人教版小學語文教案《四個太陽》 1

1、 課題18、四個太陽總課時2授課日期教學目標（總）1 認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。4 培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。教學重點識字、寫字，正確流利地朗讀。教學難點感悟作者所表達的心愿。課前準備生字卡片 課件 繪畫材料教學課時2第（ 一 ）課時教學目標1 認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點1、認識生字，詞語和會認字，讀準字音。2、正確流利地朗讀課文。教學難點1、讀準生字

2、和會認字的音2、正確、流利地朗讀課文。課前準備課件、生字卡片教學流程一 揭示課題。1 談話：首先余老師給聰明的孩子們帶來了一個謎語，誰來猜一猜答案呢？有個老公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風。是的，答案就是太陽，今天我們就來學習一篇關于太陽的課文。小朋友們也可以伸出手指跟著老師寫一寫。（板書課題）2聽音樂種太陽。聽完音樂，我們在來讀一讀課題四個太陽，預習過課文的小博士來告訴老師文中的太陽是什么樣子的！二 教學新知。1 聽讀（聽讀思考，整體感知）1）啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應該注意什么？（認真傾聽、積極思考）2）教師范讀，啟發(fā)學生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。2

3、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。）1）啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務？2）按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點的字詞多讀幾遍。3 識字（多形式識字記字，突出教學重點。）1）同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一顆五角星。2）利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。3）教師利用課件，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多，組詞最多。4）你還有哪個字不認識，請大家來幫忙。（熟、街道等詞語的圖示講解）自主識字，發(fā)現(xiàn)識記方法。如：（1）換部件識字：團因常嘗孩該（2）比較識字：熱熟秋伙（3）偏旁識字

4、：伙、伴（4）師生對話，說偏旁認讀漢字。5）我們已經(jīng)和生字寶寶玩了這么久，接下來余老師帶你們?nèi)焯O果，看誰能把生字寶寶正確地掛上去！（進行掛蘋果游戲）4 接下來，我們已經(jīng)過了自讀課文和識記生字兩大關了，接下來讓我們勇闖第三關我會讀！選讀（學生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）1）把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。2）采用同桌、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。3）用課件出示帶生字的段落，指名讀、教師相機指導。三 反饋練習。（交流記字方法，指導規(guī)范書寫。）1、看圖說一說，課文中都畫了怎么樣的四個太陽簡單復述課文內(nèi)容。2、指導書寫。1）出示“因、園”兩個生字，讓

5、學生比較字形，并說出書寫時該注意什么？。“園、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，注意被包圍部分的大小要適中。 “陽”字的“左耳”高且小，“日”字寫中央。要強調(diào)筆順規(guī)則，如，“因”字是先里頭后封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。要強調(diào)正確的書寫姿勢。2）教師根據(jù)學生提出的注意問題，邊范寫邊強調(diào)要求。3）學生描紅、練寫。師巡視指導。4）師生評議。四 作業(yè)。1、復習課文和生字。2、思考四個太陽的意義，構(gòu)思自己的太陽。設計意圖（聯(lián)系學生的生活實際，挖掘?qū)W生的認知）（活潑輕快的音樂能把學生帶入那獨特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地調(diào)動了學生的學習興趣。（談話激趣帶學生走近課文，有意識地制造懸念，

6、激起遐想，產(chǎn)生好奇和求知欲，在學生躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀。）（聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學的一項重要任務，培養(yǎng)傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎。）（低年級讀書方法的正確指導，對于促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地了解學生的讀書習慣，培養(yǎng)學生提高閱讀能力。）（積極組織學生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學生的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。）生字書寫指導進課堂。第（二）課時教學目標1、復習課文生字。2、 感悟作者通過事太陽要表達的美好

7、心愿，體會作者想像之美。3、培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。教學重點感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。教學難點感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。培養(yǎng)學生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學生審美情趣。課前準備 課件教學流程一 復習舊知。 1、聽寫生字新詞。 2、回答問題。老師聲情并茂地范讀課文，學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。學生邊聽邊想：文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？分別送給了哪幾個季節(jié)？二、 細讀感悟，體會想象美。過渡：讓我們帶著對太陽的美

8、好愿望，一起去感受一下課文中的美好心愿。1、聯(lián)系上下文理解重點詞語。如“綠綠的太陽”、“到處一片清涼”、“邀請”、“多彩的季節(jié)”等。加強朗讀，感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。指導學生體會朗讀要領。將需要指導的片段制作成課件展示或用傳統(tǒng)媒體展示。如：我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（“清涼”要讀出舒服的感覺來）2、學習課文與實踐活動結(jié)合。（1）朗讀第一自然段，引導學生動手畫一畫。比如，夏天，在校園里畫個什么樣的太陽？在山上畫個什么樣的太陽？在家里畫個什么樣的太陽？讓學生體會“到處一片清涼”。（2）朗讀第二自然段，“金黃的落葉”忙著“邀請小伙

9、伴”?？勺寣W生即興表演。如：扮演“落葉”的同學，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”進行口語交際：“螞蟻，螞蟻，你快上來吧，我可以當你們的運動場，大家快來運動??！”“好??！好??！這個運動場真大呀！”讓學生體會秋天的樂趣。也可以分小組合作，共同畫出一幅秋景圖，展示交流，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來了歡樂。（3）朗讀第三自然段，可讓學生說說：在冬天，你想畫個什么樣的太陽呢?3積累語言。讀了課文，讓學生把自己最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。4背誦課文，可用兩種指導方法。（1）挑自己最喜歡的一段背下來，和大家交流。然后背誦其他段落。（2）按課文介紹季節(jié)的順序“夏

10、”“秋”“冬”“春”，老師采取引導背誦法或填空法指導背誦。a指導讀好長句子“金黃的太陽忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”b指名讀、表演讀，分男女賽讀。（3）紅紅的太陽?說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它所帶來的溫暖。（課件展示漫天飛雪的冬天，學生自由說說自己的心愿。）首先請學生教老師讀，然后老師范讀，學生評議，并說說聽了老師讀有什么感覺？最后全班齊讀。（4）多彩的太陽?交流春景，聯(lián)系舊知識，感悟想象美。問：春天，你畫怎樣的太陽呢？指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。5、出示春天的景物課件，引導學生發(fā)揮想象自由填寫春天，太陽是彩色的，她照到_，（ ）_。再出示從冬天到春天的過渡景色變

11、化，引導學生理解春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？噢，畫個彩色的。 wi因為春天是個多彩的季節(jié)。6、我畫了個金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。 通過展示不同的水果，讓學生自由填寫：果園里，果子熟了。有 ，有 ，還有 。7、我會說：我畫了個快樂的太陽，送給小朋友，希望大家每天都有好心情。 我畫了個（ ）的太陽送給（ ），希望（ ）。三 回歸整體，熟讀成誦。1 師生合作讀全文。2 學生選擇喜歡的段落背誦。3 借助板書，嘗試背誦全文。（教師引導學生按季節(jié)背誦。）4 指名背誦，并說說背誦課文的小竅門。四 鞏固訓練和相關拓展。 1、通過“摘水果”和“水果寶寶進籃子”的游戲來鞏固生字學習。2、如果是你是小畫家，你會畫怎樣的太陽？把它送給誰？ 四、板書：清涼 夏多彩 春美好心愿香甜 秋溫暖 冬設計意圖（通過教師朗讀，讓學生帶著問題，帶著猜想，帶著興趣進入閱讀，激發(fā)學生讀書的興趣。（為學生提供表演的空間，使學生在表演活動中鞏固詞語，積累語言，