高校財務(wù)信息化建設(shè)問題及對策研究

1、高校財務(wù)信息化建設(shè)問題及對策研究 一、大數(shù)據(jù)的特征 通過概念也可以看出“大數(shù)據(jù)”主要有四大特征：Volume（數(shù)據(jù)量大）、Variety（數(shù)據(jù)類型多樣）、Velocity（數(shù)據(jù)處理高速）以及Value（低價值密度）。高校財務(wù)管理因其獨特背景，需要匯集教學、科研、學生、后勤等運行管理的大部分數(shù)據(jù)，高校財務(wù)管理工作正逐漸從理論分析走向數(shù)據(jù)分析，高校財務(wù)信息化管理開始進入大數(shù)據(jù)模式下的“大財務(wù)”時代。 二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下財務(wù)管理信息化存在的問題 （一）缺乏統(tǒng)一的財務(wù)相關(guān)數(shù)據(jù)共享平臺。高校財務(wù)數(shù)據(jù)來源相對企業(yè)更廣，涉及教學數(shù)據(jù)、科研數(shù)據(jù)、后勤數(shù)據(jù)、國有資產(chǎn)設(shè)備管理等部門，在沒有建立完善的大數(shù)據(jù)平臺的情況

2、下，各部門沒有統(tǒng)一信息編碼規(guī)則，數(shù)據(jù)無法實現(xiàn)及時傳遞和交換，部門之間數(shù)據(jù)孤立，在利用率和整合程度上不高，缺乏必要的統(tǒng)一和控制，不能有效地進行信息共享。在沒有完全融入數(shù)字化校園的情況下，各部門之間的數(shù)據(jù)很難實現(xiàn)集成化，無法進行數(shù)據(jù)共享。（二）高校財務(wù)數(shù)據(jù)計量體復雜，數(shù)據(jù)收集難度大。教育成本是指從事教學過程中所耗費的所有社會勞動資源總和，也是高校培養(yǎng)學生由社會和受教育者個人所產(chǎn)生的全部費用。教育成本主要包含有教學成本、教輔兩大類成本，教育成本也分為直接成本和間接成本，教育直接成本包括社會直接成本和個人直接成本。社會直接成本，指各級政府通過財政撥款方式支付的教育費用，以及接受各企事業(yè)單位、慈善福利機

3、構(gòu)及其他社會集團或個人對教育的捐贈等；個人直接成本，指學生為受教育直接支付的學雜費、交通費、住宿費、生活費等。教育的間接成本包括社會間接成本和個人間接教育費用。社會間接成本實際上也可以理解為機會成本，是指教育使用的土地及地上建筑物、設(shè)備等如不用于教育而用于其他方面可能獲得的相關(guān)收益，以及達到法定勞動年齡段的學生因上學而未就業(yè)可能放棄的就業(yè)收入產(chǎn)生的收入。要準確計量這些成本并使其轉(zhuǎn)化為數(shù)字，不僅僅需要收集龐大的數(shù)據(jù)信息，而且還需要把一些工作量化后轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)化為財務(wù)分析數(shù)據(jù)。（三）缺乏建設(shè)財務(wù)信息復合型人才。高校財務(wù)信息化建設(shè)不僅要求財務(wù)人員熟練掌握財務(wù)理論知識和實務(wù)技能的基礎(chǔ)上，還需要具備先

4、進的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機應(yīng)用水平，并能將先進的信息化技術(shù)與傳統(tǒng)財務(wù)管理有機結(jié)合，進而形成持續(xù)開發(fā)創(chuàng)新能力的復合型財務(wù)管理人才隊伍。而大部分財務(wù)人員都是熟練掌握會計實務(wù)工作的情況下，缺乏計算機應(yīng)用能力，不能根據(jù)實際工作過程中遇到的問題進行信息化流程優(yōu)化設(shè)計，不能實現(xiàn)財務(wù)數(shù)據(jù)的加工處理和財務(wù)信息的分析預(yù)測等，技術(shù)水平有待提高，在很大程度上制約了高校財務(wù)信息化建設(shè)的發(fā)展。 三、大數(shù)據(jù)時代高校財務(wù)管理的應(yīng)對策略 （一）數(shù)據(jù)整合。高校財務(wù)相關(guān)數(shù)據(jù)存儲在不同的管理系統(tǒng)中：設(shè)備、房屋、土地、樹木等信息存儲在資產(chǎn)管理系統(tǒng)，職工、工資、社保等信息存儲在人事工作系統(tǒng)，學生、學分、課程等信息儲存在教務(wù)系統(tǒng)，各系統(tǒng)之

5、間數(shù)據(jù)相互分割，信息化沒有建立數(shù)據(jù)同一平臺阻礙了數(shù)據(jù)的流動共享。因此，大數(shù)據(jù)時代下信息化建設(shè)的首要任務(wù)就是將分散在各部門不同系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)性整合，為下一步的數(shù)據(jù)加工、數(shù)據(jù)共享奠定基礎(chǔ)。為此，高校應(yīng)加強頂層設(shè)計，從戰(zhàn)略發(fā)展的高度制定行動指南，提高統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，只有這樣才能形成合力，共同推進數(shù)據(jù)整合工作，提高數(shù)據(jù)使用效率。（二）數(shù)據(jù)處理加工。大數(shù)據(jù)加工是指對收集的海量數(shù)據(jù)整體加工，而非對部分數(shù)據(jù)的抽樣加工。高校教育成本支出比較復雜，大數(shù)據(jù)下的信息化建設(shè)可以通過數(shù)據(jù)化平臺整合歸集各部門數(shù)據(jù)，充分利用計算機龐大的計算能力，找出數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)性并進行歸類分析，大數(shù)據(jù)的戰(zhàn)略意義不在于收集存儲數(shù)據(jù)信息，而

6、在于對這些收集的數(shù)據(jù)信息進行專業(yè)化的處理，形成統(tǒng)一的財務(wù)數(shù)據(jù)語言，針對大數(shù)據(jù)的四大特征，對數(shù)據(jù)進行更深層次、多維度的分析，通過對數(shù)據(jù)初次加工后的結(jié)果更深度挖掘，從數(shù)據(jù)統(tǒng)計面轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析層面，進而做到從“數(shù)據(jù)背后找數(shù)據(jù)，現(xiàn)象背后找原因”，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)背后的價值，通過加工實現(xiàn)數(shù)據(jù)的增值。（三）培養(yǎng)大數(shù)據(jù)復合型人才。在建設(shè)高校財務(wù)信息系統(tǒng)過程中，復合型人才隊伍建設(shè)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，高校財務(wù)人員應(yīng)具備較好的創(chuàng)新思維和與時俱進的財務(wù)觀念。大數(shù)據(jù)時代，高校會計人員必須重視綜合素質(zhì)的提升，才能適應(yīng)現(xiàn)代財務(wù)信息化建設(shè)的需要，才能保障高校各項工作的高效運行，也是財務(wù)行業(yè)發(fā)展的必然要求。財務(wù)信息化的建設(shè)財務(wù)數(shù)

7、據(jù)處理和計算機應(yīng)用能力顯得尤為重要，而財務(wù)部門普遍缺乏這方面的人才。隨著大數(shù)據(jù)信息化時代的不斷發(fā)展，高校必須加強同時具備財務(wù)實務(wù)能力和計算機應(yīng)用能力的復合型人才，創(chuàng)建多維度數(shù)據(jù)分析模型，對獲取的大量數(shù)據(jù)進行整合、剖析，挖掘有助于高校管理者決策的有用信息，幫助決策者作出最佳決策，快速提升財務(wù)信息化建設(shè)的能力。 四、結(jié)語 隨著大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展，高校財務(wù)管理也在尋求新的突破，大數(shù)據(jù)時代的到來對高校財務(wù)管理來說是機遇也是挑戰(zhàn)，高校應(yīng)抓住機遇，克服挑戰(zhàn)，對高校內(nèi)、外部的全部數(shù)據(jù)進行有效整合和深入挖掘，促進財務(wù)業(yè)務(wù)流程合理化、財務(wù)數(shù)據(jù)標準規(guī)范化，充分實現(xiàn)財務(wù)數(shù)據(jù)實時共享與同步，充分挖掘數(shù)據(jù)資源的決策支撐價值，從而提高辦學質(zhì)量與社會效益，增強學校綜合競爭實力。 參考文獻： 1王艷.基于大數(shù)據(jù)的高校財務(wù)管理思考J.管理觀察，2014（25） 2胡樂樂.大數(shù)據(jù)時代美國高校管理改革創(chuàng)新J.比較教育研究，2016 3趙靖巖,胡振波.大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校信息化教學模式研究J.情報科學，2016 4賴敏鋒.高校財務(wù)信息化問題探究.財會通訊，2013(6) 5張詠梅，穆文娟.大數(shù)據(jù)在高校管理會計的應(yīng)用研究J.教育財會研究，2015 6陳穎.基于大數(shù)據(jù)導向的高校財會教學改革路徑.商業(yè)會計，2016（5） 7倫宗健,付秋穎,王瑞雨.論大數(shù)據(jù)對高校財務(wù)管理的影響.商業(yè)會計,2