人教版小學語文教案《酸的和甜的》

1、小“目標教學模式”備課表課題第三冊語文第四單元17 酸的和甜的教材簡析本文選自伊索寓言，是個生動有趣的童話故事，講了“狐貍吃不到葡萄說是酸的，卻迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于親自嘗試。”這篇課文告訴我們平時做事要親自去體驗、去嘗試的道理。課文是以連環(huán)畫的形式編排的。教學時，可以借助連續(xù)的插圖，閱讀課文，感知生字，了解故事內容。可以通過仔細觀察圖中幾個動物的神態(tài)、動作，想象他們的語言，猜猜它們的心理。教學目標1、知識與能力：（1）認識9個生字，會寫8個字。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。2、過程與方法：通過自主、合作、探究等方法，提高學生的識字能力；通過朗讀、分角色表

2、演，加深對課文內容的理解。3、情感態(tài)度價值觀：引導學生通過讀演，從而悟出做事要親自嘗試的道理。預習作業(yè)1 熟讀課文，做好讀、劃、圈、標。2 用部首查字法查“酸、串、兔、告”3 看看圖畫，讀讀課文，想想課文講了一件什么事？課時2課時教學流程導入1開門見山：今天我們要學習一個童話故事，它的題目叫（齊讀：酸的和甜的）。2學習生字“酸”：（1）讀這個字時要注意什么？齊讀（2）昨天通過查字典，你知道“酸”的部首是什么？師：在古代，人們覺得酒壇很像這個“酉”字，所以很多與“酒”有關的字是用這個部首。（3）你知道生活中什么東西的味道是酸的？你在什么地方看到過這個“酸”字？預習診斷學習字詞1學習生字“狐貍猴兔

3、”（1）（出示課文連環(huán)插圖）通過預習，你知道故事中講了哪幾個小動物？（2）看老師板書“狐貍 松鼠 小兔 猴子”，注意四個生字的寫法。（“狐”的右邊是“瓜”，而不是“爪”；“猴”的中間不能加一橫，“兔”的最后不要丟一點）（3）跟老師書空“反犬旁”。 “反犬旁”的字與獸類動物有關，你還能說出幾個嗎？）（4）學生描紅一遍（5）讓我們一起來叫叫它們的名字（注意輕聲）2初知課文內容，學習生字“葡萄”（1）（再看插圖）通過預習讀課文，你知道故事講了這四個小動物的一件什么事？ 出示提示： 、 、 都說葡萄是酸的，而 說葡萄是甜的。（2）看老師板書“葡萄”，指名讀準字音。學習1-3自然段，體會葡萄的酸過渡：那

4、么狐貍、松鼠、小兔為什么都說葡萄是酸的呢？我們先來讀讀第一自然段。1學習第一自然段，理解狐貍為什么說葡萄是酸的。（1）自讀第一自然段，動筆圈圈，從哪些詞體會到狐貍吃不到葡萄時的心情？（2）指名反饋，說說自己的體會。（表達句式：我從*這個詞語中體會到）（引導學生抓住“一會兒轉一會兒跳”體會狐貍著急、無奈的盡情。）（3）感情朗讀：你能把狐貍的這種盡情用朗讀表達出來嗎？（4）師小結：狐貍這樣說，叫做（吃不了葡萄說葡萄酸）2學習二、三自然段，理解松鼠、小兔為什么說葡萄是酸的。（1）感情朗讀第二、三自然段，讀出松鼠和小兔心里想的語氣。（2）說說松鼠、小兔為什么說葡萄是酸的？（出示句式）學習4-7自然段，

5、體會葡萄的甜過渡：那么，這葡萄到底是酸還是甜的呢？1 自讀第四、七自然段，你從哪些詞語中體會到葡萄是甜的？（在詞語下帶點）2 指名交流反饋：（1）“一串串紫紅色的葡萄”：“一串串”表示葡萄很多，“紫紅色”表示葡萄已成熟。板書“串”，說說“串”字像什么？（2）“迫不及待地爬”： 看出小猴子急切、想快點吃到葡萄、來不及等待的心情。 學習生字“迫、待”：讀一讀，并組詞。 師：“迫不及待”就是迫切得來不及等待。（3）“大口大口地吃”：吃得津津有味。（4）出示課后句子，讀讀比比。3配上動作表演讀4、7自然段。理解“酸”的原因1引讀第8自然段，讀出自問的語氣。學習“硬”：讀準字音，記記字形，說說反義詞。在

6、這句話中，你可以把“硬”換成什么詞？2誰能告訴小松鼠和小兔這個原因？3師生分角色互動讀5、6自然段： 聽著小松鼠和小兔的回答，你想對這兩個小動物說什么？ （不能光聽別人說，還要親自試一試。）4拓展閱讀： 這個童話故事非常有意思，它能告訴我們一個小小的道理，這個故事叫做寓言，選自伊索寓言，那本書里還有很多這樣的有趣故事。朗讀表演1 自做準備；讀全文，讀讀記記小動物心里想的和說的話；看看圖畫，想想小動物的動作如何表演。2 示范表演：一師三生互動表演讀。3 四人小組合作表演讀。指導寫字1 重點指導提醒“串、告、訴”的書寫注意點。2 學生描紅書寫3 評價書寫質量目標達成練習1、 讀詞語，選個詞語說句話。2、 讀兒歌，鞏固生字。3、 重點指導造句：（1）讀例子1，說說句中寫了誰？它做了哪兩件事？（2） “一會兒一會兒”是指同一對象交錯做兩件事。誰也能來說一句？（4）讀例句2，說說“天很黑了”，媽媽應該回家