青島版小學科學五年級上冊《凝結》教學實錄

1、凝結教學目標：1.能設計對比實驗探究小水珠的成因。2.在探究過程中愿意合作與交流。3.認識凝結現(xiàn)象；知道水蒸氣變成水珠的原因。教學重點： 水蒸氣遇冷會凝結成水。教學難點：設計對比實驗。教學準備：學生分組實驗材料：玻璃片（3片）、熱水、保溫杯、玻璃杯（3個）、小鏡子、酒精燈、夾子教師演示實驗材料：玻璃杯4個、熱水、玻璃片4片、冷水一、激趣導入，提出問題：師：同學們，在寒冷的冬天，為了暖和雙手，我們經常做這樣的動作（出示圖片）觀察一下，我們哈氣時有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？生：嘴里有白氣冒出。師：夏天我們哈氣時有白氣冒出嗎？生：夏天好像沒有。師：針對這種現(xiàn)象，你有什么問題？生：為什么冬天哈氣會冒白氣，而夏天卻

2、沒有？生：這些白氣是什么？生：這些白氣是怎么產生的？師：同學們提出了這么多的問題，說明大家都是愛動腦筋的同學，今天這節(jié)課，我們就一起來探究這些問題！二、結合實際，猜想假設（一）探究白氣是什么。1.觀察現(xiàn)象，提出問題。師：請大家對著準備好的小鏡子哈氣，觀察一下會有什么現(xiàn)象發(fā)生？生：有小水珠出現(xiàn)。生：有一層小水珠。師：這些小水珠什么變成的？生：是嘴里的水蒸氣變成的。生：是嘴里哈出的氣變成的。師：我們呼出的熱氣中含有水蒸氣，水蒸氣遇到玻璃片變成了水珠。（板書：水蒸氣水）師：我們在什么季節(jié)更容易看到剛才的現(xiàn)象？生：冬季師：為什么在冬季更容易看到？生：冬季的氣溫比較低，鏡片的溫度也比較低。師：那說明水蒸

3、氣在什么情況下更容易變成水（板書：遇冷+？）生：遇到冷的物體三、制定方案，動手驗證。師：我們的猜想對不對呢？怎樣才能證明水蒸氣是遇到熱的物體還是遇到冷的物體能變成水呢？請小組討論制定方案。匯報實驗方案師：我們在剛才的實驗中知道在燒杯中倒入熱水，可以制造出水蒸氣。想要知道水蒸氣是遇到冷的還是熱的物體更容易變成水，應該如何證明？生：選用不同溫度的玻璃片師：也就是說我們要做的是一個對比實驗，對比實驗要保證的是只有一個條件不相同，就是玻璃片的溫度，那么其余條件呢？生：要相同師：哪些條件要相同？生：相同的玻璃杯、同樣多的水、水的溫度相同，同時蓋上玻璃片師：怎樣找到熱的玻璃片？生：給玻璃片加熱師：這個主意

4、不錯！我們一起來梳理一下我們的方案：（投影出示）師：我們的方案是這樣嗎？做這個實驗時我們要注意什么呢？（怎樣給玻璃片加熱，加熱時要注意什么？）（投影出示）學生分組合作實驗3.交流現(xiàn)象，得出結論。匯報實驗結果。師：大家看到了什么現(xiàn)象？生：加熱后的玻璃片上沒有出現(xiàn)小水珠，而沒有加熱的玻璃片上出現(xiàn)了小水珠。師：這種現(xiàn)象說明了什么？生：水蒸氣遇冷可以變成小水珠。師：水蒸氣遇冷可以變成水，這種現(xiàn)象叫做凝結。（板書課題：凝結，去掉？）我們可以用箭頭和簡單文字來表示這種變化。師：我們現(xiàn)在來思考一下為什么冬天哈氣時會出現(xiàn)白氣，而夏天卻沒有？生：因為冬天氣溫低，嘴里的水蒸氣出來遇到冷的氣溫就發(fā)生了凝結現(xiàn)象。生：

5、嘴里熱的水蒸氣遇到冷的空氣，就凝結成小水珠。師：那說明我們看到的“白氣”是水蒸氣，還是小水珠？生：應該是小水珠。四、運用新知，拓展提升1.基礎應用。師：同學們通過實驗知道了水蒸氣在遇冷的情況下可以變成水，還解釋了我們看到的現(xiàn)象，很了不起！現(xiàn)在我想來考考大家，敢不敢試試？師：（課件出示：考考你?。?.提升拓展。師：大家都看到了，老師的臉上帶著眼鏡，知道嗎？戴眼鏡真的是一件非常痛苦的事情?。ǔ鍪菊n件）解決眼鏡片生霧的問題。五、生活中的應用：師：科學來源于生活，生活中還有哪些凝結現(xiàn)象？生：初冬早晨在車窗玻璃上看到的水珠。生：浴池頂上的水珠生：草葉上的水珠等等。師：同學們能在這么短的時間內列舉出這么多

6、凝結的現(xiàn)象，說明在平時，大家都是能做到留心觀察生活中的現(xiàn)象，非常不錯！老師在搜集資料的同時，也給同學們搜集了一些關于云的資料，我們一起來欣賞一下！六、激發(fā)興趣，繼續(xù)探究 師：這些云的名字都是老師隨意給取得，它們真正的名字是什么？不同的云是怎樣形成的？它們的出現(xiàn)代表著怎樣的天氣，感興趣的同學課下可以搜集有關資料，繼續(xù)關注凝結現(xiàn)象！并思考：冬季汽車玻璃內壁上常結有小水珠，影響司機叔叔的視線，想辦法防止它的出現(xiàn)。板書設計： 凝 結 遇冷水蒸氣水凝結教學目標：1.能設計對比實驗探究小水珠的成因。2.在探究過程中愿意合作與交流。3.認識凝結現(xiàn)象；知道水蒸氣變成水珠的原因。教學重點： 水蒸氣遇冷會凝結成水

7、。教學難點：設計對比實驗。教學準備：學生分組實驗材料：玻璃片（3片）、熱水、保溫杯、玻璃杯（3個）、小鏡子、酒精燈、夾子教師演示實驗材料：玻璃杯4個、熱水、玻璃片4片、冷水一、激趣導入，提出問題：在寒冷的冬天，為了暖和雙手，我們經常做這樣的動作（出示圖片）觀察一下，我們哈氣時有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？針對這種現(xiàn)象讓同學們猜想原因。二、結合實際，猜想假設（一）探究白氣是什么。1.觀察現(xiàn)象，提出問題。對著準備好的小鏡子哈氣，觀察一下會有什么現(xiàn)象發(fā)生？猜想小水珠形成的原因。小結：水蒸氣遇到玻璃片變成了水珠。（板書：水蒸氣水）這種現(xiàn)象在什么季節(jié)更容易看到？猜想水蒸氣變成水的條件三、制定方案，動手驗證。怎樣才能證

8、明水蒸氣是遇到熱的物體還是遇到冷的物體能變成水呢？小組討論制定方案。匯報實驗方案如何證明水蒸氣是遇到冷的還是熱的物體更容易變成水做對比實驗梳理實驗方案：（投影出示）出示注意事項？）（投影出示）學生分組合作實驗3.交流現(xiàn)象，得出結論。匯報實驗結果。小結：水蒸氣遇冷可以變成水，這種現(xiàn)象叫做凝結。（板書課題：凝結，去掉？）用所學知識解決課前的問題：為什么冬天哈氣時會出現(xiàn)白氣，而夏天卻沒有？四、運用新知，拓展提升1.基礎應用。課件出示：考考你！ 2.提升拓展。解決眼鏡片生霧的問題。（出示課件）五、生活中的應用：科學來源于生活，生活中還有哪些凝結現(xiàn)象？老師展示一些關于云的資料。六、激發(fā)興趣，繼續(xù)探究 1

9、、不同的云是怎樣形成的？它們的出現(xiàn)代表著怎樣的天氣2、并思考：冬季汽車玻璃內壁上常結有小水珠，影響司機叔叔的視線，想辦法防止它的出現(xiàn)。板書設計： 凝 結 遇冷水蒸氣水凝結教學反思本課以“提出問題猜想假設實驗驗證得出結論生活應用”的基本模式展現(xiàn)活動，讓學生經歷了科學探究的全過程，使學生通過生活常見的向鏡子哈氣產生疑問，通過思考，提出假設，再通過自己設計的對比實驗進行驗證，最后得出結論并嘗試應用。 翻開教材，只有兩頁，去掉四幅插圖，只有十句話，其中三句是問題物體表面的小水珠是怎么來的呢？對著小鏡子哈氣，會有什么現(xiàn)象？小水珠是怎樣形成的？三句是提示性的語言瓷盤加熱后蓋在杯子上試一試、現(xiàn)在我們知道小水

10、珠是怎么來的啦！原來小水珠，只有一句“水蒸氣遇冷可以變成液態(tài)的水，這種現(xiàn)象叫做凝結?！彼闶潜菊n要掌握的科學知識?？雌饋砗唵蔚膬热?，怎樣才能讓學生清楚、明白，并且有所收獲呢？對著兩頁教材，我反復地看，仔細地讀，用心分析每一個問題的目的為什么要提這個問題？每一句提示語的指向這句提示語要告訴我們什么？每一句話的用意為什么要這么說？然后，根據(jù)自己的理解，閱讀教學用書，再上網查閱大量的資料，比如：對于云、霧、露、霜、雨、雪等這些常見的自然現(xiàn)象，是不是都屬于凝結呢？按照我們的習慣，都是水蒸氣從氣態(tài)變成了液態(tài)或固態(tài)，一般都認為是凝結。科學概念是這樣的“水蒸氣遇冷可以變成液態(tài)的水，這種現(xiàn)象叫做凝結?！敝徽f變成液態(tài)的水叫凝結，并沒有說變成固態(tài)的冰叫做凝