戝X塘江大潮的？六、作業(yè)1.抄寫生字詞。2.完成寫字第6課。第二課時教學(xué)內(nèi)容：理解文章內(nèi)容，體會重點句子的含義；總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)生帶著理解朗讀全文。教學(xué)過程：一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀潮。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)

47、習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。3、小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象

48、：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看掛圖）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看掛圖）（板書：白浪翻滾山崩地裂）。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。四、總結(jié)1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？2、編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3、小結(jié)全文內(nèi)容。五、作業(yè)1.背誦課文三、四自然段。2.寫一篇錢