人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的故事。可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。故事通俗易懂，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎么喝到水的。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水”這一系列變化過程。能用“漸漸”說話。3、理解課文內(nèi)容，懂得遇到事情要善于動(dòng)腦筋克服困難。教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，看書上的圖用自己的話講烏鴉喝水的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音，一個(gè)裝了半杯水的透明水杯，若干小

2、石子，瓶頸細(xì)長、裝了半瓶水的透明瓶子，生字詞卡片。教學(xué)過程：一、演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。1、今天，老師給大家?guī)砹艘恍”鸵恍┬∈?，老師想讓杯中的水升高，你們有什么好辦法嗎？2、教師演示實(shí)驗(yàn)：往一個(gè)裝了半杯水的透明杯子里投放小石子，使水位逐漸上升。3、同學(xué)們真聰明，你們的辦法真好！有一只小烏鴉特別聰明，它非?？诳蕰r(shí)，通過自己的努力，最后喝到了水。今天，我們就來學(xué)習(xí)它的故事。4、板書課題烏鴉喝水，讀題兩遍。認(rèn)記生字“烏、鴉、喝”。注意正音，認(rèn)記字形：喝水要用口，“喝”字是口字旁?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課導(dǎo)入是實(shí)施愉快教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，本課屬于常識(shí)性的課文，采用實(shí)驗(yàn)演示的方法導(dǎo)入新課，可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，

3、讓學(xué)生在歡樂愉悅的氛圍中，輕松進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)?！慷?、整體感知課文。1、學(xué)生邊看課文插圖，邊聽教師示范讀課文，注意聽清楚老師的節(jié)奏和語氣。2、邊聽邊想：課文里講了烏鴉的什么事？【設(shè)計(jì)意圖：憑借教師范讀的示范作用，讓學(xué)生初步感知課文朗讀的語氣及感情的變化，為后面課文朗讀的指導(dǎo)作鋪墊；同時(shí)整體感知課文講的是一只可愛的烏鴉，一只愛動(dòng)腦筋的烏鴉。】三、朗讀感悟課文。1、教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生輕聲跟著讀，同時(shí)數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，并畫出課文中的生字詞。2、學(xué)習(xí)生字詞。（烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸）（1）出示帶著拼音的生字詞，集體齊讀。（2）去掉拼音，指名認(rèn)讀，并當(dāng)“小老師”帶讀。【

4、設(shè)計(jì)意圖：本冊教材識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。學(xué)生通過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本能夠用已形成的初步的識(shí)字能力來學(xué)習(xí)生字。因此，在此環(huán)節(jié)中，教師準(zhǔn)備了生字、詞卡片，先利用拼音認(rèn)識(shí)本課的生字后，再去掉拼音進(jìn)一步認(rèn)記。而識(shí)字寫字教學(xué)將作為下一課時(shí)的重點(diǎn)，在下一課時(shí)的教學(xué)中完成識(shí)字寫字教學(xué)的目標(biāo)?！?、學(xué)生齊讀課文，邊讀邊思考：故事里的烏鴉做了一件什么事？4、逐段朗讀，邊讀邊悟。（1）哪個(gè)同學(xué)愿意來讀第一段？其他同學(xué)邊聽邊想：從這一段，你知道了什么？a、烏鴉“到處找水喝”，它的心里是怎么想的？（著急）誰能讀出它著急又找得很辛苦的語氣？（同桌的同學(xué)互相練讀，評(píng)議）b、誰能扮作一只烏鴉，邊讀邊創(chuàng)編幾

5、個(gè)動(dòng)作？【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生邊讀邊編動(dòng)作表演的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，充分體會(huì)烏鴉“到處”找水的辛苦、著急，從而讀出感情；避免了單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，學(xué)生在表演的愉悅歡快的氛圍中輕松感悟了課文的感情。】c、結(jié)合插圖，往下讀課文。想一想：烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎么讀？（2）朗讀課文第二段，分組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法來了呢？少許小石子行嗎？許多大石塊行嗎？（3）喜歡讀第三段的同學(xué)一起來讀第三段。a、烏鴉多想喝到水呀，可是它為什么不把小石子一下子全都放進(jìn)瓶子里呢？【設(shè)計(jì)意圖：充分利用課文中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生從觀圖到“少許小石子行嗎？”“許多大石塊行嗎？”這兩個(gè)問題中，又用“為什么

6、不把小石子一下子全都放進(jìn)瓶子里呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出了除了要仔細(xì)觀察，還要學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，從而明白課文所蘊(yùn)含的道理?！縝、烏鴉一顆一顆地把小石子放進(jìn)瓶子里，水是怎么漸漸升高的呢？（指名一位學(xué)生協(xié)助老師做實(shí)驗(yàn)：把事先準(zhǔn)備好的小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里，體驗(yàn)水漸漸升高，了解“漸漸”的含義）誰能用“漸漸”這個(gè)詞來說一句話呢？【設(shè)計(jì)意圖：演示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，直觀、形象，引導(dǎo)學(xué)生投身實(shí)踐，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)詞義，免去了教師的費(fèi)力解釋，又能給學(xué)生留下深刻的印象。在理解詞義的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生用詞說話，鍛煉學(xué)生的語文基本功?！縞、假如旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？你能幫它想想其他的辦法嗎？d、烏鴉想到了辦法并且喝到

7、了水，它的心情會(huì)怎么樣呢？（高興）那么誰能讀出烏鴉高興的心情來？5、集體朗讀全文。四、拓展練習(xí)。1、你能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽？（指名上臺(tái)用自己的話復(fù)述課文的故事，邊講邊表演。）【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)，利用“想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽？”這個(gè)問題，激起學(xué)生說的欲望，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力?！?、你喜歡這只烏鴉嗎？你想對(duì)烏鴉說點(diǎn)什么？五、小結(jié)。小烏鴉遇到困難能夠仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考解決的辦法，我們也應(yīng)該像它那樣，不管遇到什么困難都要開動(dòng)自己的腦筋，認(rèn)真思考，想辦法解決，做一個(gè)遇事肯動(dòng)腦筋的孩子。板書設(shè)計(jì)：烏 鴉 喝 水只有半瓶水的瓶子圖 口小瓶子 喝不著 水不多仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考投入石子水上升的瓶子圖 把小石子一個(gè)一個(gè) 水升高 喝著水 地放進(jìn)瓶子里【設(shè)計(jì)意圖：本課采用圖文結(jié)合式板書。板書緊扣課文主要內(nèi)容：烏鴉找到了有水喝不到口的原因，最后它通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)小石子，開動(dòng)腦筋想出辦法