農(nóng)村中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐探析.doc

1、精品文檔你我共享班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐探析甕安縣魚河中學(xué)蘭成舉摘要 :班級(jí)文化建設(shè)是一門潛在的課程， 健康和諧的班級(jí)文化， 教育熏陶學(xué)生的心靈；活力和青春的班級(jí)文化，營造積極向上的班級(jí)氛圍；積極向上的班級(jí)文化，實(shí)踐文化引領(lǐng)的管理理念。我從多年來的工作經(jīng)歷中感悟得知，創(chuàng)建班級(jí)文化建設(shè)要從環(huán)境文化、制度文化、活動(dòng)文化等方面來抓班集體文化建設(shè)。關(guān)鍵詞： 班級(jí)文化班級(jí)文化是以文化特色為核心，以信息的刺激、榜樣的影響，知識(shí)的傳遞、藝術(shù)的陶冶、心靈的啟迪為方式的精神力量作用于學(xué)生思想來反映和傳播的文化現(xiàn)象。作為組織者、教育者、指導(dǎo)者的班主任，對(duì)全班學(xué)生健康和諧的發(fā)展負(fù)直接責(zé)任，是青少年健康成長的引路人。因此，

2、我們?cè)诎嗉w建設(shè)中，應(yīng)該把班集體的文化建設(shè)作為重要的工作，讓班集體的文化建設(shè)促動(dòng)學(xué)生的心弦，讓班集體的文化深入學(xué)生心田。一、積極營造幽雅的環(huán)境文化構(gòu)建和諧、溫馨的教室文化教室環(huán)境的布置要有技巧性和藝術(shù)性,這才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí) “另一種語言 ”的環(huán)境。在教室布置時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生來參與,發(fā)揮大家的智慧來裝扮自己的 “家”。每一學(xué)期的剛開學(xué)，我就從美化環(huán)境布置入手，根據(jù)創(chuàng)建班級(jí)特色的需要，在墻上布置一些名言警句。本期我們班級(jí)創(chuàng)建的是體育特色班，為此，我們用的是“拼搏 ”、“奮進(jìn) ”、“珍惜時(shí)間 ”等激勵(lì)語，教育學(xué)生，要像運(yùn)動(dòng)員一樣，努力拼搏，在人生的道路上不斷奮進(jìn)，現(xiàn)在抓緊分秒時(shí)間努力學(xué)習(xí)，以最佳的表

3、現(xiàn)爭做合格初中畢業(yè)生。為了檢測學(xué)生的行動(dòng)，又分別設(shè)置了 “同一起跑線 ”、“成功！你，我，他 ”的競賽展示欄。在教室的門上張貼著班訓(xùn)牌，上面是全班同學(xué)討論制定的“團(tuán)結(jié)、勤奮、創(chuàng)新 ”的班風(fēng)。讓學(xué)生進(jìn)教室就能看見，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生自己的努力目標(biāo)。同時(shí)對(duì)教室里的各種設(shè)施的擺放提出了明確的要求：課桌桌椅的排列既要左右對(duì)稱，又要前后等距；講臺(tái)上的教具、學(xué)生的作業(yè)本、學(xué)具等要腹有詩書氣自華精品文檔你我共享擺放整齊；教室后的盆花左右各三盆，高低錯(cuò)落有致，掃帚、小黑板、圖書角的圖書等都要擺放有序。教室里整齊、美觀的布局，不僅給學(xué)生賞心悅目之感，還能對(duì)同學(xué)們?cè)谡n堂上保持飽滿的情緒，嚴(yán)守課堂秩序產(chǎn)生積極的影響。2、

4、構(gòu)建和諧、溫馨的教室人文環(huán)境環(huán)境是文化的外部因素。 教室，是學(xué)生獲取知識(shí)、 開展活動(dòng)、 進(jìn)取成長的場所和陣地，教室人文環(huán)境的凈化狀況直接反映班級(jí)的精神風(fēng)貌。教室的布置雖然能夠陶情、育美，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有積極的暗示作用。但是和諧的人文環(huán)境和愉悅的心態(tài)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于對(duì)信息的收集、記憶，同時(shí)又激發(fā)起熱愛集體、珍視榮譽(yù)、向往真善美的美好情感。課午間是展示學(xué)生精神風(fēng)貌，交流情感的最佳時(shí)期。由于中學(xué)生好動(dòng)，好玩，教室內(nèi)往往會(huì)出現(xiàn)說話毫不拘束，聲音響亮， 激動(dòng)時(shí)又是動(dòng)手動(dòng)腳的現(xiàn)象，走進(jìn)教室，會(huì)給人感覺猶如來到了菜市場，噪音很大。為了避免這類現(xiàn)象的再次發(fā)生，我們通過班干部討論，征求大家意

5、見，決定要求全體學(xué)生交流時(shí)話語婉轉(zhuǎn)，走路溫文爾雅，以此作為行為規(guī)范評(píng)比的內(nèi)容， 由小管家負(fù)責(zé)管理監(jiān)督。 經(jīng)過兩年多的訓(xùn)練， 教室環(huán)境逐漸變得溫馨、和諧。就拿班級(jí)中的一件事來說，就足以說明建立和諧教室人文環(huán)境的重要：在2010 年下半年，有一個(gè)男生剛從縣城學(xué)校轉(zhuǎn)校到我班，他下課不跟同學(xué)耍幾下手腳，覺得很不自在，因而影響了教室的溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多學(xué)生感到他太野了，有些反感情緒。后來在班干部和老師的教育下， 在同學(xué)的感染下， 逐漸改掉了不當(dāng)行為。 現(xiàn)在他和其他同學(xué)一樣，一下課，看看書，或到外面調(diào)整一下精神。一、制定班級(jí)目標(biāo)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力目標(biāo)就是方向，目標(biāo)就是動(dòng)力，目標(biāo)就是精神支柱。目標(biāo)猶

6、如航道上的燈塔，引領(lǐng)船只到達(dá)理想的彼岸。班級(jí)目標(biāo)一般應(yīng)有有總體目標(biāo)和分目標(biāo)，總目標(biāo)是班集體要達(dá)到的一個(gè)指標(biāo)。它包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、班風(fēng)等分目標(biāo)，例如班訓(xùn)就是班級(jí)管理的總目標(biāo)之一。如倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤學(xué)、樂思”的精神，指引班上同學(xué)向更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)沖刺;或培腹有詩書氣自華精品文檔你我共享養(yǎng)、形成“團(tuán)結(jié)、互助、勤奮、向上”的班集體;或把班級(jí)建設(shè)成一個(gè)“團(tuán)結(jié)奮斗、自強(qiáng)不息，有活力，具有高度凝聚力”的班集體。這些目標(biāo)都可以用標(biāo)語的形式寫出來，或張?zhí)诮淌业男涯课恢茫蜃鳛閷W(xué)生的座右銘張貼在學(xué)生的課桌上。分目標(biāo)其實(shí)就是在總的核心目標(biāo)的指導(dǎo)下，每周或每月開展的一些具體的活動(dòng)。值得注意的是，為了不使總的

7、目標(biāo)流于形式，必須在開展以分目標(biāo)為主題的活動(dòng)時(shí)，一定要作總結(jié)，通過總結(jié)一方面可以鞏固所取得的成果，另一方面也可增強(qiáng)學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的興趣和白覺性。二、裝點(diǎn)教室，營造“和諧”的氛圍蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說 :“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深人規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育，另外優(yōu)美的教室環(huán)境還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。因此班級(jí)文化建設(shè)一首先耍抓好教室的環(huán)境布置。三、開好主題

8、班會(huì)，切實(shí)利用好、充分發(fā)揮好班會(huì)的德育主渠道作用主題班會(huì)在統(tǒng)一學(xué)生思想、端正學(xué)生態(tài)度、進(jìn)而規(guī)范學(xué)生行為、形成集體的道德情操方而具有重要作用。為了培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、規(guī)范學(xué)生行為，我們開展了“集體在我心中”的主題班會(huì) ;為尊師重教、尊敬父母開展了“批評(píng)和自我批評(píng)”的主題班會(huì);為激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立遠(yuǎn)大的理想，開展了“現(xiàn)實(shí)與理想”的主題班會(huì);為引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)相處之道，培養(yǎng)溫暖、和諧的集體氛圍，開展了“身邊，我討厭的現(xiàn)象”主題班會(huì)等等。開班會(huì)要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。當(dāng)然，不一定要用一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的

9、時(shí)間開短小精干的班會(huì)也能取得良好的效果。班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影腹有詩書氣自華精品文檔你我共享響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽狀態(tài)。四、充分醞釀，精心設(shè)計(jì)，開展豐富的班級(jí)活動(dòng)通過有計(jì)劃有組織的活動(dòng)，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價(jià)值，使班級(jí)成員在參與活動(dòng)中受到陶冶和熏染， 才能促使其在認(rèn)識(shí)、 情感和行動(dòng)上逐漸趨同于班級(jí)文化的預(yù)定文化價(jià)值，從而達(dá)到形成穩(wěn)定的團(tuán)體文化的目標(biāo)。因此在設(shè)計(jì)班級(jí)文化團(tuán)體活動(dòng)時(shí)要注意全員性和活潑性。1、開展主題班會(huì)活動(dòng)主題班會(huì)是班集體建設(shè)中最常見的活動(dòng)之一，形式可以是討論、 演講、小品、相聲等，培養(yǎng)學(xué)生良好

10、的行為習(xí)慣、公民道德建設(shè)、重大節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)等。開展主題班隊(duì)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源。如：發(fā)現(xiàn)學(xué)生滑著下樓梯那些不安全隱患時(shí)，就開展了 “尋找身邊的不安全因素”、“安全伴我行 ”的主題班會(huì)；了解“運(yùn)動(dòng)員”訓(xùn)練期間有偷懶情緒，針對(duì)特色班的建設(shè)，開展了“敬禮，體育健兒！”“為運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)愛心 ”主題活動(dòng)有效地開展各種班集體的文化活動(dòng)，不僅可以豐富文化生活，增加向心力，激發(fā)進(jìn)取心， 還可以緩解學(xué)習(xí)緊張情緒， 使學(xué)生有張有弛， 永葆樂學(xué)心態(tài)， 避免厭學(xué)情緒。2、開展體育特色活動(dòng)輕松活躍的體育活動(dòng)有利于愉悅心情、鍛煉身體、發(fā)展特長。結(jié)合我班特色班集體的建設(shè)目標(biāo)，老師有計(jì)劃地組織學(xué)

11、生開展體育活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)友誼，發(fā)展學(xué)生的特長。在上一學(xué)年，由學(xué)生自愿報(bào)名，組建了班級(jí)的體育興趣隊(duì)，有乒乓球隊(duì)、籃球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、棋類隊(duì)等，由各隊(duì)隊(duì)長負(fù)責(zé)有計(jì)劃地開展活動(dòng)。全班同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)體育特色班的班徽，并進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，錄選最好的成為班徽。同時(shí)，我根據(jù)特色班建設(shè)計(jì)劃，組織全班學(xué)生一月一次開展體育活動(dòng)，內(nèi)容有打乒乓球比賽、男女混合籃球賽，以小組為單位的跳長繩比賽、投籃比賽、下象棋比賽、扳手勁比賽等，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中興趣盎然，從中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神、競爭意識(shí)。兩年來，我班體育運(yùn)動(dòng)成績位居全校第一，很多運(yùn)腹有詩書氣自華精品文檔你我共享動(dòng)員代表學(xué)校參加縣運(yùn)動(dòng)會(huì)，為學(xué)校取得好成績立下了汗馬

12、功勞。3、開展豐富多彩的競賽活動(dòng)競賽既是一種形式，又是一種手段，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還能推動(dòng)學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。老師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，憑借快速閱讀訓(xùn)練這個(gè)教學(xué)手段，全班同學(xué)每人都購買了一套百科全書 ，除了上課訓(xùn)練之外，還要求課外認(rèn)真閱讀，老師組織學(xué)生每學(xué)期開展一次百科知識(shí)競賽。這樣，將活動(dòng)與學(xué)習(xí)相結(jié)合， 取得了一定的成效。 現(xiàn)在，有好多同學(xué)對(duì)這套百科全書愛不釋手。平時(shí)，教師還結(jié)合節(jié)日和各類教育活動(dòng)，還組織學(xué)生進(jìn)行詩歌美文朗誦、古詩文比賽、個(gè)人才藝比賽等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生得到展示自己才華的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展了特長，培養(yǎng)了自信，從而豐富了班級(jí)的文化，促進(jìn)了學(xué)生積極參與班級(jí)管理。五、

13、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，傳遞“和諧”文化班主任既是整個(gè)班級(jí)的管理者，更應(yīng)成為班級(jí)學(xué)生值得信賴的人。一個(gè)值得學(xué)生信賴的人，他的心中必定是懷著對(duì)他的學(xué)生濃濃的關(guān)愛之情的。比如 :用寬容的心對(duì)待犯錯(cuò)的同學(xué)，彎下腰來同他們對(duì)話，講道理、提要求;關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng);同學(xué)在學(xué)校生病了，帶他們?nèi)タ瘁t(yī)生等;有了這些基礎(chǔ)，他們就會(huì)把我們當(dāng)成親人。這樣有了和諧的師生關(guān)系，我們的教育教學(xué)工作就得以順利進(jìn)行了。六、加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢學(xué)生的發(fā)展受到遺傳、環(huán)境、教育等諸多因素的影響，其中家庭教育在學(xué)生發(fā)展過程中起到特殊的影響作用，因此班主任應(yīng)注意加強(qiáng)、與家長的交流一與溝通?？梢酝ㄟ^親白

14、家訪，電話聯(lián)系，家長到校，家長會(huì)等各種途徑加強(qiáng)一與家長的交流和溝通，幫助家長樹立正確的教育觀，介紹教育子女的正確方法，認(rèn)真聽取家長的意見，及時(shí)把學(xué)生在校表現(xiàn)向家長說明。實(shí)踐證明，生動(dòng)活潑的班集體文化氛圍能使師生心情愉悅、能激勵(lì)學(xué)生不斷健康地成腹有詩書氣自華精品文檔你我共享長，能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作中。10 月份，我班榮獲全校班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比一等獎(jiǎng)，這成績的取得，在于我班全體師生的共同努力，我認(rèn)為：班主任要耐心細(xì)致地抓好班集體特色文化建設(shè)，細(xì)水長流，潤物無聲，才能使學(xué)生在生活的田野里茁壯成長。綜上所述，一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級(jí)文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級(jí)文化活動(dòng)

15、中顯示個(gè)人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。在實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的過程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊(duì)精神，逐步形成了共同的價(jià)值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感，學(xué)會(huì)了自我發(fā)展。班主任耍注意加強(qiáng)調(diào)控和服務(wù)，及時(shí)糾正和解決工作中出現(xiàn)偏差和新問題，確保制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，不變形，不走樣。使班級(jí)管理和活動(dòng)始終沿著既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會(huì)強(qiáng)化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。2012 年 11 月出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜

16、妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕惺缇?，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰“能 ”，是以眾議舉寵為督：愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。腹有詩書氣自華精品文檔你我共享臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際